将相和教学设计（通用7篇）
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的将相和教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
将相和教学设计 1
教材分析：
《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
一、揭题质疑
1、出示课题。理解：“和”，就是和好。
2、质疑激趣。看到课题，你们想知道什么?
“将”和“相”是谁?他们之间发生了什么事?他们为什么和好?
二、初读感知
1、带着问题自读课文，要求有感情地朗读课文。
2、简单介绍历史背景。
3、快速浏览全文，把“将”、“相”的名字画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事?(“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。)
三、理清层次
1、这三个故事分别用了哪几个自然段来叙述的?
2、交流。
完壁归赵(1～10)自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
渑池之会(11～15)自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
负荆请罪(16～18)自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好，同心协力保卫赵国。
四、深入研读
1、你觉得廉颇和蔺相如不和的原因是什么?课文中哪个地方描写了将相的不和?
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!”
(1)请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么?(廉颇内心的不服气、不满、妒忌……)
(2)指导有感情地朗读。
2、蔺相如是不是真的就像廉颇所说的仅仅靠一张嘴，没什么能耐?课文中哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。划出重点语句，写出感受。
根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
(1)“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
①自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点?从哪里看出来的?
“……我指给您看”这是有谋;
“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。
②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。
(2)到了举行点礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说："和氏璧已经送回赵国去了。……秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
自读这段话体会蔺相如的性格特点。
(3)“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
①读读这段话，想象当时的`情境。渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么“不敢拿赵王怎么样”?
②从这里可以看出蔺相如得什么特点?
“我就跟你拼了”──舍身救主，维护赵国的尊严
“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。”──不畏权势
(4)综上所述，蔺相如靠的并不是一张嘴，学生总结靠着聪明才智、机智勇敢和不畏强暴的精神维护了国家的尊严。
3、廉颇开始很不服气，后来背上荆v条到蔺相如门上请罪，是什么原因让他改变了呢?
出示：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!”
廉颇听了这话心里在想什么?
4、于是他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。“这时候两人相见会说些什么呢?
5、你认为廉颇是个什么样的人?(以国家利益为重、勇于认错、知错就改、为人坦率)
6、说说你喜欢课文中的哪个人物，为什么?
7、三个故事之间的联系(相对独立又紧密联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事又是第三个故事的原因)
五、课后延伸
1、同学课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢?
2、阅读根据《史记》改编的其他小故事。
将相和教学设计 2
一、教学目标
认识 “璧、臣” 等 16 个生字，会写 “召、臣” 等 12 个生字，理解 “无价之宝、完璧归赵” 等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的知错能改、勇于改过的品质，体会他们的爱国精神。
学习通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
二、教学重难点
重点
理解课文内容，感受人物形象。
学习通过人物描写表现人物品质的方法。
难点
理解 “将相和” 的`意义，体会人物的爱国精神。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学准备
多媒体课件。
收集有关《将相和》的历史资料。
五、教学过程
导入新课
播放一段战国时期的历史视频，引出课题《将相和》。
提问学生对 “将相和” 这个题目有什么理解。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决生字词问题。
教师检查学生的预习情况，认读生字词。
指名分段朗读课文，纠正读音，概括每个故事的主要内容。
精读课文
轻声朗读课文，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？
理解廉颇的知错能改和蔺相如的顾全大局。
讨论 “将相和” 的意义。
自读课文，思考：在 “渑池之会” 上，蔺相如又是怎样维护国家尊严的？
分析蔺相如的言行，体会他的勇敢无畏和爱国精神。
想象当时的场景，进行情景表演。
默读课文，思考：蔺相如为什么要 “完璧归赵”？他是怎样做到 “完璧归赵” 的？
引导学生找出描写蔺相如语言、动作、神态的句子，体会他的机智勇敢。
分角色朗读蔺相如和秦王的对话，感受蔺相如的临危不惧。
学习 “完璧归赵”
学习 “渑池之会”
学习 “负荆请罪”
总结拓展
总结课文内容，回顾蔺相如和廉颇的人物形象。
拓展延伸：让学生说说自己从蔺相如和廉颇身上学到了什么品质，在生活中应该怎样做。
布置作业：把《将相和》的故事讲给家人听；写一篇读后感。
将相和教学设计 3
一、教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会运用多种方法理解词语，如联系上下文、结合生活实际等。
通过对课文的学习，感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国情怀。
学习作者通过典型事例来表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点
重点
理解课文内容，感受人物形象。
体会 “将相和” 的深刻含义。
难点
学习作者的写作方法，提高写作能力。
三、教学方法
自主探究法、合作学习法、朗读感悟法。
四、教学准备
制作多媒体课件。
学生预习课文，收集有关战国时期的历史资料。
五、教学过程
谈话导入
谈话交流：同学们，你们知道哪些历史故事呢？引出《将相和》。
简介时代背景，激发学生的学习兴趣。
整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文主要讲了一件什么事？可以用小标题的形式概括三个故事的内容。
深入研读
默读课文，思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？从中可以看出他们两人各有什么品质？
讨论交流，理解廉颇的'知错能改和蔺相如的顾全大局。
分角色朗读，体会人物的内心世界。
自主学习，思考：在 “渑池之会” 上，蔺相如又有哪些出色的表现？
交流体会，感受蔺相如的不畏强暴、维护国家尊严的品质。
朗读精彩片段，加深理解。
小组合作学习，讨论：蔺相如为什么能 “完璧归赵”？他是一个怎样的人？
汇报交流，教师引导学生抓住关键语句，分析蔺相如的机智勇敢和爱国精神。
有感情地朗读相关段落，感受蔺相如的形象。
研读 “完璧归赵”
研读 “渑池之会”
研读 “负荆请罪”
总结升华
总结三个故事之间的联系，体会 “将相和” 的重要意义。
引导学生谈谈从蔺相如和廉颇身上学到了什么，对自己有什么启发。
拓展延伸
推荐阅读《史记》中的其他故事，激发学生对历史故事的兴趣。
小练笔：运用所学的写作方法，描写一个自己熟悉的人物，表现其品质特点。
将相和教学设计 4
一、教学目标
理解课文内容，感受蔺相如和廉颇的人物形象，领悟他们的爱国精神。
学习作者运用语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的技巧。
培养学生的合作学习能力和口语表达能力。
二、教学重难点
重点
分析人物形象，体会人物品质。
学习描写人物的方法。
难点
理解 “和” 的重要性，培养学生的团队合作意识。
三、教学方法
问题引导法、小组讨论法、朗读感悟法。
四、教学准备
多媒体课件。
布置学生预习课文，了解故事背景。
五、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段战国时期的战争场面视频，引出课题《将相和》。
提问：看到这个题目，你想知道什么？
检查预习，整体感知
学生汇报预习情况，认读生字词，交流对课文的初步理解。
教师概括课文主要内容，引导学生用小标题的'方式梳理三个故事。
精读课文，感悟人物
思考：廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？他们两人的品质有哪些值得我们学习？
学生自读课文，独立思考，然后小组交流。
师生共同总结，体会廉颇的知错能改和蔺相如的顾全大局。
问题引导：在 “渑池之会” 上，蔺相如又是如何表现的？
学生默读课文，思考问题，小组合作探究。
汇报展示，教师点拨，感受蔺相如的勇敢无畏和爱国情怀。
提出问题：蔺相如为什么要 “完璧归赵”？他是怎样做到的？
学生自主阅读，圈画关键语句，小组讨论交流。
全班汇报，教师引导学生分析蔺相如的语言、动作、神态，体会他的机智勇敢。
学习 “完璧归赵”
学习 “渑池之会”
学习 “负荆请罪”
总结写法，拓展延伸
总结作者描写人物的方法，如语言描写、动作描写、神态描写等。
拓展延伸：让学生联系生活实际，谈谈 “和” 的重要性，培养团队合作意识。
布置作业：写一个身边的人物，运用所学的描写方法表现其品质特点。
将相和教学设计 5
一、教学目标
认识 “璧、臣” 等 16 个生字，会写 “召、臣” 等 12 个字，理解 “无价之宝、完璧归赵” 等词语的意思。
有感情地朗读课文，了解课文内容，理清文章的脉络。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇的知错能改、勇于改过的品质，体会他们的`爱国精神。
学习通过人物语言、动作、神态描写来表现人物品质的方法。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受人物形象，学习描写人物的方法。
难点：体会 “将相和” 的深刻含义，领悟三个故事之间的内在联系。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
导入新课
播放一段战国时期的历史视频，引出课题《将相和》。
提问学生对 “将” 和 “相” 的理解，介绍廉颇和蔺相如的身份。
初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
让学生默读课文，思考：课文讲了哪几个故事？分别是什么？
精读课文
默读 “负荆请罪” 部分，思考：廉颇为什么要负荆请罪？蔺相如又是怎样对待廉颇的？
体会廉颇的知错能改和蔺相如的顾全大局。
讨论：“将相和” 的意义是什么？
学生自由朗读 “渑池之会” 部分，思考：在渑池之会上，蔺相如又有哪些出色的表现？
分析蔺相如与秦王的对话，感受他的临危不惧和维护国家尊严的品质。
讨论：廉颇在渑池之会中起到了什么作用？
指名朗读 “完璧归赵” 部分，其他学生边听边思考：蔺相如为什么要完璧归赵？他是怎样做到完璧归赵的？
引导学生分析蔺相如的语言、动作、神态，体会他的机智勇敢和不畏强暴。
讨论：秦王为什么不敢拿蔺相如怎么样？
学习 “完璧归赵” 故事。
学习 “渑池之会” 故事。
学习 “负荆请罪” 故事。
总结拓展
总结课文内容，回顾蔺相如和廉颇的人物形象。
引导学生思考：从这个故事中你学到了什么？
拓展延伸：让学生说说历史上还有哪些像蔺相如和廉颇这样的人物。
布置作业
抄写课文中的生字词。
有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。
将相和教学设计 6
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文主要内容。
通过分析人物的言行举止，体会蔺相如和廉颇的人物性格特点。
理解 “将相和” 的重要意义，培养学生的爱国主义情感和团结协作精神。
学习作者通过典型事例表现人物品质的写作方法。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受人物形象，体会 “将相和” 的意义。
难点：学习作者的写作方法，提高学生的写作能力。
三、教学方法
问题引导法、朗读感悟法、小组合作法。
四、教学过程
谈话导入
谈话交流：同学们，你们知道哪些历史故事呢？引出《将相和》这个故事。
介绍故事背景，激发学生的学习兴趣。
初读感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出不理解的词语。
教师检查学生的.朗读情况，纠正字音，解释词语。
让学生用简洁的语言概括课文的主要内容。
精读感悟
引导学生思考：“将相和” 对赵国的发展有什么重要意义？
讨论：在生活中，我们应该如何做到团结协作？
朗读 “负荆请罪” 故事，找出描写廉颇的句子，体会他的性格特点。
讨论：廉颇为什么要负荆请罪？他的转变说明了什么？
默读 “完璧归赵” 和 “渑池之会” 两个故事，找出描写蔺相如言行举止的句子，分析他的性格特点。
组织学生讨论：蔺相如为什么敢和秦王针锋相对？他的勇气从哪里来？
分析蔺相如的形象。
分析廉颇的形象。
体会 “将相和” 的意义。
总结写法
回顾课文内容，总结作者是如何通过典型事例表现人物品质的。
引导学生学习这种写作方法，进行小练笔。
布置作业
完成课后练习。
阅读其他历史故事，积累写作素材。
将相和教学设计 7
一、教学目标
学会本课生字新词，理解 “理屈、示弱、能耐” 等词语的意思。
有感情地朗读课文，复述 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” 三个故事。
感受蔺相如和廉颇的人物形象，体会他们的爱国精神和高尚品质。
领悟三个故事之间的联系，理解 “将相和” 的深刻含义。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受人物形象，复述故事。
难点：理解 “将相和” 的含义，体会故事之间的内在联系。
三、教学方法
情境教学法、朗读体会法、合作探究法。
四、教学过程
创设情境，导入新课
播放一段战国时期的战争场面视频，让学生感受那个时代的动荡和纷争。
教师讲述：在那个战乱的年代，赵国出现了两位重要的人物，他们就是蔺相如和廉颇。他们之间发生了一系列的故事，这些故事被后人传颂，成为了一段佳话。今天，我们就来学习《将相和》这个故事。
初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。
教师检查学生的自读情况，指名读生字词，正音。
让学生默读课文，思考：课文讲了哪几个故事？这几个故事之间有什么联系？
精读课文，感悟人物
默读 “负荆请罪” 部分，思考：廉颇为什么要向蔺相如请罪？蔺相如又是怎么做的？
感受廉颇的知错能改和蔺相如的顾全大局。
讨论：“将相和” 对赵国的重要性。
学生自由朗读 “渑池之会” 部分，找出描写蔺相如和廉颇表现的句子。
体会蔺相如的.临危不惧和廉颇的忠诚勇敢。
讨论：在渑池之会上，赵国为什么能够取得胜利？
指名朗读 “完璧归赵” 部分，其他学生边听边画出描写蔺相如言行的句子。
分析蔺相如的语言和动作，体会他的机智勇敢和不畏强暴。
讨论：蔺相如为什么要把和氏璧送回赵国？他是怎么做到的？
学习 “完璧归赵” 故事。
学习 “渑池之会” 故事。
学习 “负荆请罪” 故事。
复述故事，加深理解
让学生选择自己喜欢的一个故事，进行复述。
指名学生复述故事，其他学生进行评价。
总结升华，拓展延伸
总结课文内容，回顾蔺相如和廉颇的人物形象。
引导学生思考：从 “将相和” 这个故事中，你得到了什么启示？
拓展延伸：让学生收集其他历史故事，下节课进行交流分享。
布置作业
抄写课文中的生字词。
把 “将相和” 的故事讲给家人听。