观《啊信》有感（精选6篇）
当观看完一部作品后，大家一定收获不少吧，让我们好好写份观后感，把你的收获感想写下来吧。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的观《啊信》有感（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
观《啊信》有感 1
最近几天晚上都在看湖南卫视的《啊信》，挺感人的，刚看完励志篇，讲述阿信小时候帮佣……成长的经历，因为家里是小佃农，一年到头连萝卜饭都吃不饱，不得不出去帮富人家做佣人，小小年绩就要忍受连许多成年人都无法接受的工作与委屈。想到被人冤枉偷五毛钱而被管事的夺去自己奶奶给的五毛钱[我称之为”生命纪念币”]那种无助，无奈。幼小的心灵要承受多大’压力’。我哭了，每看一集都会为之眼泪盈眶，触动心灵。看看现在的孩子…真是不敢与之相比。还有阿信在米行帮佣的`那一段经历也值得现代家庭的父母爷爷奶奶们观看。讲述老太太教育小孩子的方法非常感人。也为阿信今后成长铺上了厚厚的基石。
《啊信》奋斗篇正在热播当中，从她对目标的工作态度（勤奋好学）与处事为人（包容别人）都让人产生敬佩。非常值得一看，虽然每晚都要看到十二点，我还是会坚持的。
观《啊信》有感 2
在教授《坚定的锡兵》这一课时，我以引导学生自主阅读为主要方式。课堂初始，通过播放一段与童话相关的动画视频，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的阅读兴趣。在阅读过程中，设置了不同层次的问题，从简单的'情节梳理，如 “锡兵经历了哪些冒险？” 到较为深入的人物分析，像 “从锡兵的行为中，你看到了他怎样的品质？” 学生们在思考与讨论中积极参与，大部分同学能够理解锡兵坚定、勇敢的性格特点。
然而，教学中也存在一些不足。在小组讨论环节，个别小组讨论偏离主题，我没有及时有效地引导，导致部分学生参与度不高。此外，对于故事中蕴含的更深层次的情感与哲理，如面对困难时的坚韧不拔以及对真爱的执着，挖掘得还不够深入，学生的体会不够深刻。后续教学中，我需要更加注重课堂节奏的把控，及时引导学生讨论方向，并且通过更多样的教学手段，如角色扮演、对比阅读等，加深学生对故事内涵的理解。
观《啊信》有感 3
本次《坚定的锡兵》教学，我采用了情境教学法。在教室中布置了一些与童话场景相关的装饰，如纸折的城堡、简易的河流模型等，让学生仿佛置身于童话世界中。在讲解过程中，我声情并茂地朗读故事，同时配合生动的.表情和动作，学生们被深深吸引，沉浸在故事的情节里。
在互动环节，我让学生分享自己生活中遇到困难的经历，以及从锡兵身上获得的启示，学生们踊跃发言，将故事与自身生活紧密联系，对锡兵的精神有了更切实的感悟。但教学中也暴露出一些问题，由于过于注重情境营造，在时间分配上有些不合理，导致故事原文阅读时间稍显不足，部分基础较弱的学生对故事细节掌握不够清晰。另外，在引导学生进行拓展想象时，给予的提示不够丰富，限制了学生的思维发散。之后的教学，我会合理规划时间，确保阅读文本的主体地位，同时为学生提供更多元化的想象引导，充分挖掘他们的创造力。
观《啊信》有感 4
以问题驱动教学是我在《坚定的锡兵》教学中的尝试。从故事开篇就抛出一系列问题，如 “锡兵为什么只有一条腿？这对他的命运有什么影响？” 随着故事推进，持续用问题引导学生思考，如 “锡兵在烟囱中时心里在想什么？” 这种方式极大地调动了学生的好奇心，促使他们主动阅读文本寻找答案。
课堂上学生思维活跃，对问题的回答展现出独特的见解，对锡兵形象的理解也较为深刻。但在问题设计方面，存在一些难度不均衡的.情况，部分较难的问题超出了部分学生的理解范围，导致这部分学生参与感降低。而且，在问题反馈环节，没有充分给予学生解释自己观点的时间，有些讨论流于表面。未来，我会优化问题设计，使其难度呈梯度分布，并且在学生回答后，给予他们更充足的表达空间，让课堂讨论更加深入有效。
观《啊信》有感 5
此次《坚定的锡兵》教学，我将重点放在培养学生的语言表达能力上。在故事阅读结束后，组织学生进行故事复述比赛，要求他们用自己的语言生动地讲述故事。学生们积极准备，在复述过程中加入了自己的想象和理解，语言表达丰富多样。接着，开展了 “假如你是锡兵” 的口语表达活动，学生们从锡兵的视角出发，描述经历的`冒险和内心感受，进一步锻炼了语言运用和表达能力。
但在活动过程中，我对学生的评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺少学生之间的互评环节，未能充分发挥学生的自主性和相互学习的作用。而且，对于一些表达能力较弱的学生，没有给予足够的个性化指导，导致他们在活动中进步不明显。后续我会完善评价体系，增加学生互评环节，同时针对不同水平的学生提供更具针对性的指导，助力全体学生语言表达能力的提升。
观《啊信》有感 6
在《坚定的锡兵》教学中，我尝试融入多媒体资源辅助教学。收集了多个版本的故事音频、精美的插画以及相关的动画短片，在课堂上根据教学环节适时展示。比如在讲解锡兵在海上冒险的情节时，播放一段波涛汹涌的动画视频，让学生直观感受锡兵面临的危险，增强了故事的感染力和吸引力。
借助多媒体，学生对故事的理解更加直观形象，对细节的`把握也更加准确。但在多媒体使用过程中，出现了一些问题。部分多媒体资源与教学内容的契合度不够高，分散了学生的注意力；而且在展示过程中，有时没有给学生留出足够的思考时间，学生只是被动观看。今后，我会更加精心筛选多媒体资源，确保其紧密贴合教学内容，同时合理安排展示节奏，给学生留出思考和讨论的空间，使多媒体更好地服务于教学。