数学减负工作总结（精选13篇）
光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，好好写写工作总结，吸取经验教训，指导将来的工作吧。那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编帮大家整理的数学减负工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学减负工作总结 1
本学期，在学校领导的正确领导下，XX小学数学组认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，做到减负增效。也就是说学生要“减负”，教育要“增效”，这样才能全面提高教育教学质量，具体做法如下：
一、认真备课，提高效益
备教材。教材是知识的载体，教师要寻找一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。
备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异。
备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。
备练习。减负一个重要的内容就是要精简习题。统一作业，根据学生掌握的情况来商讨并准备，这样更有针对性，更有效果。
二、认真上课，创造效益
我们在课堂教学中，最终目的`是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。
三、养成良好习惯，服务高效
第一、在课堂中我们要培养好学生课前准备的好习惯。课前准备包括了知识准备和物质准备。知识准备就是要做好预习，这个环节，我们经常想做而做不好，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们可以布置预习任务一定要明确，上课后的第1分钟必须检查。
第二、在课堂中要养成认真倾听的好习惯。课堂中，有的学生课堂中就是不认真听讲，这和小学生的注意力不够持久有关系，这是我们无法改变的。所以，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到：
①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
②从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
③注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
第三、养成良好的发言习惯。要求孩子上课积极回答问题大胆发言，在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施。注意给给孩子提供表达的平台和时间，认真地倾听，适时的表扬，给孩子创造和谐的发言氛围，要让他们说，大胆地说，即使说错了不要紧，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。
第四、养成敢于质疑的习惯。可能老师们都有这样的感受，学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，这是师生关系还没能真正做到和蔼、平等，学生还“怕”老师。教师要注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。学问，学问，既要学，又要问。
第五、养成及时整理和复习的习惯。从心理学的角度讲，及时整理和复习是非常重要的环节，对知识的掌握有着关键性的作用。平时，我们会经常忽视这个环节。要培养学生及时整理和复习的习惯，我们应该抓好几个环节：第一就是每节课的课堂小结，是对本节课的概括和总结，应该精练、全面，会促进学生对本节课新授内容的记忆；第二是培养学生每天晚上对所学知识进行回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学知识就像放电影一样；第三就是每个单元的整理和复习一定要实在，要切实让学生自己去整理，去发现不理解的知识点。
第六、养成适应老师的习惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。老师适应学生，学生也要适应老师，不会稍不如意就埋怨环境，长大怎能适应社会。
四、谋求最优教学反馈
教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明”及时反馈纠正，练习当堂处理“是最优教学反馈。
1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。
2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。
数学减负工作总结 2
针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变学方式，全面提高学生的综合素质。我主要做好以下几个方面的工作：
1.认真备课，精心设计课堂教学，尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备，从问题的设计，重难点的凸显，到教具、学具的准备，但是只要能吸引差生参与教学，让差生在数学学习活动中获得认知提高，在我看来这都是值得的！在实际课堂教学中，我经常把一些简单的问题让他们来完成，一旦回答正确及时给予诚恳热情的`鼓励，让他们感受学习数学的成就感，逐步树立学好数学的信心。
2.精心设计作业，加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距，所以对于教师布置的课堂作业，他们不是没交就是迟交，更多时候交上来错误连篇，所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到基本熟练为止。
3.培养学生良好的学习习惯。差生之所以差，很大一个原因是因为学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，他们就在老人的骄纵和呵护中顺心顺意，养成了娇气、懒惰、颐气撒谎、管不住自己等各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。上课学习习惯好了，差生上课听讲认真了，回答问题和作业也有了一些进步。
4.优差结合，互帮共进。对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时，评选最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的发展进步及时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的督促作用，齐抓共管共同做好辅导工作。当然也有很多不足之处：比如说对差生还缺乏足够的耐心，对他们一再出现的错误不能平静地循循善诱。还有对优生的督促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的督促管理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改进。总之，培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步！
数学减负工作总结 3
小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做；减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的办法是提高课堂教育教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思考。
一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学
兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对数学产生兴趣，使他们喜欢学习数学，感到学习数学是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让学生乐学爱学。
二、着力打造高效课堂
加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时计划，不依赖加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，倡导每个教师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。
三、活跃课堂气氛，让学生振作精神
心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。调节情绪的.方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。
四、谋求最优教学反馈
教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“及时反馈纠正，练习当堂处理”是最优教学反馈。我通常用如下两种方法：
1、及时反馈。教师在巡视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。
2、多向反馈。一是学生自我校对；二是学生互批自纠。
总之，“减负增效”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们用耐心，责任心和时间去认识去探索。我相信，功夫不负有心人，只要努力地做，一定会达到最佳的教育教学效果。
数学减负工作总结 4
一、提高学习兴趣，人人参与
数学来源于生活。可见数学与生活的密切联系，为此我有意将抽象的、形式化的数学知识建立在学生丰富的生活经验之上，从而激发和培养他们学习数学的兴趣。
二、多鼓励，多表扬
人人喜欢表扬，大人如此，更别提小学生了。小学生正处于成长时期，外界的表扬和肯定对他们的学习兴趣有着重要的影响，要提高数学成绩，一定要他们愿学、乐学。这就要求我们教师在平时的教学中要遵循“由浅入深，快乐教学”的原则，而且应该有充分的耐心和爱心去发现学生的优点，尤其对于学困生的闪亮点，不失时机，不遗余力地给予肯定和表扬。我常用的方式是：课堂上对学生答对的问题，给予口头表扬，有时鼓励全班同学给予鼓掌。有时直接夸某某真聪明、真用心。对于犯错误的同学，我在课堂上从来不严厉训斥他们，而是课下找学生谈话或批评学生，同时一定不忘摆出学生的优点，再指出其错误之处，双管齐下，坚决回避体罚学生的方式，尽力做一个让学生喜欢的老师。
三、互帮互学
由于我班学生人数较多，学生数学成绩的严重参差不齐，学困生明显增多。针对我班的实际情况，我在班级成立互帮互助小组。具体做法是从班级里挑选出一些成绩较好的同学和学困生结对子，实行一对一帮扶，每星期一三五利用课外活动时间对学困生辅导十五分钟，主要是复习当天新授的知识和他们没有掌握的已学知识，每次帮扶的内容不必强求统一，只求学好知识。每次辅导时，我亲自上堂，给他们作指导并督促实施。由于结对子的同学都是本班同学，所以平时学困生遇到难题时，成绩较好的同学就可以及时给他们讲解，避免了学困生累积不懂得知识，久而久之，他们学习成绩也能慢慢上来了。而结对子的优生也在教学困生的过程中，知识也得到了很好巩固。真正做到不懂再教，再学再巩固，从而推动学困生数学成绩的.大面积提高。
四、课堂40分，创造效益
我们在课堂教学中，教会学生知识不是最终目的，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生真正变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”。让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素质教育所要达到的目标。因此，老师应该充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。一定把不要把问题留到下课以后。
总之，只要我们在教学中时刻牢记学生为主体，利用灵活多样的形式让学生积极地参与，主动地学习，把要我学转化为我要学，就一定能够调动学生的学习积极性，从而真正有效地大面积提高学生的学习效率，减轻学生负担。
数学减负工作总结 5
一、指导思想
以学校工作方针为行动指南，紧紧抓住“学生参与”这个关键词，牢牢把握“新课标”这条主线，强调以学生为中心设计教学，实施“高效课堂，提质减负”的教学改进计划，大面积提高本年级的教育教学质量。
二、年级组概况
1、学生：本年级4个教学班，225人。班风好，学风浓，受到任课老师的一致好评。
2、教师：4位班主任兼语文教师，2位数学教师，3位科任教师，共9人。是一个爱岗敬业，认真勤勉，团结和谐的团队。
三、工作重点
1、加强新课程改革的学习培训，重视常规管理，抓好养习惯的培养，营造一个以提高教学质量为根本，学知识，学做人并重的健康向上的教育发展环境。
2、把学生作为课题来研究，充分调动学生的学习兴趣，以学生为中心设计教学，以学生为中心反思教学。探索适合本年级实际的各科课堂教学模式，努力提高教学效益，争创一流教学成绩。
四、具体措施
1、争做高效教师——以学生为中心，吸引学生参与
没有高效益的课堂，就没有高质量的教学可谈，我们所有老师从上好每一节课做起，课前做到认真钻研教材，吃透教材，准确把握教学的重点和难点。同时，更要重视备学生，了解学情，确实用心去上好每一节课。在教学中随时修改和调整教案，积累教学经验，记好教后反思，并及时给予反馈和总结。做到向课堂要效益，体现“有效教学”，做高效老师。如，陈敏娟老师在认真钻研新大纲后，开设了每周一节的书法特色课程，既吸引了学生学习语言文字的目光，又培养了学生传统文化的功底。汤丽勤老师让学生通过动手发现数学规律，极大地调动了学生的兴趣，乐在课堂。欧阳丽莎老师设计了“做最好的自己”主题竞赛活动，通过活动规范学生学习行为习惯，在活动中学习进步。
2、培养高效学生——教给学生自学的方法，终生学习的态度
课前给学生布置明确的预习任务，让学生明确该怎样预习；新课结束后，通过课后复习过关题目和过电影式的复习相结合，让学生知道应该怎样复习；每一单元结束后，引导学生学会小结单元知识结构的方法。通过这些措施和环节，培养学生形成课前预习、课后及时复习和单元小结系统复习的习惯。如，罗坤梅老师尝试“自主质疑，自主学习，教师点拨”教学形式，真正做到以学生的探索求知为主，杜绝满堂灌。杨云老师也是采用“学生自学，老师答疑”的形式，学生学到的不仅是知识，更是自学的.方法，终身学习的态度。
3、提高教学质量——课堂出彩
坚持向课堂四十分钟要质量。要求教师要立足课堂教学主渠道、主阵地，争取大多数学生有问题不出课堂，提高课堂教学效率。以“堂堂清，日日清，周周清”和“培优”、“扶困”为抓手，全面提高教学质量。努力实践让每个孩子都能享受学习，体验进步，健康成长。如，管红英老师坚持“让课堂更生活化”的理念，不让课堂与生活脱节，努力做到课堂真实，吸引学生，满足学生。杨锴老师加大小组合作学习力度，让学生自主探究，提高了课堂效率。
4、减轻学业负担——作业精致
作业是提高学生学习水平和能力的一个重要因素，作业质量的高低从很大程度上决定了学生学习的效果，本学期，我们将制定严格的作业制度，做到每一张练习的高质，适量，无误。杜绝随意作业。备课组及时总结和点评，确保作业的高质量。如，李雪梅老师为加强学生常规与习惯训练，有针对性地让学生临写英语字帖，使学生的英语书写水平大有提高。黄兰老师充分利用图书馆资源，给学生推荐好书，课外阅读成为学生最快乐的事。
以上是本组9位教师在学习学校教学工作会议精神后共同商议的初步计划，在具体实施过程中会逐步改进，请各位领导指正。
数学减负工作总结 6
为切实推进“双减”政策，让减负增质、作业分层工作落地见效，20xx年9月7日下午，小学数学组全体教师齐聚校区多媒体教室，对作业分层设计进行交流研讨。
首先，我校“春城名师”周佳泉老师同大家做“分层作业实践分享”周老师精心设计，将每天的“校内学习情况”和“校外分层作业”制定成作业单，针对学生的个体差异，从学生实际出发，设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，体现了数学学习的`个性化。
随后各年级组教师对“分层作业设计方案”各抒己见，进行了分享交流。大家畅所欲言，针对每个年级孩子的学情和年级自身情况，进行了激烈地讨论交流。
最后，何婕老师小结：布置作业时要讲究梯度，分“基础+拓展+实践”三个层次进行设计，关注不同层次的学生，积极探索弹性作业和个性化作业布置。
“基础+拓展+实践”三个层次
金康园小学将继续全力推进落实“双减”政策，提高作业设计质量，细研分层作业设计方案，做真正的“生长”教育。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。
数学减负工作总结 7
“减负提质”这样的话题已经提了好多年了，给人的感觉就如“既要马儿好，又要马儿不吃草”那样的矛盾。思之再三那不是让马儿不吃草，而是让马儿吃好草。好草来源于教师、来源于课堂。多年的实践使得我们的课堂教学已经发生了可喜的变化，可是面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在，压制着学生的好奇心、求知欲和创造力。大多资料形式差不多，换个数字就成了“新”的题目，严重扼杀了学生学习的热情与兴趣。数学需要以合适的作业来强化学生所学，发展学生思维。在当前减负提质背景下教师不仅要布置适量的作业，并且更要讲究科学性。下面结合本人多年的数学教学经验，谈一谈减负提质背景下的小学数学家庭作业。
一、作业信息
本人认真地对学生作业展开了调查，由于长期的考试压力所致，发现教师基本没有不留作业的，并且随意性很大。作业内容一年级大多是口算题，另外还有与教材配套的多种练习册。教师很少从学生的实际与自身的研究出发，亲自出些适合学生能力和兴趣的作业。而有些买来的作业与教师所教的知识点尽管讲的是同一个内容，但是知识点的挖掘程度不一样。同时也因作业份量过大且各个作业本之间有重复现象，使部分学生产生了强烈的厌学情绪，养成了敷衍了事和抄袭作业的不良习惯，根本达不到做作业的`目的和效果。使教师无法及时进行详细、诊断性的批改，影响了“信息”的反馈，人为地造成了新旧知识间的薄弱环节。现行作业内容与方式，打击了学生学习的积极性，已经成为阻碍学生发展的一堵高墙。
二、对减负提质下布置作业的几点思考
教师布置作业的时候要本着惜字如金的思想，精心设计练习，删除无用的练习，作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标，更要严格控制作业量，符合减负的要求。作业体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，促进学生发展。具体地说，应把握以下几点：
1、作业内容精炼化首先要科学地控制数学作业的量，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。其次教师应注意数学作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应和可持续发展。要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
2、作业布置层次化
作业布置的层次化。要求作业既面向全体学生，又关注个体差异，尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业+弹性作业”模式，不搞“一刀切”，使各层次的学生做有所得对学习难度较大的内容教师不能急于在短时间内让全体学生掌握，应合理分解难点，科学安排练习，逐步突破，有代表性、典型性、关键性的作业不要认为学生做过就过关，必须有目的、有计划地安排一定程度的反复性作业，才能保证学生获得牢固的知识和熟练的技能。本人在布置作业时对学习差一些的学生采取了“从基础知识着眼、基本概念着手，低起点、小步子、多训练、快反馈”的措施，对他们布置一些与例题相似的以基础知识、基本概念为主的较浅显易做的作业题，以满足他们的成功感，消除恐惧心理，促进学习兴趣的形成。对中等生我采取了“从重点着眼、基本技能着手、半扶半放”的措施，布置一些与例题相近或稍有提高的以技能性、能力性、智力性为主的作业题，以满足他们的求知欲。对优等生我采取了“从知识难点着眼、重点着手，高起点、快节奏、一放到底”的措施，布置一些以综合性、系统性为主且难度稍大的作业题，以发挥他们学习中的创造性和技巧性，满足他们不断对新知识的探索欲望。
三、激励学生更好地完成作业，促进学生发展
为使学生能更好的完成作业，教师要协调好多方面的工作，营造良好的氛围：作业布置的适量性，是指布置份量适宜的作业，让学生在轻松、愉快的状态下独立进行书面训练，达到“高效、低耗”的作业要求，有效促进智力和身心的健康发展。
1、对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例子说明，或让学生讨论交流，集中大家的智慧。
2、对每天作业簿里的作业，让学生根据自己的实际能力，自主选择作业，特别是一些较难题，对学习困难学生可选做、可不做，以树立他们做作业的信心。
3、密切配合家长，充分发挥家长的协助作用，让家长督促孩子做好作业，可能时给予一定的帮助。
四、作业批改重视诊断性，促进学生思维提升
在批改时不单纯看答案，简简单单打“√”、“×”，教师在批改时要改一改数学作业批改的传统做法，借鉴作文批改，可采取“眉批、横批、划线标错、画圈指示、加注指示”等方法，保证让学生一看就知道错在何处，为什么出错及纠正时应注意什么等。另外，还要在单个批改的基础上做好对全班的会诊。同时还可以采取以师批为主，自批、互批、面批相结合的手段，促使“信息”的纵横交流，培养学生“自诊、自疗”和“互诊、互疗”的能力，养成相互交流、互相学习的良好习惯。更要强调作业批改的激励性。要求按照启发、鼓励的原则，书写批改评语，批语力求准确、精当、具体，富有激励性、启发性、针对性和指导性，促使学生非智力因素向良好方向发展。
数学减负工作总结 8
本学期，我担任我校一年级五班的数学教学工作。我班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极。但也有少数几个学生基础比较薄弱，思考速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、做好备课工作，革新备课方式
备好课是上好课的前提，我在教学中，注重努力养成“带着自己的思考”、“带着有效的设计”才能走进教室的工作作风，以研究的方式对待每一节数学课。在手备的基础上进行二次备课，努力减轻学生负担，切实提高了本校各班级日常教学质量。
二、落实“减负”精神，切实减轻负担
在工作中，我力求根据学生的实际学习情况进行施教，从不随意加快教学进度和拔高教学要求，都力求能够减轻学生课业负担。同时认真研读教材，在努力学习提高自己的同时，能够做到认真关注学生，努力使每堂课学生的双基掌握到位，布置作业中，既注意“量”的控制，又注重“质”的精当，宁愿自己多费时，不让学生做废题，同时注意抓好“提优补差”工作。尝试运用“学生成长记录袋”，发挥其多元评价的功能，改变传统评价方式，立足于过程性评价，从多方位评价学生的综合学习情况，保护每一位学生的学习热情，提升学习能力。
三、系列特色活动，促进学生全面发展。
严格控制回家作业量，计算题不超过十题，应用题不超过五题，综合性作业不超过一面练习册，为学生阅读课外书籍提供时间保障。转变课堂教学的模式，大胆在课堂上尝试，形成了多种课堂教学模式：讲练结合模式；尝试教学模式；课内外互补交融模式；合作学习模式……
我校积极开展阅读活动的改革，我也积极组织同学参加各级各类数学活动，努力实现七个关注：关注全员参与，关注参与的态度，关注获得的方法，关注获得的体验，关注素养的提高，关注能力的发展，关注行为的转变。它让不同的学生、教师、家长在不同的活动中都能找到自己的位置，获得幸福、成功的体验：
数学绘本那丰富的彩页，简单的词语，为低年级的孩子创造了一个个巨大的想象空间；《小学生数学报》不同的版式不同的内容，故事精彩绝伦，名师大讲堂深入浅出，每日思维操极具挑战，吸引着学生的眼球和大脑。同学们阅读着，积累着。看了那么多优秀的.数学故事和数学小论文，我们的学生也有了创造的冲动和源泉。同学们根据自己对数学读物的理解，对数学知识的积累，在数学教学活动中，我们举办了手抄报比赛，学生、家长、教师团结协作，评出了很多优秀作品。
素质教育的宗旨就是要学生全面发展，通过开展“小小数学家评比”“自编数学童话”“数学手抄报评比”等活动中，我班每一位学生都有展示的机会，真所谓“心有多大，舞台就有多大”，在活动中充分地享受数学，品味数学，用数学体现价值。四、全员参与课题研究，构建减负增效体系
为了切实落实减负增效的精神，我们数学组积极开展课题研究工作，选择了“有效作业设计的研究”这一主题，展开了课题研究工作。全体成员积极参与，理论与实践相结合，力争构建实验小学数学教学减负增效体系。
五、通力合作，展个人魅力，显团队优势
我们数学组是一个团结向上的团队，本学期老师们不仅加强理论学习、还撰写了很多高质量的教育教学论文。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
数学减负工作总结 9
在我担任二年级数学教师的这一年来，在减负工作中，我有些个人经验要谈谈。
1、加强课前预习
课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简单易懂自己有兴趣的内容进行内化，以便教师在课堂教学中做到精讲多练，提高课堂效率。
2。、编制练习卷
对于学生作业中的典型错误（以每天学生作业中出现错误的习题）以及各类考试中的考点进行强化练习，搜集学生作业中的错误和考试卷中经常出现的题型编制针对性试卷。
3、重视作业订正
在学生作业中出现错误时，要求学生独立思考，每个学生对于订正好的'题目要写出解题思路，说出思考过程，这样可以培养学生独立思考的习惯，同时培养学生审题和分析的能力。
4、实现当堂反馈。
数学课内作业坚持当堂完成，这样可以减轻学生过重的作业负担，有利于教师准确及时地得到学生的反馈信息，让教师能当堂发现并针对学生存在的问题辅导，特别是对差生的辅导，还能杜绝抄袭作业的现象。
5、抓住课前复习
新课程实施后课前复习常常被疏忽了，其实在实践中我们发现复习很有必要。现在几乎没有时间进行作业的评讲，怎么办呢？我们可以利用课前的5分钟来进行针对性的查漏补缺。内容可以是学生作业中的典型错题，可以是易混淆的概念，也可以是经常要考的练习题型等。日积月累，循序渐进，做到真正把所学的知识化为己有。
6、奖励免做作业
在复习阶段，对于某一部分知识已经过关的学生实行免做奖励，这样一方面可以避免重复练习，让学生有时间去自主地学习，另一方面可以激发学生学习的积极性。
在今后的工作中，我必将更加坚定地贯彻执行减负精神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使每一个孩子都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦！
数学减负工作总结 10
一、背景分析
随着教育改革的深入，学生的学业负担日益增加，尤其是数学学科。为了促进学生全面发展，提升学习兴趣，我们学校在过去的一学期内开展了数学减负工作。
二、目标明确
我们的主要目标是：
减轻学生的课业负担，提升学习效率。
激发学生对数学的`学习兴趣，培养自主学习能力。
增强学生的数学应用能力和问题解决能力。
三、措施实施
为了实现上述目标，我们采取了以下措施：
课程调整：对数学课程内容进行梳理，去掉不必要的重复性知识，加强对核心概念的理解。
考核优化：调整考核方式，减少机械的题海战术，采用项目制、探究性学习等多种考核形式，鼓励学生动手实践。
辅导班和课后服务：开展数学兴趣小组，组织更具趣味性的数学活动,如数学游戏、数学 启蒙课程等，帮助学生建立良好的数学思维。
教师培训：对数学教师进行减负理念的培训，使其在课堂教学中更注重启发性和创造性。
四、成效评估
通过一学期的努力，学生的数学学习状况有了明显改善：
学生的课堂参与度提高，数学成绩普遍上升。
学生反馈学习压力减轻，对数学的兴趣增强。
教师也在教学中探索出更多适合的教学方法，形成了良好的课堂氛围。
五、存在的问题与建议
尽管取得了一定成果，但仍然存在一些问题：
部分学生的基础较弱，依然需要更多的个性化辅导。
家长对减负政策的理解和支持还有待加强。
建议：
增设个性化辅导课程，特别是针对基础薄弱的学生。
加强与家长的沟通，普及减负的重要性和具体措施，争取家长的支持。
六、总结
数学减负工作是一个长期的过程，需要教师、学生和家长共同努力。我们将继续探索更有效的减负措施，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，助力他们在数学学习上取得更好成绩。
数学减负工作总结 11
在过去的一段时间里，我致力于在数学教学中实施减负策略，力求在保持教学质量的同时，减轻学生的学习负担。通过一系列的实践和探索，我取得了一些成效，并对此进行了总结。
一、减负策略的实施
优化课堂教学：我深知课堂教学是学生学习数学的主要渠道，因此我注重提高课堂教学效率。通过精心备课，我确保每一堂课都能紧扣教学重点，采用多样化的教学方法，如启发式、讨论式等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我注重课堂互动，及时解答学生的疑问，确保他们能够跟上教学进度。
精简作业量：在作业布置上，我遵循“少而精”的原则，避免机械重复的作业。我根据学生的学习能力和掌握情况，分层次布置作业，确保每个学生都能在适合自己的难度上得到提升。同时，我鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探究，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
改革评价方式：我认识到传统的评价方式往往过于注重考试成绩，给学生带来了巨大的心理压力。因此，我尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实践操作等，以全面评估学生的学习成果。通过这种方式，我能够更准确地了解学生的学习情况，为他们提供个性化的指导和帮助。
二、减负成效的评估
经过一段时间的实施，我明显感受到减负策略带来的积极变化。学生的学习负担得到了有效减轻，他们有更多的时间和精力去发展自己的兴趣爱好和特长。同时，学生的学习积极性和主动性得到了提高，他们在课堂上的表现更加活跃，作业完成质量也有所提升。
此外，我还通过与学生和家长的交流，了解了他们对减负策略的反馈。大多数学生和家长都表示支持这一策略，认为它有助于提高学生的综合素质和幸福感。
三、存在的问题与改进措施
在实施减负策略的过程中，我也遇到了一些问题。例如，部分学生在减负后出现了学习动力下降的'情况，这可能与他们的自主学习能力不足有关。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中加强对学生自主学习能力的培养和指导，帮助他们养成良好的学习习惯和方法。
同时，我也意识到减负并不是简单地减少作业量和考试次数，而是要在保证教学质量的前提下，通过优化教学内容和方法来减轻学生的学习负担。因此，我将继续探索和实践更有效的减负策略，以更好地服务于学生的成长和发展。
四、总结与展望
回顾过去的工作，我深感减负工作的重要性和紧迫性。通过实施一系列减负策略，我取得了一定的成效，但也清醒地认识到存在的问题和不足。在未来的工作中，我将继续努力探索和实践更有效的减负方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我也希望学校和家长能够给予更多的支持和理解，共同推动减负工作的深入开展。
数学减负工作总结 12
一、工作成果
优化作业设计：摒弃传统的“题海战术”，根据教学目标和学生实际情况，精心设计分层作业。基础作业确保全体学生巩固课堂所学知识，提高作业帮助中等生提升思维能力，拓展作业则为学有余力的学生提供挑战。通过分层作业，不同层次的学生都能在合适的难度范围内得到锻炼，作业完成时间也得到有效控制。据统计，学生完成数学作业的平均时间减少了xx分钟，同时数学成绩的及格率提升了xx%。
改进教学方法：采用多样化的教学方法，如情境教学、小组合作学习、项目式学习等，激发学生的学习兴趣。在讲解数学概念时，创设生活中的实际情境，让学生更容易理解和接受。例如，在学习“三角形稳定性”时，通过展示生活中自行车车架、篮球架等三角形结构的实例，引导学生观察和思考。小组合作学习让学生在交流和讨论中相互启发，共同解决问题。本学期组织的数学小组合作项目中，学生的参与度高达xx%，对知识的理解和应用能力明显增强。
开展数学拓展活动：为丰富学生的数学学习体验，举办了数学趣味竞赛、数学故事分享会、数学建模活动等。数学趣味竞赛以轻松有趣的形式考查学生的数学知识和思维能力，激发学生的竞争意识。数学故事分享会让学生了解数学历史和数学家的故事，感受数学的文化魅力。数学建模活动则培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在一次数学建模活动中，学生们成功为学校的绿化布局设计了合理的方案，得到了学校领导的好评。
二、存在的问题
部分家长的.观念有待转变：虽然学校在积极推进数学减负工作，但部分家长担心孩子的学习成绩受影响，仍然给孩子购买大量课外辅导资料，增加孩子的学习负担。例如，在一次家长问卷调查中，有xx%的家长表示会给孩子额外布置数学作业。
教学资源整合不够完善：在教学过程中，虽然尝试运用多种教学资源，但不同资源之间的整合还不够流畅。例如，在使用多媒体教学资源和教材内容结合时，有时会出现衔接不紧密的情况，影响教学效果。而且，部分教师在利用网络教学资源时，筛选和加工能力不足，导致一些资源无法有效服务于教学。
学生个体差异关注仍需加强：尽管实施了分层作业和多样化教学方法，但在实际教学中，对学生个体差异的关注还不够细致。个别学生在学习进度和学习方法上有特殊需求，但未能及时得到满足。比如，有个别学生在数学运算方面存在较大困难，但在班级教学中难以得到针对性的辅导。
三、改进措施
加强家校沟通：定期举办家长学校，邀请教育专家为家长讲解减负的重要性和科学的教育理念。通过家长会、家长微信群等渠道，及时向家长反馈学生的学习情况，让家长了解孩子在减负后的学习进步和成长。同时，组织家长参与学校的教学开放日活动，让家长亲身体验学校的数学教学过程，转变家长的教育观念。
提升教师资源整合能力：组织教师参加教学资源整合的培训和研讨活动，邀请专家进行指导，提高教师筛选、整合和运用教学资源的能力。建立教学资源共享平台，鼓励教师分享优质的教学资源和整合经验。教师在备课过程中，加强对教学资源的研究和规划，确保不同资源之间的有机结合，提高教学质量。
强化个性化辅导：建立学生学习档案，详细记录学生的学习情况和个体差异。针对学习困难的学生，制定个性化的辅导计划，安排专门的教师利用课余时间进行一对一辅导。对于学习能力较强的学生，提供拓展性的学习资源和指导，满足他们的学习需求。定期对学生的学习情况进行评估，根据评估结果调整辅导策略。
通过本次数学减负工作的总结与反思，我们将继续努力改进，不断优化教学过程，切实减轻学生的数学学习负担，促进学生全面发展。
数学减负工作总结 13
在教育改革不断推进的背景下，数学教学的减负工作成为提升学生学习质量与身心健康的关键任务。本学期，我们积极响应减负号召，采取了一系列切实可行的措施，取得了一定的成效。
一、减负目标设定
明确以减轻学生过重的数学学业负担、提高学习效率与兴趣为核心目标。旨在让学生从繁重的作业与机械练习中解脱出来，拥有更多自主思考、探索知识的时间，培养其创新思维与实践能力。
二、减负措施实施
优化课堂教学：深入研究教材与学情，精心设计每一堂数学课。采用情境教学法，将数学知识融入生活场景，如在讲解函数时，引入水电费计费、出租车计价等实际问题，让学生感受到数学的实用性，提高课堂参与度。同时，运用多媒体教学手段，通过动画演示、数学模型展示等，帮助学生理解抽象概念，提高教学效率。例如，在讲解立体几何时，借助3D模型展示图形的旋转、切割过程，使学生直观地掌握空间关系。
作业减量提质：严格控制作业量，根据学生的学习能力与水平，分层布置作业。减少重复性、机械性作业，增加探究性、实践性作业。如布置“测量校园内物体的高度”的作业，让学生运用相似三角形的知识进行实际测量与计算，培养其动手能力与知识应用能力。同时，设计个性化作业，针对学习困难的学生，布置基础巩固作业；对于学有余力的学生，提供拓展性作业，满足不同层次学生的需求。
多元评价体系构建：改变单一的以考试成绩为主的评价方式，建立多元化评价体系。除了考试成绩，还关注学生的课堂表现、作业完成质量、小组合作能力等。定期开展课堂表现评价，对积极参与课堂讨论、提出独特见解的学生给予表扬与奖励；在作业评价中，注重评语的激励性与指导性，不仅指出错误，还给予改进建议。通过多元评价，全面、客观地评价学生的学习过程与成果，激发学生的学习动力。
三、减负成效展现
学生学习兴趣提升：通过情境教学与实践作业，学生对数学的兴趣明显提高。在课堂上，学生主动提问、参与讨论的积极性增强；课后，学生主动探索数学问题的意愿也有所提升。据调查，xx%的学生表示比以前更喜欢数学，认为数学学习变得更有趣、更有意义。
学习成绩稳步提高：虽然作业量减少，但学生的学习成绩并未下降，反而呈现稳步上升的趋势。通过优化课堂教学与分层作业，学生对知识的掌握更加扎实，解题能力与思维能力得到有效锻炼。在本学期的数学考试中，班级平均分提高了xx分，优秀率提升了xx%。
学生综合素质发展：减负后，学生有了更多时间参加课外活动，综合素质得到全面发展。许多学生参加了数学建模比赛、科技创新活动等，在这些活动中，学生的团队协作能力、创新能力、实践能力得到了充分锻炼。同时，学生的.身心健康也得到了更好的保障，学习压力减轻，精神状态更加饱满。
四、存在问题与改进方向
问题：部分家长对减负存在误解，担心作业量减少会影响孩子的学习成绩，因此给孩子额外布置作业。此外，在分层作业的实施过程中，对于不同层次学生作业难度的把握还不够精准。
改进措施：加强与家长的沟通，通过家长会、家长学校等形式，向家长宣传减负的意义与目标，让家长了解科学的教育理念，转变教育观念，不再盲目给孩子增加负担。同时，进一步完善分层作业的设计，加强对学生学习能力的评估，根据学生的实际情况，更加精准地调整作业难度，确保每个学生都能在作业中得到适当的锻炼与提高。
五、总结与展望
本学期的数学减负工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题需要不断改进。未来，我们将继续探索更加有效的减负方法，不断优化教学过程，提高教学质量，真正实现让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，促进学生的全面发展。