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编写童话故事教学设计(精选3篇)

时间:2025-07-30 14:40:10

古榕树下原创文学网站整理的编写童话故事教学设计(精选3篇),提供参考,希望对您有所帮助。

编写童话故事教学设计 篇1

教学要求:

1、读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、能按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想象力,编一个童话故事,先说一说,再写下来。

教材分析:

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具(两只熊猫)编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论,实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求,即仿照例文,发挥想象力,也拿自己的玩具来编一个童话故事。

教学重点:

充分发挥学生的想象力,编写一个有意思的童话故事。

教具准备:

1、多媒体课件(一个简短的童话故事录像)。

2、两只熊猫玩具。

学生准备:

带自己喜欢的两个或两个以上的玩具(动物)。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、同学们,你们喜欢童话故事吗?你们都看过哪些童话故事呢?

生:(根据自己实际说)

2、老师知道你们这么喜欢童话故事,今天特意给大家带来了一个童话故事,请同学们欣赏!但你们可要观察仔细喽,看后,请你们说说为什么喜欢?

生:(个别交流)

师:相机板书(如:生动、有趣、拟人、可爱……)

3、小结:这童话故事是怎么编出来的呢?原来都是人们凭借着一些具体的事物,如动物、植物等想象出来的。今天,我们也来过把瘾,编一编童话故事好吗?

师:板书题目(编写童话故事)。

二、出示两只熊猫玩具。

1、老师带来两只熊猫玩具,请仔细观察(老师摆弄玩具),它们有什么不同?

师:引导学生发现它们一大一小的特点。

师:那么,我们想想它们可能是什么关系呢?

生:(不难想象:一个是熊猫妈妈,一个是熊猫娃娃……)

2、师:既然是母子关系,那它们之间会发生什么有趣的故事呢?让我们好好想想!

生:静静思索(一分钟左右)。

生:交流。

师:相机板书(如:去游玩、找朋友、过生日……)

三、学习例文。

1、师:有位小同学看着这两个熊猫玩具,也想了一个故事。故事是这样的:一天,一件奇怪的事情发生了,熊猫妈妈要给自己的宝宝找“饿”去,这是怎么回事呢?结果找到“饿”了吗?(相机板书:?找“饿”?)

2、师范读例文(出示图片并配乐)

师:老师忍不住想读一读,请仔细听。

生:仔细倾听。

3、师生互动交流:

①师:为什么熊猫妈妈要帮孩子找“饿”呢?

(引导学生去找事情发生的原因)

师:(相机擦去?号,板书:发生)

②结果找到“饿”了吗?

师:(相机擦去?号,板书:结果)

③那么,熊猫妈妈帮孩子找“饿”容易吗?都经历了哪些地方?

生:交流。

师:相机板书过程(穿树林、趟大河、翻大山……)

④同学们想一想,熊猫妈妈为啥要这样费劲周折地帮孩子去找“饿”呢?妈妈的真正目的是什么呢?

(引导学生发现:妈妈是为了让自己的孩子多运动,锻炼身体……)

师:是啊,这个故事也告诉我们一个道理:要想有一个健康的身体,就要多做运动,多锻炼身体,这就是这个童话故事给我们带来的启发,一种教育,你说,这童话故事有意思吗?

(相机板书:有意思)

⑤让我们再看看这个故事,为找到“饿”,熊猫娃娃走了多少路,费了多少体力呀,这么多的'曲折经历,小作者仅仅凭借着这两个玩具看出来的吗?

生:(不难发现:这是小作者想象出来的)

师:对,我们不得不佩服小作者具有丰富的想象力!(相机板书:想象力)

⑥师生小结:

从这,我们应该知道,编写童话故事要注意些什么呢?

生:看黑板交流。

四、摆玩具,说故事。

1、现在,就请同学们拿出自己准备好的玩具,在桌子上摆一摆,通过想象,在这动物的王国里,它们会发生什么有意思的故事呢?先静静地在心里想……(出示一幅森林图片并配乐)

提示:注意哦,你的主人公现在可都是人啦,他们会说话,会思考,有表情,有动作。

生:在心里静静地想(几分钟左右)。

2、想好了的同学,同桌之间互相说一说,说完,同学之间还可以评一评、补充一下。

生:同桌互说故事。

师:巡视指导。

3、个别上台演说。

生:带上自己的玩具,说故事。

师:相机指导学生。

(可首先介绍一下动物,再说故事;还可引导学生注意用词用句;引导学生故事环节生动曲折……)

师生共同点评。

五、写童话故事。

1、师:拿起你们的笔,将你精彩的童话故事写下来吧!

生:写作文。

2、点评学生童话故事。(片断)

六、作业。

展开你丰富的想象力,将你的故事继续编下去,注意:编得要有意思哦!

板书:

编写童话故事

有趣发生找“饿”结果去游玩

生动穿树林找朋友

可爱趟大河过生日

拟人翻大山学本领

编写童话故事教学设计

作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的编写童话故事教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

编写童话故事教学设计 篇2

教材分析:

童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美,深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学,孩子们对童话特点有了较深的了解。本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习和以“读童话、编童话、讲童话、演童话”为主要内容的综合学习之后,学生对童话的内容、特点有了基本的了解,对童话故事有了一定的兴趣。

根据课标要求及学生实际情况,我对本次习作进行了一些改动,设计了以一只红鞋子寻找伙伴的经历为主题,写一段红鞋子遇到困难、解决困难的.故事。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维,可以通过本次习作,让学生进一步认识童话的特点,进一步培养学生读童话、写童话的兴趣;初步领会编童话的方法;培养学生想象与表达的能力,让学生乐于表达,易于表达;感受童话的魅力及编童话带来的快乐。

设计理念:

《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上,坚持以《小学语文课程标准》为依据,设置本次教学目标如下:

教学目标:

1、能展开丰富的想象编童话故事。

2、把主人公遇到困难、解决困难的过程写清楚、写有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐!

教学过程:课前交流

1、欣赏图片,感受神奇。

(1)展示图片。

(2)说说,这一组图片让你有什么感觉?

3、介绍童话。

有一种文体,也这么神奇、这么有趣,在它里面,花草树木、虫鱼鸟兽都变得能说、能想、能做;想象中那些神奇的事情也有可能发生。这种文体就是——童话。

《中华儿童百科全书》中是这样定义童话的:童话就是写给小孩子看的故事,不过这故事并不是普通的故事,也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待,让所有的东西互相交朋友,让好的愿望能实现,让一切有趣的事情都能发生。

4、童话这么神奇、这么有趣,大家都喜欢读,要是我们也能写出有趣的童话来供大家读多好啊!

编写童话故事教学设计 篇3

教学目标

完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程当中接受自我教育。

教学重点、难点:

重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。

难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备:

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。

教学过程:

1、启发谈话,2、激发兴趣。

同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。

3、忆说故事,4、领悟写法

引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。

汇报交流,总结写法

各小组代表汇报,教师点拨,达成共识

投影出示:

编写童话故事的基本规律:

采用拟人的手法,把物当作人来写。

采用夸张的手法,想象大胆有趣。

童话里的事物都有象征意义。

故事有一定的顺序。

5、大胆想象 列出提纲

1、回忆故事,2、启发想象

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的`小女孩》,回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发?

3、自选材料,4、确定内容

(1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

(2) 想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。

(3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

5、拟定题目,6、列出提纲

根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。

6、依据提纲,7、完成初稿

根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。

8、指9、导修改,10、完善习作

1、指2、导自改习作

把写好的文章读一读,对照要求自己修改。

投影出示:

⑴有无错别字和病句。

⑵童话故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣,情感是否具体生动。

⑷、读了后是否能给人以启发。

2、按要求四人小组互批互改

3、抄正。

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