《ao ou iu》教学设计

教学目标：

学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

一. 复习检查导入

同学们，你们看，它们是谁呀？（单韵母）让我们再和这些单韵母朋友手牵手，一起认识认识。

1. 出示单韵母的卡片 (齐读).

同学们读得真熟练，我们都知道单韵母要读得响而长。现在请同学们看老师的口形，猜一猜我读的是哪一个单韵母。

2. 在上一节课的学习中我们认识了三个复韵母朋友，它们是ai ei ui .都知道复韵母是由两个单韵母组成的，谁来读读第一个复韵母ai，（出示卡片，指名读）。ai怎样发音，口形要有变化，从a向i滑动，a重i轻。(ei ui的复习同上）

ai ei ui 的发音都是相同的，前面的单韵母读得重而长，后面的单韵母读得轻又短。

二. 引出新课，提出要求。

我们已经认识了三个复韵母朋友，也知道复韵母发音时，读音要从前一个音向后一个音滑动。这节课，我们再来认识三个复韵母朋友，你们愿意吗？看谁学得最好，能认清形，读准音，还会带调读。

三. 教学复韵母ao ou iu

1.教学复韵母ao

（1）.请同学们翻开课本28页，第一幅图上画着什么？（生答）

这是奥运会的标志，请跟我读“奥运会”（齐读） 奥运会的奥就是我们今天要认识的第一位复韵母朋友 板书：ao

（2）.师领读 ao，谁知道ao怎么发音？它和复韵母ai ei ui 的发音可是一样的，谁来说。（生答，鼓励学生把话说完整）先发a的音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就是复韵母ao的读音。

（3）.多种形式的教读（师范读，领读，齐读 ，指名读，开小火车读）

同学们发音可真准，你们真厉害，那谁会给ao带上四声调读一读呢？

板书：ao 的四声调（用ao 的四声调组词 说话）

2. 教学复韵母ou

（1）.你们可真棒，音调读得真准，现在请你们眼睛看这里，第二幅图画里画的是什么？（声答：藕.)谁能把藕的音调换成一声来读一读.

板书：ou

（2）.看老师读ou，说说我的.口形是怎样变化的。（生答）

指导发音 （先发o的音，很快地向u滑动，o重u轻）

师领读，指名读，齐读。

师：声调标在哪个字母的头上呢？（练读ou 的四声调，组词 说话）

3. 教学复韵母iu

（1）.你们瞧，今天的第三位复韵母朋友也迫不及待地要和大家见面了，它就是iu

板书：iu

(2). iu ，i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读，谁能说说这样发iu 的音。（生答）。多形式的读。

（3）.你们想想iu和我们学过的哪个复韵母很相象，ui，它们都是由单韵母i和u 组成的，但是它们的顺序不同，所以发音也不同，我们都知道i和u是对双胞胎，谁站在后面，声调就标在谁的头上。（出示ui 和 iu的四声调练读 组词 说话）

四. 巩固练习

1.到现在为止，我们一共认识了6个复韵母，它们是......

2.看卡片复习认读复韵母ao ou iu 。

3. 出示卡片，打乱顺序读带调的复韵母。

五.指导书写。

《ao ou iu》教学设计5

【教学目标】

1．知识目标：学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标：创设情境培养学生想象能力。

3．情感目标：创设情境使学生喜欢拼音。

【教学重点、难点】

ao、ou、iu的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

【教学准备】

本课投影片、单韵母和ao、ou、iu的字母卡片、四声卡片。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1．出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u，请同学齐读。

从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的.复韵母。

a和i在一起ai

e和i在一起ei

u和i在一起ui

2．单韵母除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成新朋友。

二、初步认形

1．教师板书：ao、ou、iu。

2．看看今天要学的3个复韵母分别是由那两个单韵母组成的？指名说。

三、读准音

1．根据图来猜出读音。

(1)根据戴的游泳帽的“帽”引出ao。

(2)根据海鸥的“鸥”引出ou。

2．听老师读、小老师领读、同桌互听互读、全班抽查、正音。

3．读读四声。

(1)自由读、同桌指读。

(2)教师写出ao的四声，学生读，开火车读。

(3)学生标ou的四声、纠正、各种方式读。

(4)学生标iu的四声，注意与ui比较。

(5)儿歌记忆：“i、u并列标在后”“iu”的声调标在“u”上。

4．做手势齐读板书，抽读。

iu，iu，什么iu，语文写字得了优；

iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；

iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；

iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右；

四、音节练习

1．“ao、ou、iu”很喜欢交朋友。瞧，他和谁交上了朋友？

出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

sh-ou –shou??????? ou-ou

自由拼读—指名拼读—开火车拼读。

2．出示图片，将刚刚拼读的音节放在“秋收、海鸥、花猫”的图片中去拼读。

3．学习生字：猫、海、鸥、收。

4．拓展这些韵母和其他生母的拼读。

(1)根据学生回答，师相机板书。

(2)小组互相交流自己找到的朋友。

5．复韵母ao的三拼练习。

j-i-ao-jiao

出示三拼音练习q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼读—同桌互相拼读—标声调拼读—选一个音节进行说句子练习。

五、指导书写

1．四线三个出示ao ou? iu ,学生仔细观察并说说要注意什么？

(1)要靠拢(2)要匀称。

2．学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔字是要正确。

六、布置作业

在四线格本上抄写ao、 ou、 iu

《ao ou iu》教学设计6

【教材简析】

本课内容四部分。第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ao、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ao、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。本堂课是第一课时，教学内容是第一、二部分。

【教学目标】

1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

【教学难点】

“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、看视频《韵母歌》，激趣导入

1、看视频激趣。

2.做“找朋友”游戏。

老师：出示单韵母卡片(a、o、e、i、u、ü)，请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。

老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母?”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后i ei、ei、ei，u和i在一起，前u后i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。

设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作准备。

二、学习复韵母ao ou iu

1、导入;窗外的小鸟听见我们一(3)班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹，他在带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗?

2、教读ao ou iu。

(1)指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。

(2)小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的?师夸张地、无声地发ao音，让学生观察口形有什么变化。生跟着做，同桌互相做口形。做ouiu口形时让学生试试。

(3)看图片读ao ou iu。范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。

(4)编顺口溜帮助记忆。

设计意图：无声地读韵母，让学生观察口形变化，再出声读，学生发声时更易于模仿。

3、读ao ou iu的四声。

(1)做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母ao ou iuui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。

判断正误，相机比较复韵母iu ui，复习标调歌。

(2)读ao ou iu的四声。出示课件，ao ouiu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读，一人做四声手势。按四声顺序读，打乱顺序读。

(3)做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的`韵母。

设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。

三、课中休息

唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。拍手齐唱声母歌。

设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。

四、拼读ao ou iu与声母拼读的音节

1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了?就藏身在我们的课本中，请你翻到第28面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。

2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。

3、摘苹果游戏。

小鸟看见我们一(3)班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀?那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。

课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗?点击课件，齐读依次出现的音节。

贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。

设计意图：用“摘苹果”游戏让学生在游戏中巩固新知。

五、写ao ou iu

天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友ao ou iu先送回家。复韵母的家在哪?(拼音格)

课件演示ao ou iu的写法和书写时注意事项。

学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。

师巡视指导，评价。

六、总结

今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友?以后我们还要认识更多的拼音朋友。

教学反思：

六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复韵母宝宝戴帽子”“比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中积极地参与、快乐地学习。

在教学ao ou iu的读音时，我先用无声的口形发音让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学ao ouiu的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，学生学习的积极性很高。

本节课上，“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui”“戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ouiu”的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。

但课堂教学中还存在不少遗憾：

1、对学生预期过高，在游戏中学生参与的热情很高，但有些同学真正游戏时很茫然，不知所措，耽误了时间，致使整个课堂出现了前松后紧局势，使书写复韵母这一环节没有落实;

2、要教学设计时考虑不够周全，如复习导入时让学生做了给单韵母找朋友的游戏，在给复韵母戴帽子游戏中，又让学生用单韵母组成复韵母，有重复拖沓现象;

3、语言组织还不够严谨，课堂上有些语言还不够精炼准确。

《ao ou iu》教学设计7

教学目标：

1、学习（纠正）ao ou iu三个复韵母的读音及四声，进一步掌握标调规则。

2、在发音时注意发音口型的变化，发四声时注意与生活的联系。

3、会拼读本课的复韵母音节，会读三拼音音节，会读拼音词。

教学过程：

板块一：看情境图，引出学习内容

一、复习巩固

小朋友还记得我们上节课认识的拼音朋友吗？我们再来认一认。

插件：深蓝色为底，火车开动的动画并配上声音，烟雾中冒出“开火车读拼音”。

他们有一个共同的名字，叫什么？

二、看情境图，引出“ao ou iu”

瞧，班级里多热闹啊！ 那就让 老师来给你们降降温吧！请同学们看图，图上画的是什么季节？从哪里能看出来？图上有谁？他们又在干什么呢？（出示课件）

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出四个字“看图说话”。

（小结）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个特别勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鸥也在说：“你们真了不起！”让我们给这幅图编一首儿歌，读完以后，我们今天要认识的复韵母娃娃就会出现了。

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示三个复韵母）

板块二：指导学生学习“ao ou iu”及四声

一、学习“ao”

1、读准音。孩子们穿的鸭绒袄的“袄”去掉第三声，就是我们今天要学的第一个复韵母“ao”。小朋友读一读。

读完“ao”，口型应该是怎样的呢？

（小结）对了，“ao”是由a和o组成的，小朋友一定要读准了。同桌互相读一读。

插件：深蓝色为底，孩子们穿着厚厚的鸭绒袄，出现五个字“同桌读一读”。

2、读四声。跟我读“ao”的四声。

那帽子应该戴在谁的头上呢？小朋友先一起说一说标调儿歌。

现在你们知道答案了吗？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

（小结）有a在，给a戴。我们当然把帽子戴在a的头上了。我们再来读一读。

二、学习“ou”

1、读准音。图上展翅飞翔的海鸥，它的`名字里就有我们今天要学的第二个复韵母“ou”。小朋友读一读。

插件：深蓝色为底，海鸥飞翔，出现三个字“读一读”。

它是由哪两个字母手拉手组成的？

（小结）“ou”是由o和u组成的，小朋友认真地读给海鸥听，让他评一评谁读得最好？

2、读四声。小海鸥说：“你们都读得不错。现在ou也要戴四顶帽子了。你们来帮帮我吧！”小朋友，谁愿意帮助小海鸥呀？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出五个字“给ou标声调”。

（小结）a不在，oe戴。小海鸥，要把帽子戴在o的头上就对了。我们来读一读“ou”的四声。

三、学习“iu”

1、读准音。第三个复韵母就藏在游泳的“游”里，“游”是第二声，你们想想，这第三个复韵母读什么？

一起读“iu”。

插件：深蓝色为底，小卡通在游泳，出现三个字“读一读”。

你们觉得它和我们读的哪个单韵母特别像？

2、读四声。现在，我们来给“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是这样了，对吗？

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“想一想”。

（小结）小朋友，真聪明。“i”和“u”喜欢抢位置，谁抢到后面的位置，谁就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。谁来做小老师教大家读“iu”的四声呢？

四、游戏巩固

今天我们来玩一个“金鱼吐泡泡”的游戏。

插件：深蓝色为底，小金鱼在吐泡泡，吐出四个字“泡泡游戏”。

板块三：学习拼读带有“ao ou iu”的音节

一、过河游戏

还记得快乐的拼音乐园旅程吗？让我们坐上小火车，再次出发吧！请小朋友打开书，读一读书上带有图画的音节，读完了就坐端正。

插件：深蓝色为底，雪花飘飘，飘出三个字“读一读”。

小朋友，在你们读书的时候，拼音乐园出现了一条小河，河里有石头，如果我们能拼对上面的词语，就能顺利过河了！

插件：深蓝色为底，一条小河上有很多石头，石头上有四个字“踏石过河”。

小朋友，加油啊！

（小结）小朋友的本领可大了，这样一条小河怎么能挡住我们呢！我们一起响亮地读给小河听。

二、畅游动物园

嘀嘀嗒，小汽车出发了。我们来到了动物园，小朋友快下车，说说你们在书中都看到了谁？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

咦，小猴和老牛在干什么呀？

插件：深蓝色为底，许多动物，出现四个字“想象说话”。

大家想得很好。其实他们是来给我们送“绕口令”的，你们快一起来读一读吧！

那拼音乐园的动物园里还有谁呢？我们一起来认一认。

插件：深蓝色为底，许多动物，出现三个字“读一读”。

（小结）动物们可喜欢你们了，说你们是最最聪明的了。

三、小餐厅休息

嘀嘀嗒，小汽车又出发了，奇怪，我的肚子怎么“嘀嘀”叫啊？对了，我的肚子饿了。你们呢？也一样吧。那就让我们到餐厅休息吧！大家快看，有很多好吃的东西呢！

插件：深蓝色为底，卡通小餐厅，出现三个字“读一读”。

（小结）吃饱了没？我们得上车回家喽！

四、读书。

游完拼音乐园，我们一起再来读读语文书吧！边读，边回味刚才快乐的拼音乐园之旅。

板块四：学习书写复韵母

请小朋友认真观察语文书，在写这三个复韵母的时候要注意些什么呢？

拿出笔，认真写。

播放写字歌。

《ao ou iu》教学设计8

教学目标：

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认准形。

2、能准确拼读声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节。

3、认识“头”，练习“老”、“九”的拼读。

4、能体会到拼读识字的乐趣，培养学生观察和表达的能力。

教学重点：

复韵母ao、ou、iu的发音及其四声。

教学难点：

拼读声母与ao、ou、iu组成的音节。

教具：cai课件、实物投影。

学具：ao、ou、iu的四声卡片。

教学过程：

一、激趣复习，引发求知。

师：同学们，你们一定喜欢听故事，如果你们认识了这些拼音娃娃，老师就给你们讲《西游记》的故事。

投影出示，指名读拼音a i ai e i ei u i ui

二、创设情境，学习新知。

（一）故事导入：

老师讲《西游记》里孙悟空借芭蕉扇片断。铁扇公主要求孙悟空看懂三封密电，才肯借芭蕉扇。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？

（二）学习新知

1、学习ao

ⅰ、课件出示第一封密电棉袄图部分，提问：图上画的是什么？（一件棉袄；一件崭新的棉袄；这是妈妈的红棉袄 ……）

ⅱ、出示第一封密电拼音ao部分，学生根据图片猜读音。“袄”的一声就是“ ao”的音。师领读，要求注意观察老师发音时口型的变化。

ⅲ、你是用什么办法记住 ao的？（用图记音，用音记形。）

2、学习ou

ⅰ、课件出示第二封密电海鸥图部分，图上画的是什么？同桌合作，看图回答。点名回答。

ⅱ、图下的复韵母念什么？你是怎么知道的？小老师领读。

ⅲ、怎样记住ou的样子？同桌讨论，指名说。

3、学习iu

ⅰ、课件出示复韵母“iu”，四人小组合作，练习读准“iu”的音，讨论怎样把音读准确。

ⅱ、出示第三封密电邮筒图部分，对照检查。

4、课件出示奥运五环、莲藕、鱿鱼图，调动学生积极性主动性，四人小组合作为bo、ou、iu编儿歌，记读音。

5、四声练习

ⅰ、复韵母ao有四顶小花帽，看看它们都戴在谁的头上呢？戴在口形大，声音响亮的字母上。ao中a的口形大，声音响亮，这四顶小花帽就戴在a头上。各种方式练习读，由扶到放，反复练习。如范读、领读、看老师手势读、开火车读、学生边做手势边自读、横排读、竖排读、抽查读、小组竞赛读等。

ⅱ、学生拿出ao的四声卡片，做游戏。

师：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。

ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的'熬。

ao、ao，什么 ao？ 袄袄，棉袄的袄。

ao、ao，什么ao？ 奥奥，奥运会的奥。

ⅲ、学生拿出 ou 的四声卡片按顺序读，遇到二声、三声多读几遍。打乱四声顺序，学生反复练读。平时说话用过这些音吗？说说自己的发现。

ⅳ、小组合作学习读iu的四声，出现读错其他同学纠正。开火车认读iu的四声。

ⅴ、观察iu的四顶小花帽戴在了u的头上，与“ ui”比较 。

ⅵ、拿出iu的四声卡片做游戏。

师读生举卡片：

师：iu、iu、iu，优美的优在哪里？生举iu：优美的优在这里。

iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在这里。

iu、iu、iu，没有的有在哪里？ 没有的有在这里 。 iu、iu、iu，右边的右在哪里？ 右边的右在这里。

师：孙悟空在同学们的帮助下，看懂了那三封密电，借到了芭蕉扇，顺利地越过了火焰山，继续去西天取经。你们听，他们一边走，还一边唱歌呢！课件播放《一个师父仨徒弟》音乐。

三、观察情境图，探索新知。

师：孙悟空师徒四人经历了九九八十一难，终于取得了真经。 孙悟空可没有忘记咱们一年级四班的小朋友。你们看，孙悟空来了。

播放课件：同学们大家好！为了感谢当年你们对我的帮助，俺老孙 今天特意从花果山摘来了一些仙桃请大家吃，不过我有一个小小的要求，谁会拼读桃子里的音节，谁才可以吃桃子。①课件分组出示“wei”、“you”的四声，“老”、“头”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鸟”及其音节。②以小组的形式自主学习，读准音节，扩词，造句。③汇报学习成果。 师强调 you与iu ， wei与 ui的区别。告诉学生iu 是you 的简写，ui 是wei 的简写。

播放课件：一些小朋友没有吃上桃子，没关系，我还有转盘请大家玩呢！外盘上写有声母，内盘上写的是ao、ou、iu的四声，转动外盘或者内盘，等转盘停止后，指针指到哪里，大家拼出指针所指的音节。

四、开阔视野，延伸课外。

在你所知道的音节或汉字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小组内交流，最后向大家汇报。（我妈妈叫周爱梅，周字中有ou这个音。我爸爸叫赵朝伟，赵字中有ao这个音，“朝”字中也有ao这个音……）

五、总结评价。

你对自己这节课的表现满意吗？你想对老师和同学们说些什么？

板书设计：

ao、ou、iu

图一 图二 图三

《ao ou iu》教学设计9

教学目标

知识与技能

1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2.读儿歌，认识3个生字。

过程与方法

1.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。

2.掌握这三个复韵母与声母的相拼。

情感态度与价值观

激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

教学重点

1.学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2.借助情境图和儿歌练习准确拼读音节。

教学难点

激发学生学习拼音的兴趣，使学生认识掌握拼音这一工具的需要。

教学准备

拼音卡片、课件、展台

教学过程

一、谈话导入，引出课题。

1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

2.板书课题。

二、学习复韵母ɑo、ou、iu。

1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？

2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的'哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。

3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。

4.引导小组合作读ɑo的四声。

5.指名读。组织男、女生赛读。

6.出示四线格，教师范写。

7.引导学生练习书写。

8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。

三、读读四声。

1.自由读→同桌指读。

2.师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

3.生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

4.生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

5.做手势齐读板书，抽读。

6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

第二课时（053）

一、复习复韵母ɑo、ou、iu

二、看图拼读音节词。

1．看图指名回答，他们是谁？你了解他们吗？指名说说他们的特点。

2．你能读出他们的名字吗？

出示音节词，学生练习拼读，指名读，齐读。

三、拼读音节。

1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。

2.给音节加上四声，指名读。

3.引导学生齐读。

4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。

（2）引导男、女生赛读。

（3）引导学生齐读。

四、看图说话，学习句子。

1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！

2.出示音节，引导试读。

3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！

4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。

五、朗读儿歌。

1．（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！

2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。

3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。

《ao ou iu》教学设计10

一、复习引入

1、小朋友，王老师手里藏着6张单韵母卡片，分别是a、o、e、i、u、ü

接下来我们来玩一个猜一猜的游戏。我手里拿了一张卡片，看老师的口型，看看它是哪个单韵母？

2、谁能从6张卡片中找出2张，拼成我们已经认识的三个复韵母？

指导说：单韵母a和i组成ai，aiaiai

你能像老师一样说出其他2个复韵母的组成吗？

3、单韵母的本领可真大，除了能组成ai、ei、ui外，还可以组成另外的复韵母朋友，这节课我们将学习由单韵母所组成的复韵母ao、ou、iu（板书课题）

二、教学复韵母ao、ou、iu。

1、教学复韵母ao。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运五环旗）

（2）五环旗是奥运会的标志。奥运的奥就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的第四声。（板书ao）谁能试着读一读这个复韵母？

（3）读得不错，老师也想来读一读，请小朋友仔细观察老师的口型变化？你发现了什么？（指名读齐读）谁能为ao来编一编顺口溜？

（4）现在老师要为ao戴上四顶声调帽子，想一想我该把帽子戴在谁的上面？（课件出示四声）

凹凸āo、āo、āo、熬药áo、áo、áo、棉袄ǎo、ǎo、ǎo、骄傲、ào、ào、ào

（5）ao，很喜欢交朋友，瞧他和声母手拉手组成了音节，你会拼吗？

zao、sao、shao

2、教学复韵母ou（方法同上）

刚才我们用“说、读、编、拼”这样的四步来学习ao，接下来就让我们用同样的方法来学ou吧！

（1）、看插图说话引出ou：图上画着什么？

藕的`音节里有一个ou（板书），谁来试着读一读，（师范读指名读、齐读）

（2）谁来编一个顺口溜记住ou

（3）ou的声调帽子又该怎么戴呢？（出示课件）

海鸥海鸥ōu、ōu、ōu、óuóuóu，真奇怪、莲藕莲藕ǒu、ǒu、ǒu怄气怄气òu、òu、òu

（4）拼读lou、zou、zhou

3、教学iu

最后还剩下iu，请小朋友按照刚才的方法自学

三、巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao、ou、iu。

2、打乱次序读带调的ao、ou、iu。

《ao ou iu》教学设计11

一、教学目标：

情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

认知目标：学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

能力目标：能运用所学知识。读准ao ou iu三个韵母的音和形。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。 “iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）、复习旧知

1、师：老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

它们有个共同的名字叫：单韵母

2、师：谁能从这六张卡片中找出两张拼成我们已经认识的三个复韵母？

指名说说复韵母的`一般发音方法。

（二）、引出课题

1、师：小朋友们的知识学得真牢固，奖励大家看一幅图。

出示情境图，问这画的是什么时候？从哪儿看出来？谁在哪儿干什么？

学生练习说话：这是冬天，天气很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉袄。有两个在海里冬泳，他们真勇敢，岸上的小朋友为他们喊：“加油！”海鸥在空中飞翔。

2、师：小朋友们说得真不错，编辑叔叔把大家所说的总结成了一首儿歌，里面还藏着三个今天我们要认识的新朋友呢？

3、学习语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。（出示光盘语境歌）

相机出示：ao ou iu（贴卡片）

（三）、教学复韵母ɑo ou iu

1、教学复韵母ɑo

（1）学习ɑo的读音。

①师：孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁会把第三声改为第一声？

指名读。

②板书：复韵母ɑo，ɑo由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？

③教师范读，学生自由练读。

④指名读，注意纠正读错的音。

⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。（加手势读）

2、教学复韵母ou。

（1）学习ou的读音。（可事先练习一下）

师：谁来做小老师，像老师那样教大家读ou

提醒：比较ɑo和ou的发音不同点。（ɑo口形大，ou口形小）

3、教学复韵母iu。

（1）学习iu的读音。

师：谁来教大家读iu

提醒：比较iu和ui。

师：老师经常分不清他们，你们有什么好办法吗？教教我！

4、学习ɑo ou iu的四声。

师：既然ɑo ou iu已经是大家的好朋友了，我建议我们一（1）班的小朋友送点礼物给它们，送帽子吧！可一个复韵母只能有一顶，怎么戴呢？为什么？

自由说加调规则，特别是iu，有ɑ别放过，没ɑ找o e，i u都有标在后。

出示（一块块小黑板）板演加四声。

①自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”读。

②任意选择用ɑo ou iu的四声组词。

③小结标调规则：

5、师：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成为好朋友的可以大声喊出他的名字并和他打声招呼。

6、做写字操。

我们一（1）班真是一个和睦的大家庭，老师看了真高兴，奖励大家做段写字操吧！

7、学习ɑo ou iu的书写。

（1）引导看书上的四线格，说说写的时候要想写好要注意什么。

（2）边范写边讲解。

（3）在音乐中描红。

《ao ou iu》教学设计12

一、【教学目标】

1．学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形。

熟练拼读声母与其组成的音节。

2．正确读音节，复习三拼连读的方法。

3．激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。

二、【教学重点】：

学习它们的四声，能正确地读音。

三、【教学难点】：

熟练拼读韵母的发音与复韵母ao ou iu组成的音节的拼读。

四、【教学准备】

课件、字母卡片、图片与一些商品。

五、【教学过程】：

（一）、课前律动 轻松愉悦

同学们，听健康爷爷高兴地手舞足蹈起来了，让我们也一起随着森林爷爷跳起来吧！ （做健康操）

（二）、兴趣导入，引发竞争，创设情境。

1、复习单韵母。（出示课件）（同学们看太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢？我们请单韵母一块做口腔体操好不好！

2、复习复韵母ai ei ui。

那我们学过的ai ei ui又该住哪个家呢？谁还记得它们是怎样发音的？

（三）、学习新知，稳中取胜，步步为营。

1、学习复韵ao。（出示五环旗图片）

看到这面五环旗，你想到了什么？那“奥”的第一声怎样读？

那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢？

（1）指名读。（2）范读。（课件演示）（3）齐读。

2、同样方法教学ou、iu。（一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。）

3、练习ao ou iu的四声。

出示看卡片和他们四兄弟打打招呼吧！

（小手指读、指名读、齐读、抽读）

（四）、两拼练习、游戏拓展：

⒈认读声母。

2、打开书拼读音节。

z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

3、看大屏幕拼读。（男女比拼→指名拼→开火车拼）

4、练读带调号的音节。

cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

（五）、游戏激趣，巩固知识，体验成功。

（现在为了奖励大家学的这么认真，老师和大家来做个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗？）

出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

（六）、联系生活，拓展延伸，课内外结合。

1、购物超市。

（出示课件）到了哪了？（chāo shì。）

超市里的东西真多，谁当售货员？同学们要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗？

yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

2、作业超市。

我的.发现：

a．我知道我们班上这些同学的名字中含有ao ou iu这些复韵母：

b．我知道教室里下列物品名称的音节中有ao ou iu：

c．我知道上学路上的很多牌子中有ao ou iu这些复韵母：

d．我还知道很多地方躲着ao ou iu，你也试试看！

（七）、回归整体，小结全文

1、小结板书。

2、学的怎么样？（出示课件）

《ao ou iu》教学设计13

【教学目标】

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点】学会复韵母“ao、ou、iu”的发音，拼读相关音节，了解“iu”的标调规则。

【教学难点】“iu”的教学是难点。“iu”的读音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、做“变魔术”游戏，激趣导入

1．老师：“老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的'是什么拼音朋友？”用电线加手形变出“z、s、n、d、q、x、b”，指名请学生读出字母，并带领大家读3遍。

2．做“找朋友”游戏。

老师：“同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。”出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生齐读。

老师：“谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经认识的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老师导入：“单韵母的本领可真大呀！除了能组成‘ai、ei、ui’外，还可以组成其他的新朋友呢！想不想跟它们交朋友啊？”板书课题“10 ao ou iu”。

二、初步认形

老师：“请同学们翻开‘汉语拼音’第10课，看看今天要学的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”指名请学生回答（如a和o组成ao），师随学生回答相机板书“10 aoouiu”。

三、读准音

1．老师：“这几个新朋友谁会读呀？”指名请学生读拼音。

2．老师：“不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。”引导学生猜读，比如第一张图，图上画的是五环旗，它是奥运会的标志，“ao”的第四声就读“奥”。第二张图上画的是“藕”，“ou”的第三声就读“藕”。第三张图画的是小朋友在游泳，可以据此推出这个复韵母念“iu”。

3．听录音跟读、同桌互听互读、全班抽查读“ao、ou、iu”，并进行正音。

4．结合四声拼读。

（1）自由读、同桌指读韵母。

（2）师任意写“ao”的四声，请学生开火车读。

（3）生标“ou”的四声，并以不同方式读。

（4）生标“iu”的四声，注意与“ui”比较。老师引导学生通过儿歌记忆，“小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui”，同时强调“iu”的声调标在“u”上，了解“i、u并列标在后”的标调规则。

5．做声调手势，学生齐读相关韵母，抽读。

6．做“比耳朵”游戏。

师读带调韵母，生上台指出相应韵母。如果指的对，其余学生拍3下手，齐说“对、对、对”；如果错了，就举手帮助他找到相应韵母。

四、课中操

学生跟读下面的儿歌，并结合动作进行表演。儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

《ao ou iu》教学设计14

【教学目标】

１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

２、教学难点：

⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

⑵ “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

【教学过程】

一、激趣导入

１、师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

２、师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

３、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、导入：

单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

二、初步认形

１、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的'？

２、指名说，师板书：ao ou iu

三、读准音

１、这几个新朋友谁会读呀？指名读。

２、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

３、听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

４、读读四声：

⑴ 自由读→同桌指读。

⑵ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

⑶ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

⑷ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

５、做手势齐读板书，抽读。

６、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

四、课间操

iū，iū，什么 iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么 iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下楼梯要*右。

五、音节练习

１、“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

２、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

⑴ 根据学生回答，师相机板书。

⑵ 小组互相交流自己找到的朋友。

３、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

六、书写练习

１、说说要注意什么？

⑴ 要*拢；

⑵ 要匀称；

⑶ 写中间。

２、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

七、扩展练习

１、做音节卡片：

要求：

⑴ 给韵母戴上帽子。

⑵ 写完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、汇报交流：

⑴ 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵ 学生走出座位拼音节。

３、总结：

今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

【板书】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

这是我支教下乡的一堂示范课。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好３个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完 ao 的标调后，让学生尝试 ou 和 iu 的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了 iu 的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了 iu 的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

《ao ou iu》教学设计15

一、教学目标

1、学会本课3个复韵母，读准四声，能在四线格中正确书写。

2、看图读儿歌，会认7个生字。

二、教学时数

2课时

三、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课。

1、创设情境：教师提着一串各色的气球，引导学生说气球的样子，和气球打招呼，然后出示挂图问：小气球到哪儿旅游去了？

2、教师范读儿歌。

3、教师领读儿歌，学生跟读，出示儿歌题目，齐读。

4、从“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三个音节中引出ao ou iu，他们是小汽球给我们带来的三个新朋友。

（二）学习复韵母ao ou iu。

1、回忆学习复韵母ai ei ui的学习方法。（观察字母——记形。前音滑向后音——读音标调规则——标调）

2、按上述方法分学习小组交流学习ao ou iu。

3、检查学习情况。

①学生自由说是怎样记住ao ou iu 的，（可以编儿歌，顺口溜，如：记ai：小a和小i,一起做游戏，两人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；记ei：小兔黑黑，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

②指名读ao ou iu ，试着说发音方法，然后采用各种读的方式巩固读音。

③指名说怎样给ao ou iu标调，并说明标调理由。

④练读标调的ao ou iu。（设计有趣的游戏活动）

（三）学习声母与ao ou iu组成的音节。

1、分类出示音节：bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引导学生区分哪些是两拼音节,哪些是三拼音节。

2、复习两拼音节和三拼音节的.拼读方法。

3、学生自己拼读音节，有困难的音节相互帮助，相互讨论。

4、你会拼读哪些音节？（让学生教学生，效果可能更好些）教师随机指导学生有困难的音节。

5、学生练读音节。（采用不同的形式充分调动学生的积极性、主动性）

（四）参与游戏、复习巩固。

《摘苹果》：将复韵母ao ou iu及音节藏在苹果树上的苹果中，学生摘到苹果必须大声读对苹果中的音节或韵母，并带领全班同学读，老师就将苹果送给他。

（五）作业。

练习拼读儿歌中带ao ou iu的音节。

第二时课

（一）复习巩固，导入新课。

1、出示带有ao ou iu的拼音卡片，采用开火车，找朋友，打电话等游戏方式，复习巩固，调动学生参与学习的积极性和主动性。

2、导入新课：小气球去旅游了，小朋友们想不想去？

（二）学习儿歌，认读生字。

1、教师范读儿歌。

2、教师领读儿歌，学生跟读，把每个字的音读清楚，读准确。

3、学生找出儿歌中带有ao ou iu的音节读一读。

4、分男女同学读儿歌，引导学生读出小气球的快乐心情。

5、采用多种形式朗读儿歌。（分句读、指名读、分组读、配乐读）

6、从儿歌中找出要求会认的字，记住字音。

7、检查学习效果：你记住了哪些生字？读给大家听一听。

8、学生试着表演儿歌，背诵儿歌。

9、教师配乐，让全班学生自由表演背诵。

（三）指导书写ao ou iu ，掌握写法。

1、教师在四线格中示范书写ao ou iu ，学生观察写法、格式，教师提醒学生将字母写工整，两个单韵母间要挨紧一点，写出来的复韵母是一个整体。

2、学生练习书写ao ou iu，作业要求在课内完成，教师辅导有困难的学生。