《数星星的孩子》教学设计（通用15篇）

《数星星的孩子》教学设计（通用15篇）

作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《数星星的孩子》教学设计 1

一、教材简说

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一起眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今天，我们都知道，那是儿童的好奇，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，一直数到了几百颗。为什么他能数得清？因为他善于观察，发现了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。也许是爷爷的启发，也许是发现的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了著名的天文学家。

教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，您一定会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松！

二、学习目标

1.会认9个生字，会写12个字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

三、教学重点

理解课文内容，学会本课10个生字。

四、课前准备

1.制作星星生字卡。

2.课文课件。

教学设计：

（一）情境导入

小朋友们，你们数过星星吗？我们今天就一起来数一数天上的星星，看看天上的星星有什么奥秘。播放满天星星的动画，学生边看边数星星，再说说自己的发现。

在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来读读《数星星的孩子》。

（二）初读感悟

1.自由读课文，借助拼音读准字音，标出生字和自然段。

2.指三人读课文，分别读1～3段、4～5段和第6段。说说这课主要讲了谁的什么事

（三）抓住重点词语，结合插图理解课文

1.直插第六小段，知道这段主要内容。

问学生哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁，然后指名读第六段，再说说读了这段你都知道什么了，最后老师领读第六段。

2.学习一、二、三段。

（1）学习第一小段，体会夜空的美丽。

①出投影，内容是课文第一幅插图，即夜空的美景。指名用书里的话说出夜空的美丽。用投影出示这句话，指名读。比较句子：“天空中有无数颗星星”和“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”范读再指名读。

②看书里的第二幅图，用书里的句子说说谁在干什么。

③指名有语气读第一段。

（2）学习二、三小段，知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

①指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

②指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”， “又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）

③指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

④指名分角色读奶奶和张衡的`话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

3.学习四、五小段，知道爷爷的观点，以及张衡听了爷爷的话是怎么想的，怎么做的。

（1）默读第四小段，看看爷爷说了几次话。

（2）指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（3）指名读爷爷的第二次话。出北极星和北斗星的投影。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。投影句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再让学生说说它们的运行规律。

（4）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用投影演示北斗星、北极星运转的情况。

（四）总结全文

指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

第二课时

一、指名读课文，注意生字的读音

二、出示生字卡片，指名认读

三、指导生字的字形，练习书写

1.学习难字。

看书上的范字，找出难记、难写的字，说说怎样记住这个字。师板书并告诉学生书写时要注意什么。学生照样子抄字头。

数：左上是“米”，左下是“女”，右边是“攵”。在写法上注意“米”最后一笔是点，女字旁的横要写成提。在读音上注意它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。

晚：右边是七画，笔顺是：。注意竖弯钩上不要多加一点。

睡：右半部是八画，笔顺是：。

提醒学生“垂”的中间一横要写得长一些，最后一横略短些。

2.学习其它的字。

让学生说说怎样记住其它的字。师板书。都说完后，再抄字头。

珍：右下是三撇。组词：珍珠、珍贵。

用熟字或学过的部首分析、记忆字形

空：穴宝盖下写“工”。组词：空气、天空。

闪：门字框里写“人”。注意“人”的最后一笔是点。组词：闪开、打闪。

组：把“祖”的示字旁换成“纟”就是“组”。组词：分组、组词

勺：“的”去掉左边的“白”就是“勺”。组词：勺子

楚：“林”下写“疋”。“疋”的笔顺是。注意“林”最后一笔是点。组词：清楚

四、复习、巩固

用做“猜字游戏”的方法复习所学生字、新词。

五、资料袋

张衡（公元78年～139年）是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬

【拓展】天上的星星果真数不清吗？

古人为了便于认星，将天空中的星星按区域分成88个星座，又按每颗星的亮度划分成等级：最亮的是1等星，其次是2等星、3等星……，我们肉眼能看到的最暗的星是6等星。

如果你数完一个星座再数一个星座，并且把每一个星座里的星按它们的等级分别计数，那么用不了几个夜晚，你就可以数遍全天空中可以看得见的星星：1等星20颗，2等星46颗，3等星134颗，4等星458颗，5等星1476颗，6等星4849颗。目前能用肉眼看得见的星星，共有6974颗。

《数星星的孩子》教学设计 2

教学目标：

1、会认“撒”等9个生字，会写“勺”等12个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重难点：

重点：学习生字新词，有感情地朗读。

难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、自读识字

（一）导入课题

1、师：小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。

展示星空的图片：

天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？

结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？

有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。

今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。

板书：数星星的孩子。指导：多音字：数（shǔ、shù）。

正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

齐读课题。

质疑：读了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，识字学词

自由读课文，遇到不认识的的字怎么办？圈出生字词语多读几遍，并标出自然段序号。

二、合作交流

1、认读生字词

（1）带拼音的生字卡片

自由读，小老师领读

（2）不带拼音的生字卡片

指读，开火车读

2、分段读文，纠正字音。想想通过读文，你知道了什么？

三、品读领悟

选你最感兴趣的自然段学习

汇报交流

1、倒序学文，走近张衡。

课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解“汉朝”“天文学家”“刻苦钻研”并用“因为——所以”说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

2、赛读课文，公正评价。

以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

3、找宝游戏，抓句美读。

文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把“撒”误读成“掉”体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

4、同桌互动，入境品读。

和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的动作词。（画出“坐、靠、仰、指、数”）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（1——20颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

5、走进角色，读中悟情。

师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：“——”（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：“——”（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

7、小组合作，广知天文。

（1）边读边画，找出爷爷的话。

（2）交流体会，说说自己读懂的知识。

（3）全班交流汇报（多媒体演示）

爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

（4）图文结合，画出北斗七星及北极星

8、抓住言行，学习人品。

师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

抓词（“一夜、几次起来”体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

9、演示结果，回读重点。

师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了——。（出示旋转图）正如爷爷说的.那样——回读爷爷的话。

10、与张衡对话，学习品行。

师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

11、配乐诵读

选你最喜欢的段赏读

第二课时

四、巩固延伸

1、有感情朗读课文

师：小朋友们，我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑，长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听？

指名学生朗读

2、复习生字词语

师：某某小朋友读的真好，我们来复习一下上节课学的词语。

（1）让小老师带领大家读词卡。

（2）学生齐读词语

3、指导写字

字形分析、范写。

利用媒体资源中的识字动画，教师指导：

（1）组、睡、珍珠、钻研、距：都是左窄右宽的字。“珍”字右边的最后一撇长。“研”字右边的第二横落在横中线上。“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。

（2）数：左右结构，左右均等。

（3）睡：右边的“垂”字，中间宽，两头窄，注意提示笔顺。离：上窄下宽。这两个字笔画多，要重点指导。

（4）衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

师：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。

（5）汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

（6）研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

4、学生先书写，再临摹。

5、拓展活动

探索宇宙。

老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（音乐伴奏朗读。）

夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的淘。恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

师：小朋友们，你们想更多地了解张衡吗？你们想了解更多的科学家吗？请读读课后的“我知道”，还可以到书中或网上查找资料。出示地动仪图片

6、作业

课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

板书设计：

29数星星的孩子

善于观察

张衡，善于发现，天文学家

刻苦钻研

《数星星的孩子》教学设计 3

【教学目标】

1、 认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。

2、 学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。

3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学生读好人物对话。

4、 学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。

【教学准备】

学生：预习课文，观察星空 教师：课件、生字卡片

【教学过程】

一、激趣导入

1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）

IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）

2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）

3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。

4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。

二、充分朗读，整体感知

１、课题读得好，课文一定读得更棒。

２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的

句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。

3、 检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚

这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。

了解学情，指生读，互帮互助识生字。

4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个

句子。）变红句子中的生字，指名读句子。

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

1） 自读句子

2） 谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。

3） 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长

句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）

4） 就像这样再读读这两句话，注意生词。

5） 读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。）

6） 读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。

5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。

三 学习第一自然段。

1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？

2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？

3、全班齐读第五自然段。

4、读了这一自然段，你知道了什么？

5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。

师出示第一自然段：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

6、想不想读这一段？生自由读。

7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的`星星。师：非常认真、有耐心。读——

8、 让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）

9、你还感受到什么？觉得哪句很美？

10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。

第二自然段，纠正读音。

师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)

第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。

师：孩子说——你接着读。(生读全段)

师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?

生：距离。

师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨—— (生：巨人的巨)。

师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是—— (生：竖折)。再读这个词。

第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。

师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)

(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子)

师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)

师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— (生动手画)。

师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!

(课件出示：那七颗星，连起来( )，叫()。

师：这样你还会读吗?(生读)

这是什么句子？你会说比喻句吗？

让我们记住爷爷说的话——学生齐读。

四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。

1、 配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。

2、 自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。

五、 积累词语，指导写字。

1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。

2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）

《数星星的孩子》教学设计 4

一、学习目标

1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。

2、有感情地分角色朗读课文。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

二、学习重难点

从人物的言行体会人物的品质。

三、教学过程

（一）导入

开门见山，提出本课学习任务。

（二）新课

第一段：

1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？

2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。

3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。

4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？

5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。

6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。

7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！

8、齐读课文第一自然段。

第二、三段：

1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？

2、自由发言。

a、预设一：不能数得清。

（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。

（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。

b、预设二：能数得清。

（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）

（2）体会张衡观察的仔细。

（3）感受张衡的.自信、肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。

第四段：

1、导读：正在这时，爷爷走了过来，他听到了张衡说的话，那他对张衡的看法赞同吗？你能从文中找到有关的句子来说明吗？

2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）

3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？

自由反馈，认识：

（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。

（2）看图认识北斗星与北极星。

（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。

4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）

（1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。

（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。

5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？

（1）学生自由发言。

（2）理解课文第四段的最后一句。

果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）

慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。

6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。

第五段：

1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？

2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。

3、齐读课文最后一段。

（三）总结课堂，练习分角色有感情地朗读课文。

（四谈谈学习本课的收获。

《数星星的孩子》教学设计 5

【教学目标】

１、学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。

２、读懂课文１、２、３自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。

３、感受星空的美。

【教学过程】

（出示星空图） 你看见了什么？有什么感受？（一个问题）。

〖学习课文〗

一、学习第一自然段

１、这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

２、请一生反馈，（出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”） 一起来读读这句话──指名读（同时及时纠错）。

３、谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

４、逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？

视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

⑴ （星星很美或很亮）是的，这里的星星就象──珍珠一样美／亮。珍珠是什么样儿的'？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

还有吗？你觉得这句话美在哪里？

⑵ （星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。

还能从哪里感受到星空的美？

⑶ （星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。

让我们大家一起美美地读读这句话。

５、那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”读掉不行吗？为什么？

６、让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。（出示撒的课件）。

７、全班齐读这句话。

８、今天我们就要来认识一位喜爱──《数星星的孩子》（出示课题）他就是──张衡。

９、他是怎么数星星的？（指名说）（出示２、３两句话）打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。

１０、反馈，找到了吗？请你根据这几个词摆好姿势。生摆动作，师读句子。（边读边点红三个动词）

１１、看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约２0多颗）。

１２、觉得怎样？（累）可是张衡却一直数到了──几百颗。让我们连起来把这一自然段读一读。（出示第一自然段）。

二、学习２、３自然段

１、那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？

２、张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？（出示“能看得见，就能数得清） 请生读一读（指名──火车──齐读）

３、（出示２、３自然段）把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）。

４、那么，天上的星星究竟能不能数清呢？我们下节课再去仔细探讨吧！接下来我们继续去数星星，好不好？

〖学习五个生字〗

１、瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。（逐个出示生字），谁能来数一数？（“逐个”指名读──“五个”开火车读）

２、都念对了，下面我们来摘星星，谁要是也能把字写得很漂亮，那么你就摘到这颗星星了。你想先摘哪一颗？

３、重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。

傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。

注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。

靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。

珍：右下部分的三撇各不相同。

《数星星的孩子》教学设计 6

教学目标：

1、 会认9个生字，会写12个字。

2、 有感情的朗读课文。

3、 学习张衡从小善于观察和思考的.好品质

教学重点：

掌握多种识字方法。

教学用具；

电视、微机、星星生字卡

教学流线：

一、 情境导入：

小朋友们，你们数过星星吗？谈谈你的感受？在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他数星星发现了什么秘密/我们来读读《数星星的孩子》。

二、 初读感悟；

你读了课文是不是有很多话想说/快和同桌交流。

三、 读文识字

1、 张衡仔细观察天空，找到许多有特点的星星，我们也学他的样子，仔细读课文，找找课文的生字有多少个？

2、 学生自读课文，画生字。

3、 小组讨论记生字方法。

4、 读生字、词。

5、 游戏，读星星生字卡。

四、 指导写字

五、 总结质疑；这节课的生字你都认识吗？

《数星星的孩子》教学设计 7

【教材分析】

《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

【学习目标】

1、知识与技能：

1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2）学会本课的9个生字和会写5个生字，会读词语。

2、过程与方法：通过多读、创设情境让学生充分理解课文。

3、情感、态度、价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

【学习重点】

识字写字，有感情地朗读课文。

【学习难点】

感悟课文，培养善于观察、善于思考的习惯。

【教法】

以读为主，层层设问；随堂识字。

【学法】

合作交流。

【教学过程】

一、谜语导入

1、师：什么东西一闪一闪的却不用电？（课件出示、板书：星星）

2、填词练习（）星星学写：数。

3、补充课题，齐读。引导生质疑。

二、初读课文，自学生字

1、生自由初读课文。

2、同桌互读、检查生字。

3、全班汇报，检查生字学习情况。多形式读字词。

三、再读课文，朗读感悟

（一）教学最后一段

1、师：同学们，你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的情况吗？（师适当板书，课件出示张衡资料）学生自己阅读资料。

学写：钻、研

2、练习：张衡是一位（）的'天文学家。

（二）教学第一段

（过渡：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？）

1、出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师提示：多音字数，shùshǔ

学写：珍、珠

师指导朗读，分析句子。

2、你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。找出句子中的动词，填空。

出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。指导朗读。

3、师：从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子？

（三）教学第二、三段

1、师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读）奶奶为什么说张衡是傻孩子？“又”说明了什么？

2、张衡是怎么回答奶奶的？你从那个句子可以看出来?

指导朗读。

四、小结

1、拓展练习，想象说话：听了张衡的话，奶奶笑着说：

2、分角色练读1-3自然段。

3、小结

【作业布置】

1、感情朗读本课。

2、完成综合练习。

3、搜集有关科学家的故事。

【板书设计】

数星星发现

小时候

29、数星星的孩子

汉朝张衡长大后：成为了著名的天文学家刻苦钻研

【课后反思】

《数星星的孩子》教学设计 8

一、教学目标

1.认识9个生字，会写9个生字，并掌握多音字“数”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、距离”等词语。

2．正确流利地朗读课文，学习课文的第1自然段和第5自然段。

3.了解张衡，知道他从小爱观察，爱天文的好品质。

二、教学重难点：

学习生字新词，有感情地朗读。

理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

三、教学准备：

课件、词卡

四、教学过程：

（一）设疑导入、激发兴趣

孩子们，你们喜欢星星吗？数过星星吗？今天我们就来认识一个数星星的孩子，小手伸出来和老师一起写课题。板书课题。指名读，齐读。

（二）初识张衡，读准字音。

那你知道这个数星星的孩子是谁吗？认读“张衡”，你是从课文的哪个地方知道这个数星星的孩子就是张衡。

出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人，他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

自由读，你知道了什么？认读“汉朝”，了解汉朝：汉朝时一个朝代，距离现在已经有1900多年的历史了。

指导读。

（三）充分朗读，整体感知。

1．那么小时候的张衡是怎么数星星的呢？请同学们打开书读一读，找一找。

出示生字：撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉

同学们自己读一读，可以读给你的同桌听一听。指名读，读准字音，齐读。

2.指导读准、读好长句子。

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

天上的.星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

3.自由读。指名读。第一句读准多音字“无数”，表演“撒”的动作。指名读。长句子要注意词语与词语之间的停顿。第二句，理解“距离”一词。第三句，读准“清楚”，念轻声。

4.合作读。

（四）细读课文，感悟理解。

1．学习第一段第一句

（出示星空图）同学们，晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，特别美丽。你看见了什么？个别说。课文中用一句话描写了这美丽的星空，请你用直线划出来。

出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘了。

自由读，你从哪个地方感觉到星空很美？理解“满天”“无数珍珠”“碧玉盘”，感受星空的美。指名读。

练习“满天的星星像（）。”

那你觉得满天的星星还像什么？个别说。加上了想象，句子就更美、更可

爱了！让我们再来感受下。齐读。

２.美丽的星空下，张衡正坐在院子里数星星呢。他是怎么数的？请你再读读课文的第一自然段。

交流（点红：坐、靠、仰、指）

3.创设情境：孩子们，让我们放下书，坐在座位上，靠在椅子上，仰起头，指着屏幕上的星星。星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，两课，哎，别着急，第二课还没找到呢，三颗，四颗……随机采访，你感觉怎么样？脖子都酸了，腰也疼了，那张衡难道不累吗？累。那为什么还在数呢？指名说。

是啊，张衡虽然累，但能坚持，因为他喜欢数星星，爱观察星星

4.点红：一颗，两课，一直数到了几百颗。

指名读。（指导注意逗号的停顿）齐读第一自然段。

（五）复习生字、写字

这节课我们知道张衡小时候很爱数星星，爱观察星星，下节课我们再继续学习张衡小时候的故事，接下来，跟着老师去摘星星。（复习生字）

出示要写的9个生字。你发现了什么？（结构）你觉得哪个字比较难写好要提醒大家。

范写“珍”，指导写好三撇。

《数星星的孩子》教学设计 9

《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律，第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

学情分析：

二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。

教学目标：

1． 认读9个生字，会写生字“数”。

2．正确朗读课文，学习课文第1、5自然段。

教学重难点：

1．认读9个生字，会写 “数”字

2．学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。

教学准备：

歌曲《小星星》、课文插图、卡片

教学过程：

课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。

一、激趣导题

1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）

2、交流自己观察到的星星。

3、引出课题。

师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！平时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生回答，出示：“无数”“数不清”并正音“数”是多音字，齐读1次）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了，你们想认识他吗？（想） 这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子（板书）。 齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。

2．学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（根据学生回答，师范写，生书空。临写1个）

二、听故事，初步感知课文。

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1．师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2．学生自学

3．读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn

撒 玉 仰 傻 距 组 楚 衡 汉

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。

（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）

（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒 仰”做个动作。

（5）开火车读 齐读

（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

三、学习课文最后一段

过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们书也一定读明白了，谁能说说张衡是个什么人呢？

1．指名答，出示最后一段

（1）谁喜欢读这段话？指名读。

（2）自由读，你读懂了什么？请告诉老师。

（3）根据学生已有的知识情况适度指导

教学汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

（4）谁能给“著名”换个词？

2．齐读课文最后一段。

师：张衡不但在天文方面有非凡的贡献，而且在其他方面也很出色，我们一起读读这段话

四、学习第一段

（一）、过渡：这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢？我们先来学习第一段课文。

学生默读课文，要求：

1．找出描写美丽星空的句子，用“——”画下来。

2．张衡是怎样去数星星的，请圈出动词。

（二）、反馈

1．美读星空的奇妙

（1）找出描写美丽星空的句子（生答）出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（男、女生读）你读懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？

视情况随机指导：读出星星很多，很美，很亮。

星星很多，从哪几个词语可看出来？（满天 无数）

小结：星星就像——珍珠一样美/亮；不仅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。

（2）“满天的星星”还像什么？（生答）

（3）那么美的星空，那么美的句子，谁能美美地读一读？指导朗读：“珍珠碧玉盘”要读的亲切、可爱。（指3名读，生评价谁读得好，齐读）

（4）谁还能用“像”来说一句话？

2．感悟张衡如何数星星

（1）体会数星星的动作

师：小张衡看到这么美的夜空，多么喜欢呀！他是怎么去数星星的？（生答）

1）表示动作的词有哪些？并圈出来。（生答）板书：坐 靠 仰 指 数

2）师：看看自己，这些动词都圈出了来没有？跟老师的对一对。课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。（师依次圈出来）

2）读一读句子，全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作：

3）一个学生来表演张衡数星星，老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

（2）比较句子

对比读：

“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这两句有什么不一样？哪一句好？

让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，小张衡数星星多认真呀！（分组读，齐读）

（2）让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读这一段。

3．小练笔

（1）读着读着，你想对小张衡说点什么吗？（动笔写出自己想说的`话）（让学生深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）课件出示：

小张衡，我想对你说：“ 。”（2）反馈

五、总结过渡

同学们，多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了，又是怎么说的？小张衡又是怎样数星星的？我们下节课继续学习。

板书： 数星星的孩子

↓ 数

张衡 → 坐 ☆ 指

，29数星星的孩子

↓ 靠 仰

天文学家

教学反思

一、识字与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。我采用三步识字法：第一步，在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学，让学生通过做一做体会字义，如“撒 仰”的教学。第三步，二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就让学生用学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等方法来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

二、图文结合的方法，多元感悟，感受星空的美

在教学时，我以读为本，引导学生发现问题、解决问题，悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。

三、创设情境来体验，读读悟悟，深化学生的感受。

在教学时，我从学生身心特点和认知规律出发，并遵循“以学生为主体，以教师为主导，以体验为主线”的原则，采用表演法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中理解课文内容。

《数星星的孩子》教学设计 10

“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、

课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰”

2、体会比喻句的妙处。

3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

4、会写数、玉、珍珠

教学设计：

一、情境导入

（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、、、、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的.星空进行了描述，谁能把它找出来

二、文本结合，情景识字

1多音字“数”的处理

出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）

a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。

读一读，看看你有什么发现？

出示数的另一个读音

b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，

你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数 三声：数一数）

2“珍珠”的教学设计

过渡：这星空还给你留下了怎样的印象？（非常美丽，像珍珠一般）

a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？

（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？

b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）

c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里

观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）

d 学生书写，评议赏析

3 “玉”字教学设计

a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）

b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）

c 对整句话指导朗读

4“撒、仰”教学设计

过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，

自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。

a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”

b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁

c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）

三 巩固练习

识字游戏，摘星星（巩固识字）

以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

《数星星的孩子》教学设计 11

教学目的：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。

3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

教学重点：

识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

教学难点：

激发学生观察研究自然现象的兴趣。

教学时间：

2课时。

教学准备：

老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）

生：

1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。

2、收集古代科学家的故事。

教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。

1、同学们，你们喜欢数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

2、板书课题：齐读课题。

3、读了课题，你想弄清哪些问题？

二、初读课文，自主识字。

1、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！ 2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他的样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。

3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）

4、同桌互相检查识字。

5、请同学当小老师教大家识字。

6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是怎么记住的？

7、猜一猜：（1）师出谜语，生猜字：“差点称王，不能作主”。

（2）、看老师的动作猜字：如师抬头……

8、读词语：用词语卡片检查。

三、再读课文，巩固识字。

1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？

2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？

3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

三、指导写字。

1、出示要求会写的生字。

2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。

3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。

4、学生练习书写，师巡回指导。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、出示课件：认识生字词

2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？

二、朗读课文、探究新知。

1、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段直接告诉了我们呢？

2、默读第五段：读了课文你知道了什么？

（1）、出示课件：了解张衡。

（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。

3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？

（1）、课件展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写的呢？把文中的句子划出来。

（2）、比较句子：

天空中有无数颗星星。

满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？

4、观看课件：

（1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？

（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。

（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。

指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么。（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。

指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。

6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。

（1）指名读爷爷的'第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。

（2） 指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。

（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。

三、朗读感悟，完成练习。

（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。

（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。

（3）、小组说说自己选择这些语句的原因。

（4）、出示课件 “我会填”的练习填空。

四、课外拓展、激发兴趣。

1、你还知道哪些星星的名字？

2、观看课件：了解牛郎星、织女星……

3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。

4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。

教学反思：在本课中共运用了合作学习、游戏识字、动作表演、

分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，掌握知识与技能；引导学生充分思考，受到思想教育。

整个课堂相对以前的教学有了显著进步，但仍有一些不足，需要改进。如：在用“果然”说话这一环节，应该把它上成亮点，可以引导学生从多角度进行说话，如“除了下雨，吃东西”等还可以从哪些方面来说，这样学生的思维才能进一步得到拓展，他们的回答会更精彩，同样也会为整堂课增添光彩。

又如：在让学生模仿张衡数星星这一环节，问学生有什么感受？教师心目中是希望学生说累，但有一个学生站起来说：“他靠着奶奶，应该是不累的！”在此处，我只是草草带过，处理不够恰当，应该引导学生认识到做自己喜欢的事，再苦再累也不会觉得累。

因此，我在今后的教学中要不断提高自身的教学机智，学会灵活地处理课堂上的不同问题，让自己的课活起来、亮起来。

《数星星的孩子》教学设计 12

教材分析：

《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

设计理念：

网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的`效果。

教学目的：

1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，学会本课10个生字。

教学难点：

启发学生观察研究自然现象的兴趣。

课前准备：

学生课前收集有关张衡的资料，课件。

第二课时教学设计：

一、 复习导入，激发兴趣

1、复习生词

课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝

男生读→女生读→齐读

2、同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？（生自由发言）

3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）

4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的资料。）

二、 情境朗读，感悟理解

（一）学习第一自然段

1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！

2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）

（2）你们为什么喜欢读这句？

交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）

9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

（二）学习第二、三自然段

1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）

2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练习一下。（指名读→男女读）

3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

（三）学习第四自然段

1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）

交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）

3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）

5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）

6、出示填空：那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。

北斗七星（ ）绕着（ ）慢慢地（ ）。

指名填空→齐读这两句话。

三、课外拓展，激发愿望

1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）

2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

〔板书设计〕

29数星星的孩子

善于观察

张衡——著名的天文学家

刻苦钻研

《数星星的孩子》教学设计 13

《数星星的孩子》是新课改教材中的课文，在教学中我做了以下设计：

一、创设情境，培养学生的想象力，练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。

二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。

三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。

四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学习的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的'理解文章内容。

附教案：

教学要求： １、学会１１个生字，认读３个字。认识“皿字底”。

２、能正确读写课后练习中的词语。

３、能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。

４、了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。

教学内容：第二课时：理解课文内容

教学过程：一 谈话导入：

１、看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书：１０ 数星星的孩子）

２、读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？

３、带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）

二 逐段学习

１、老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）

“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这句话中的“满天”和“无数”各说明什么？

“珍珠”是什么？

什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？

闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。

“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？

请同学们边想象边朗读第一段。

根据提示练习背诵：晚上，（）撒在（）。一个孩子坐在院子里，（ ），（），（）。一颗，两颗，（）。

２、孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。

通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）

３、那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第３自然段？

孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。

４、奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）

《数星星的孩子》教学设计 14

一、教材分析：

我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。

全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

二、学情分析：

二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学习是多么的轻松！

三、教学目标：

１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。

３、情感目标：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。

四、教学重、难点：

学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。

五、教学准备：

１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。

２、学生观察星空，记录自己观察的结果。

六、教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学习《数星星的孩子》。

2、学生齐读课题。

3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？

4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的孩子》。

二、探究新知：

（一）、学习１自然段

１、学习第１自然段第１句，体会夜空的美丽：

2、老师：（课件出示星空图）：

3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？

4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。

5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。

⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。

⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！

①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。

老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答

②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。

③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。

⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”

⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。

⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。

２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？

⑴请学生自己读读

二、三两句。

⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的`动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。

⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）

⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。

⑸让我们一起来读一读第一自然段。

（二）、学习２、３自然段：

⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）

⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？

⑶（课件出示第

2、3自然段）请你读读第

2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？

学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。

⑷

请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。

⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）

（三）、学习４、５自然段

１、学习第５自然段：

⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？

⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）

⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。

２、学习第４自然段：

⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？

⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。

⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。

⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）

⑸齐读第４、5自然段。

三、拓展练习：

１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？

2、我们学习了这篇课文，你知道应该学习张衡什么样的精神吗？

3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）

四、教师总结：

同学们，通过这节课的学习，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学习。

五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。

六、板书设计：

数星星的孩子

张衡

坐、靠、仰、指、数

（傻？）

一直，认真

天文学家

数星星，果然

七、教学反思：

老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。

《数星星的孩子》教学设计 15

教学过程：

一、导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

二、新授

1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。

１、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。 刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。

著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。

天文学家 师：天文学家是研究什么的？

２、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的'？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比较句子：你觉得哪个句子写得更好？

星星在天空中。

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读２、３段。

范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。

４、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。

读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

５、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。

（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）

你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读

６、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。

出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

7、用果然造句

例子：

1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。

2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

三、小结

默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？

你现在最想说些什么？

9、作业：请你自己给自己留一份作业。