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湘教版小学六年级下册语文《只要翻过那座山》教案范文

时间:2023-11-29 08:57:34

【#教案# #湘教版小学六年级下册语文《只要翻过那座山》教案范文#】《只要翻过那座山》是六年级小学湘教版课标实验教材第十二册第六单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,围绕课后的思考进行交流学习,从而理解课文内涵,教育学生在困难前面不要退缩,放弃必须坚持才会实现自己心中的愿望,达到成功的彼岸。小编准备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

1、引导学生学习少年满怀坚定的信念,执著追求理想的精神。

2、理解文中“大海”与“山”的象征意义,体会作者的感情。

3、理解反复手法的作用。

4、学习朗读技巧,正确处理重音、停顿。

教学方法与步骤:

导入:在实现理想的道路上该如何战胜自我,克服困难呢?今天我们一起来学习《只要翻过那座山》。

一、范读全文。

请同学们边听读边想象,想象人物活动的画面、细节和人物的内心感受,看你脑中出现了一组怎样的画面?

二、同桌互讲,再指名请同学们谈:你脑海中出现怎样一组画面?

第一幅:清晨,在被青草湿气笼罩的崎岖山道上,一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气,脸上、背上滚满汗珠。

第二幅:离山顶只有几步了,少年开始快跑起来,然而,当他站在山顶往前望去,前方仍是像波浪一样起伏,不见终点的长长山道。

第三幅:少年继续赶路,几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶,然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。

第四幅:少年猛地一*坐在路旁,垂头丧气、疲惫不堪,他在想什么呢?突然,一只海鸥掠过,像一束亮光。

第五幅:少年蓦地站起来,望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空,一片雪白的羽毛翩然落下,落入少年伸出的双手中。

第六幅:少年手中紧握着小小的羽毛,沿着山道缓缓爬去。

三、想一想,这些画面是如何连接起来的?

用“只要翻过那座山,就能看见大海”连接。这是贯穿全文的线索,共出现了六次,请大家小组讨论一下,每一句是在什么情况下说的?有什么作用?结合上下文朗读这几句话,看看每句声音的强弱和速度的快慢有什么不同?

1 . 这是少年清晨走路时心理活动的描摹,说明他是带着这个信念上路的,作用是点题,引出下文。

朗读:少年带着美好的憧憬去看大海,要读得自信、坚定。重读应是“山、大海”,语调稍慢。

2. 这是少年的回忆。作用是为了引出插叙的内容——这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨,就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想。

朗读:要读美好的梦想和憧憬。语调要舒缓、轻柔,“大海”应重读。

3.这是少年在已经爬过两三座山头,仍不见大海踪影时,仍然反复默念这句话.作用是推动情节发展。

朗读:语气要坚决,富有力量,有战胜困难的决心。语速要稍慢。语调要稍重,“翻过”宜重读。

4. 然而当少年翻过一座山,眼前仍是长长的山道,他又一次聚积起力量,这一句的作用是,推动情节发展。

朗读:在双腿打颤情况下,仍然坚持攀登,说明少年坚决的意志,因此,要读得更坚定,更有力量,“那座”要重读,意在强调克服眼前的这座山。

5. 仍然没有看见大海,眼前仍是望不到边的山峦,这一句是在他多次失望之后,对这句话产生的怀疑,要读出半信半疑的语气。

语气轻而快,重读“山”,“大海”,大海应读得稍微轻柔一些,表现出一种疑问。

6. 当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息,他再次聚积起全身的气力,轻声吟诵起来。

这一句少年终于战胜了彷徨和动摇。作用是照应开头,成为少年心中的一信念,又体现了少年的胸怀和感悟。

朗读:要舒缓、深情,富有坚定的信念和美好的憧憬。要有一种必胜的信念,所以语速舒缓,“山”、“大海”重读。

四、请同学朗读全文。(全体齐读,一名读六句话)

五、象征意义:

大海:理想。

山峦:通往理想道路上种种困难。

海鸥(羽毛):希望的使者,幸福的向导。

六、这句话表现了文章的主旨是什么?

只要满怀坚定不移的信念,就能战胜困难和自我,实现自己的人生理想。

七、 讨论:

少年看到了大海吗?为什么?

结尾看不看得到,并不重要。

因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山,就能看见大海”的信念,只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头,只要在他的内心深处——“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”,至于结果如何,又何必在乎呢?实现理想是水到渠成,自然而然的事!

重要的是过程,而不是结果。

作业:

你心中的“大海是什么”,你为寻找心中的大海,翻过了哪些“山头”,还需要翻越什么“山头”,你是否有信心翻越?

写出你独特的体验和感悟,不少于300字!

篇二

[教学目的]

1.阅读课文,通过联想和想象解读课文,体会文章的思想感情。

2.探索并理解文中“大海”与“山”的象征意义。

3.学习朗读技巧,能正确处理重音和停顿,并能正确流畅,有感情地朗读课文。

[教学重难点]

重点:指导学生正确流畅,有感情地朗读课文。

难点:抓住“只要翻过那座山,就能看见大海”一句,体会文章的思想感情。

[教学安排]两课时

[教学步骤]

第一课时

1.初读课文,整体感知

①自由朗读

②想象文章描写了怎样一组画面?跟同桌同学相互交流一下。

③与同桌讨论一下这组画面是通过哪句话连接起来的?

2.再读课文,合作探究

⑴全班分为若干小组,小组内一名同学朗读,其他同学边听边思考如下问题:

①“大海”、“山峦”有怎样深刻的含义?

②我们每人的心中也有这样的大海吗?我们该如何去寻找我们自己心中的大海?

⑵小组讨论,推荐代表,全班交流。

第二课时

3.精读课文,训练美读

①教师范读或播放课文录音

②教师指导学生学会设计朗读方案。

③学生结合练习二和练习三,自己设计朗读方案。

④根据朗读方案,小组内朗读。

4.美读课文,选评佳

①由各小组推荐的代表进行朗读。

②师生共同评议,评出朗读效果好的同学,进行表扬。

③全班朗读,要求准确流畅,有感情。

5.布置作业:完成课后练习四,进行拓展与比较阅读。

篇三

教学目标:

知识与技能

1.学会些本课的4个生字,正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容。

3.理解文中含义深刻的句子,感受少年战胜困难,战胜自我的信念。

过程与方法

引导学生自渎、抓住重点句子品读,在读中感悟,畅谈体会。

情感态度与价值观

感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。

教学重难点:

1.读懂课文,明确课文的主旨。

2.品读重点语句,感受少年的坚定信念,受到启迪和教育。

教学准备:

搜集摘抄励志的格言警句或故事。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1.你有爬山的经历吗?说说你的经历和感受。

2.我们要学的文章将会给我们启迪。

3.揭示课题:只要翻过那座山。

二、范读课文

1.教师范读,学生听读。

2.简要说说课文内容。

三、自主学习

1.学生自读课文,读准字音,读通顺句子,理解词语。思考,文章的主要内容是什么?你能理清文章的脉络吗?

2.小组讨论交流。

3.班内汇报交流。

(1)指名认读生字,读准字音,辨清字形。

(2)理解词义,用词语说一说。

(3)关于文章的内容。

文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。

文章分四个部分:

第一部分(第1-4自然段):写少年牢记祖母的话,已经爬过两三座山头,但仍然不见大海的踪影。

第二部分(第5-13自然段):写少年再次聚集力量,继续攀登,还是不见大海,他很气馁,甚至决定放弃。

第三部分(第14-18自然段):写海鸥送给少年的羽毛,给了少年希望和动力。

第四部分(第19-22自然段):少年在一次沿着山道缓缓爬去,而畔回荡起大海的涛声。

4.指名度课文。

四、质疑问难

1.学生自读,发现问题,提出疑问。

2.小组交流提问。

3.班内整理提问提纲。

五、课堂小结

通过自主学习,大家一定有很大的收获,请总结吧。

第二课时

一、复习导入

1.检查生字、词的掌握情况。

2.口述课文主要内容

3.回顾上节课的提问提纲。

二、合作探究

1.学生安提问提纲自读课文,在书中圈点批注。

2.小组内交流,推荐代表。

3.班内由小组推荐代表汇报交流。

(1)少年经历的困难。

①山道上笼罩着蒸人的湿气。

②前方仍是像波浪一样上下起伏,不见终点的长长山道。

③这条山道的前方,仍旧与先前一样,是望不到边的起伏的山峦。

以上是环境方面的困难。

④还是算了吧!

⑤少年猛地一*坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢?

⑥慢慢地,一阵疲劳袭上全身。

以上是自我的困难:少年的情绪有了波动,有怀疑,有气馁;有身体上的疲劳。

(2)少年战胜困难。

①“只要翻过那座山,就能看见大海。”在文章中出现了三次;

a、第一次作为祖母的话出现,是少年翻山的原因。

b、第二次是少年的动力。

c、第三次让少年获得了希望,坚定了信心。

②“只要翻过那座山,就能看见大海”是文章的线索,贯穿全文,也是文章的主旨所在。

(3)少年一定能翻过那座山,看到大海。

文章结尾,表明少年已坚定了信念,不断战胜困难,超越自我,终达到理想的彼岸。

4.请同学们读自己感悟深的部分。

三、升华感情,深化主题

1.你还有此类励志故事吗?说说你的感受吧。

2.学生交流,联系自身来畅谈。

四、课堂小结

通过本节课的学习,相信同学们又有新的收获,请总结一下作为经验积累吧。

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