初二政治《正义是人类良知的声音》教案（精选6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的初二政治《正义是人类良知的声音》教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初二政治《正义是人类良知的声音》教案 1
教学目标
1、知识目标
⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
⑵了解正义与非正义的含义。
⑶了解公平与正义的区别与联系。
⑷明确做有正义感的人的具体目标。
2、能力目标
⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。
⑵自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。
3、情感态度价值观目标
⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。
⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学过程
导入新课：
(多媒体显示)崇高的品德 伟大的人格
蒋庆──一名基层法院的女法官，在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的`爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
教师：你是如何看待蒋庆的行为?
学生：略。
教师：从她的事迹中，我们可以看出，蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。我们每个人都愿意学生活在正义中，那什么是正义?如何维护正义?今天我们就来探讨这方面的内容。
讲授新课：
一、走进正义(板书)
活动一：
教师：请同学们完成教材108页中的活动内容，然后四人小组进行讨论：什么是正义?
1.什么是正义?(板书)
学生1：正义就是受委屈了，有鸣冤申诉的地方。
学生2：正义就是被欺负了有人出面主持正义。
学生3：……
教师：只有这样，善良才不会被践踏，邪恶才不会肆虐，整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。所以，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。那么什么是正义行为?什么是非正义行为?
学生1：凡是促进人类社会进步与发展，维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义行为。
学生2：凡是阻碍人类社会进步与发展，损坏公共利益和他人正当权益的行为都是非正义行为。
活动二：他们受到的对待是正义的吗?
活动目的：
通过活动，使学生初步认识到正义的制度不是为少数人利益服务的，它一定是要维护所有社会成员的整体利益的。
活动准备：
学生阅读材料并思考问题。
活动过程：
第一步：1.面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么?
2.正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益?
第二步：引导学生积极发言。
第三步：教师进行总结。
学生：略。
教师：国家向高收入者征税，可以调节个人收入，增加国家收入，缩小贫富差距，实现共同富裕和社会公平，因而张老板受到的对待是正义的。小江通过非法手段维护自己的权益，必须为自己的违法行为负责，所以他受到的对待也是正义的。总之，无论是保障社会公平的税收制度还是法律都是正义的制度。
制度是以公开宣布的程序和规则组成的，其正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。每个人都能从其正常的运行中受益，并受其约束。如果没有正义制度规则的支持，就难以实现社会公平。那么，社会正义与社会发展、社会公平又是什么关系呢?下面就让我们一起来学习探讨这个问题。
二、社会发展需要正义(板书)
活动三：法律援助讨公道
问题1：老金的工友为什么要帮助他?这种帮助起了什么作用?
问题2：究竟是谁帮助老金一家度过了难关?
问题3：案例和材料给了我们什么启示?
(师生共同总结)
当我们参与社会合作与竞争时，正义的制度给与人们公平合作的支持与保障;在我们遇到不公平的事情时，公平的获得需要正义制度来支撑。从这个角度来说，没有正义的制度就没有真正的公平。
活动四：公正的国家政策
活动过程：
1.引导学生阅读教材111页小栏目“公正的国家政策”。
2.引导学生参与讨论以下问题：
(1)国家为什么制定这些政策?
(2)制定这些政策体现了什么追求?
(3)列举你所了解的类似体现正义要求的国家特殊政策?
(4)请你设想一下，如果没有这些正义的制度我们的社会会怎么样?
师生共同总结：
正义是社会制度的首要价值。正义通过制度的调节来避免严重的社会分化，使社会健康、持续地发展，最终造福每个社会成员;正义使人与人之间的纽带更为紧密，使人际关系更为和谐。如果缺少正义的支撑，社会就会土崩瓦解。
初二政治《正义是人类良知的声音》教案 2
一、教学目标
1. 知识目标：学生能准确阐述正义的含义，识别生活中正义与非正义行为的表现。
2. 能力目标：培养学生分析案例、辨别是非的能力，提高在实际情境中判断正义与否的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对正义的向往与追求，树立以维护正义为荣的价值观。
二、教学重难点
1. 重点：明确正义的概念，熟悉正义行为和非正义行为的典型表现。
2. 难点：能够精准判断复杂情境中的正义与非正义行为，理解正义标准的相对性。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：展示一些社会热点事件的`图片，如志愿者帮助贫困地区儿童、有人在公共场合插队等，提问学生对这些行为的看法，引发对正义行为和非正义行为的初步思考。
2. 知识讲解（15分钟）：通过PPT呈现正义的定义：正义是人类良知的声音，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为；非正义行为则相反。结合定义，详细讲解教材中关于正义在制度、规则等方面的体现，如法律制度保障公民合法权益、学校规则维护校园秩序等。
3. 案例分析（15分钟）：给出多个具体案例，如公交车上年轻人给老人让座、商家售卖假冒伪劣商品等，让学生分组讨论，分析案例中的行为属于正义还是非正义，并说明理由。每个小组推选代表发言，教师进行点评和总结，强化学生对正义行为和非正义行为的判断能力。
4. 课堂总结（5分钟）：回顾本节课重点内容，强调正义对个人和社会的重要性，鼓励学生在日常生活中关注和践行正义。
5. 作业布置（5分钟）：让学生课后收集身边的正义或非正义行为案例，下节课进行分享。
五、教学反思
通过案例分析和小组讨论，学生积极参与课堂，对正义行为和非正义行为有了清晰认识。但在复杂案例判断上，部分学生仍存在困惑，后续可增加相关练习。
初二政治《正义是人类良知的声音》教案 3
一、教学目标
1. 知识目标：理解正义对个人成长、社会和谐以及国家发展的重要价值和意义。
2. 能力目标：引导学生通过分析资料、举例说明等方式，阐述正义价值的能力。
3. 情感态度价值观目标：使学生深刻认同正义的价值，增强维护正义的责任感。
二、教学重难点
1. 重点：掌握正义在个人、社会和国家层面的重要意义。
2. 难点：理解正义如何促进社会公平，以及在不同领域的价值体现。
三、教学方法
讲授法、资料分析法、角色扮演法
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：播放一段关于正义战胜邪恶的动画短片，如超级英雄拯救城市的片段，提问学生从短片中感受到了什么，引出本节课主题——正义的价值与意义。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解正义对个人的价值，如正义保障个人权利，使个人能够在公平的`环境中生存和发展，举例说明一个遵守法律、秉持正义的人更容易获得他人尊重和成功。阐述正义对社会的意义，正义是社会制度的重要价值，能保障社会公平，促进社会和谐稳定，以法律制度保障公民平等受教育权为例进行说明。分析正义对国家发展的作用，正义的制度和行为有利于凝聚民心，推动国家繁荣进步，可提及我国扶贫政策体现的正义性促进了社会发展。
3. 资料分析（15分钟）：展示相关资料，如某地区通过公正司法解决纠纷，促进社会和谐的报道；某企业因秉持正义原则，赢得市场和良好声誉的案例。让学生分析资料，小组讨论正义在其中发挥的作用，每组派代表发言，教师总结并深化学生对正义价值的理解。
4. 角色扮演（10分钟）：设置情境，如班级组织活动，分配任务时出现不公平现象，让学生分别扮演不同角色，展示如何通过维护正义解决问题。表演结束后，其他学生进行评价，教师引导学生思考在实际生活中遇到类似情况应如何维护正义。
5. 课堂总结（5分钟）：总结正义在个人、社会和国家层面的价值，鼓励学生树立正义观念，为构建正义社会贡献力量。
6. 作业布置（5分钟）：以“正义的价值”为主题，写一篇200字左右的短文。
五、教学反思
角色扮演环节学生参与度高，对正义价值有了更直观感受。但在资料分析时，部分学生对深层次价值挖掘不足，需加强引导。
初二政治《正义是人类良知的声音》教案 4
一、教学目标
1. 知识目标：了解维护正义的常见方式和途径，知道个人和社会在维护正义中的责任。
2. 能力目标：培养学生在实际生活中运用恰当方式维护正义的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生维护正义的勇气和决心，培养社会责任感。
二、教学重难点
1. 重点：掌握维护正义的具体方法，明确个人和社会维护正义的责任。
2. 难点：在面对复杂情况时，学会权衡利弊，选择合适的方式维护正义。
三、教学方法
案例教学法、讨论法、实践指导法
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：讲述一个生活中普通人勇敢维护正义的真实故事，如路人制止小偷行窃，引发学生对如何维护正义的.思考。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解个人维护正义的方式，包括树立正义感，自觉遵守社会规则和程序；当非正义行为发生在自己身上时，要运用法律武器维护自身合法权益；当看到非正义行为发生在他人身上时，要在不伤害自己的前提下，采取恰当方式予以劝阻或制止。介绍社会维护正义的途径，如建立和完善正义的制度，通过法律、道德等规范来保障正义的实现；加强舆论监督，弘扬正义行为，谴责非正义行为。
3. 案例讨论（15分钟）：给出多个不同情境的案例，如在校园里看到同学被欺负、在公交车上发现有人偷东西、在社会上遇到不公正的竞争等，让学生分组讨论在这些情况下应如何维护正义，每个小组制定出详细的行动方案并进行展示。教师对各小组方案进行点评，引导学生思考不同方式的可行性和合理性。
4. 实践指导（10分钟）：模拟一些生活场景，如超市结账时遇到插队现象、社区里有人破坏公共设施等，让学生现场演示如何运用所学方法维护正义。教师在一旁进行指导，及时纠正不当行为，强化学生的实践能力。
5. 课堂总结（5分钟）：回顾维护正义的方式和途径，强调维护正义是每个人的责任，鼓励学生在生活中积极践行正义。
6. 作业布置（5分钟）：让学生写一份“维护正义行动计划”，制定在未来一周内遇到非正义行为时的应对策略。
五、教学反思
通过案例讨论和实践指导，学生对维护正义的方式有了较好掌握。但在模拟场景中，部分学生表现出勇气不足，后续可加强心理引导。
初二政治《正义是人类良知的声音》教案 5
一、教学目标
1. 知识目标：理解正义与法律、道德之间的内在联系和相互作用。
2. 能力目标：培养学生分析问题、归纳总结的能力，能够运用三者关系分析社会现象。
3. 情感态度价值观目标：增强学生遵守法律、弘扬道德、维护正义的意识。
二、教学重难点
1. 重点：掌握正义与法律、道德的紧密联系，明确它们如何共同促进社会和谐。
2. 难点：理解法律和道德在维护正义中的不同作用及相互补充关系。
三、教学方法
比较分析法、案例探究法、小组合作法
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：展示一些因违反法律或道德而受到谴责的社会新闻，如酒驾导致严重交通事故、老人摔倒无人搀扶引发热议等，提问学生这些事件与正义有什么关联，引出本节课要探讨的正义与法律、道德的关系。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解正义与法律的.关系，法律是维护正义的有力武器，正义是法律的核心价值追求。法律通过规定权利和义务，规范人们的行为，保障社会正义的实现，例如法律对盗窃、抢劫等犯罪行为的制裁就是为了维护社会正义。阐述正义与道德的关系，道德是维护正义的重要力量，正义是道德的基本准则。道德通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来引导人们的行为，促使人们自觉践行正义，如尊老爱幼、诚实守信等道德规范体现了正义的要求。分析法律、道德和正义如何共同作用于社会，它们相互配合、相互补充，共同营造和谐有序的社会环境。
3. 案例探究（15分钟）：给出几个典型案例，如某商家因欺诈消费者被依法处罚，同时受到社会舆论的谴责；某志愿者长期帮助孤寡老人，既符合道德要求，也弘扬了社会正义。让学生分组探究这些案例中正义与法律、道德是如何相互体现和作用的，每个小组形成探究报告并进行汇报。教师对各小组报告进行评价，引导学生深入理解三者关系。
4. 小组讨论（10分钟）：提出问题，如“在没有法律规定的情况下，道德如何维护正义？”“法律和道德发生冲突时，应如何抉择以维护正义？”让学生分组讨论，鼓励学生发表不同观点，教师参与讨论并适时引导，促进学生思维碰撞，深化对三者关系的认识。
5. 课堂总结（5分钟）：总结正义与法律、道德的关系，强调在生活中要自觉遵守法律、践行道德，共同维护社会正义。
6. 作业布置（5分钟）：让学生收集一个体现正义与法律、道德关系的社会案例，并撰写一篇分析短文。
五、教学反思
小组讨论环节学生思维活跃，对三者关系有了更深入理解。但在案例探究时，部分学生对深层次关系挖掘不够，需进一步加强引导。
初二政治《正义是人类良知的声音》教案 6
一、教学目标
1. 知识目标：明确做一个有正义感的人的具体要求和行动准则。
2. 能力目标：培养学生将正义观念转化为实际行动的能力，提高在生活中践行正义的能力。
3. 情感态度价值观目标：引导学生树立坚定的正义信念，培养高尚的道德情操，立志做有正义感的人。
二、教学重难点
1. 重点：掌握做有正义感的人的方法和途径，激发学生践行正义的积极性。
2. 难点：克服在践行正义过程中可能遇到的困难和阻力，真正将正义行为常态化。
三、教学方法
榜样示范法、体验式教学法、实践活动法
四、教学过程
1. 导入（5分钟）：播放一段关于感动中国人物中正义使者的事迹视频，如检察官坚守正义，打击犯罪，守护人民权益，让学生感受正义的力量，引出本节课主题——做一个有正义感的人。
2. 知识讲解（10分钟）：讲解做有正义感的人的具体要求，要有强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序；尊重他人的.权利，不侵犯他人合法权益；勇敢面对非正义行为，敢于斗争，同时要讲究策略，做到见义“智”为。强调在日常生活中，从点滴小事做起，如遵守交通规则、爱护公共财物、帮助他人等，都是践行正义的表现。
3. 榜样学习（10分钟）：介绍更多古今中外有正义感的人物事迹，如包拯公正断案、南丁格尔无私奉献等，让学生分组讨论这些榜样人物身上的正义品质对自己的启示，每个小组推选代表分享感受。教师引导学生学习榜样，将正义精神内化为自身品质。
4. 体验活动（10分钟）：设置一些体验活动，如模拟法庭，让学生扮演法官、律师、当事人等角色，体验在司法程序中维护正义的过程；组织校园义卖活动，将所得款项捐赠给贫困地区学生，让学生在活动中感受帮助他人、践行正义的快乐。活动结束后，学生分享体验感受，教师总结活动中体现的正义行为和价值。
5. 课堂总结（5分钟）：总结做有正义感的人的要点，鼓励学生将正义作为人生追求，在生活中时刻践行正义。
6. 作业布置（5分钟）：要求学生制定一份“正义行动周计划”，在一周内每天做一件体现正义的小事，并记录下来。
五、教学反思
体验活动让学生对做有正义感的人有了更深刻体验。但在实际操作中，活动组织存在一些细节问题，后续需优化活动流程。