小学语文《学弈》教学设计（通用6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的小学语文《学弈》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《学弈》教学设计 1
《学奕》这篇文言文选自《孟子.告子》，讲述了二人学奕，因学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
教学要求：
1、有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2、通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注 释，联系上下文读通读懂。
3、体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学过程：
一、朗读名言，导入新课
1、出示名言，指名朗读。
不以规矩，无以成方圆。
天时不如地利，地利不如人和。
问：大家知道这些句子出自何处吗?(《孟子》)
你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)
2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。
问：“弈”字是什么意思?“学弈”呢?
同学们知道他们下的什么棋吗?(引导学生看插图，并出示实物。)
二、范读激趣 感知全文
1、自读课文
要求：读准字音，读通句子。对个别难度的句子，对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语，在相应的地方标上注释或记号。
2、解决生字词
hong hu zhuo fu
鸿 鹄 弓 缴 弗 若
3、师范读
要求：边听边想老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。
指名回答(朗读时，一是速度比较慢，二是句中停顿较多。)
4、指名朗读，纠正字音。
三、研读探究 理解文意
1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。
指名回答。
2、师：也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?
弈秋，通国之/善弈者也。
结合译文了解句意，找出停顿，练习朗读。
3、结合译文了解重点字词的意思
善: 诲： 思援
4、文中没有提到学生的名字，我们来给他们起个名字。
(1)一人为专心致志者，这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。
理解句意，找出停顿并练习朗读。
问：还可以怎么称呼这个人?
(2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
5、这两个人的名字如果送给你，你喜欢哪个名字，为什么?(学生自由回答)
文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
6、他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗?
为是/其智/弗若与?日：非/然也。
7、是什么原因导致了这样的'学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。
8、带着对文章的理解，再读课文。
(1)自己读。
(2)指名读，其他同学评议。
(3)前后桌互读互评。
9、练习背诵。
四、小结
1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法，也可以是明白的道理，还可以是自己的感受。
2、师总结：无论做什么事只有专心致志，才能把事情做好，如果三心二意，将一事无成。最后送给大家一句话：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
板书：
学弈
一人 专心致志 学有所成
一人 三心二意 一无所获
小学语文《学弈》教学设计 2
教学目标
1、知识目标
（1）掌握生字，正确读写本课生字词。
（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标
通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标
培育学生热爱祖国语言文字的.思想感情。
教学方法
1、教法：范读领读、点拨教学。
2、学法：自读自悟、合作探究。
教学重点
学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
教学难点
学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时
一课时。
教学用具
课件。
教学流程设计
一、警句引路、导入新课
1、出示课件，学生读，认识文言文。
2、导入新课，读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
3、学生简介孟子的资料，相机出示课件。
二、范读激趣、读通课文
１、师范读课文，请学生谈一谈老师读时有什么特点，学生划节奏线。
２、学生齐读课文，要求读正确、读出节奏。
３、分小组、男女生读文，纠正字音。
三、自读自悟，明了大意
学生再读课文，根据注释在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。
四、合作交流，深入探究
1、小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，如果还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师帮助解决。
2、汇报解疑。逐句理解，体会二人不同的态度，相机板书并拓展。
3、指名学生表演。
五、联系实际，深化认识
１、出示问题，讨论深化认识
２、师小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能把事做好，如果三心二意，将一事无成。
六、课堂拓展、作业布置
1、交流有关勤奋认真的格言。
2、咬文嚼字：课件出示练习题。
3、背诵课文。
板书设计：
一人专心致志（成功）
学弈
一人三心二意（失败）
小学语文《学弈》教学设计 3
教学目标：
1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：
正确地断句、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
弄明白每句话的意思 。
教具准备：
挂图和小黑板
一、 导入新课，出示常见的文言警句（投影片或小黑板）：
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
1、请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2、跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
（引导学生。总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）
3、这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思：
1、师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。
2、。总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3、学生小声跟老师读两遍。
4、学生自由练读，读通为止
5、学生边读边结合文后的`注释，理解每句话。
6、讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）
三、读熟课文，读懂故事
1、学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2、再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3、同座互相说说故事的内容。
四、读书明理
1、 讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能。总结出一个什么道理？
（学生可根据自己的理解。总结。）
2、 大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）
五、练习背诵
六、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
七、板书设计
学棋专心致志
终有所成
做事认认真真
小学语文《学弈》教学设计 4
【教学目标】
１、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。
２、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
３、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
４、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
【教学重点】
学生有感情地朗读课文，熟读成诵。理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
【教学过程】
一、激趣导入
１、同学们，今天我们来学一篇古文。
板书：
古文
什么是古文？
（古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了。古文有时也叫文言文。古文和我们现在学的现代文有很大的区别。我们现在学的文章，包括你们自己习作课上的写的一些文章，都叫“白话文：”。白话文是从１９１９年的“五四”运动开始大力倡导的。古文与现在的白话文有很大区别。）
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
２、读课题，解题：
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。）
３、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的.一个例子。
４、谁能简单地介绍一下孟子的资料？
（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难
按要求读文。
１、读准字音。读通句子。
２、画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
三、检查自读情况
１、字音：指名读文，纠正字音：
huì wéi hú zhuó fú yuē
诲 惟 鸿 鹄弓 缴弗 若曰
２、指读课文。读正确、流利：
⑴ 教师范读。
⑵ 指导文言文读法。
⑶ 学生练读。
四、再读课文，理解课文内容
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
五、精读课文，体会文章中心
１、什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？
第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
２、请大家谈谈学习本文的体会。
做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
板书：专心致志（这是此词的来历。）
３、你能联系实际说一说吗？
（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
六、背诵课文（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
七、作业
扩展练习，课外读物相关的古文。
小学语文《学弈》教学设计 5
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
3初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点：
1.朗读和背诵课文。
2.品读分析两人不同的学弈态度，导致不同的学习结果。
教学难点：根据注释读懂每句话意思，整体感知课文内容。
教学过程：
一、由题辐射，引入新课
师：同学们，两千多年前，有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。他说过的许多话让我们受益匪浅，如“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”（课件出示孟子名言，学生齐读。）
（评析：以孟子名言开课，让学生初步感受了文言的韵味以及孟子的人格魅力，简洁明快，充满语文味！）
师：今天，就让我们穿越时空，与这位伟人进行对话。（学生齐读课题）。谁知道学弈是干什么？读了课题，你想知道什么？（学生质疑）
（评析：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。抓住课题，引导学生质疑，将问题回归学生，依据学情有的放矢的展开教学。）
二、朗读文本，层层推进
1.字正腔圆，读古文（课件出示古文字词）。学生展示字词掌握情况，生生互评。特别注意字音读正确。
2.有板有眼，诵古文。师：读文言文讲究断句，有标点处我们一定要停顿。但这样还不够，句中有些词根据词意还需停顿。（出示标有停顿的原文，引导学生把古文的节奏读出来。）
3.潜心吟咏，叹古文。师：古文讲究吟咏，读出文章的`节奏就会情不自禁地摇头晃脑，老师来晃一下行不？（师示范吟咏古文，学生；学生展示，生生评价。）
（评析：这一环节，从读准字音，到读出节奏，再到读出韵味，读有目的，读有层次，读有梯度，必将文言文读得韵味横生。）
三、释疑探究，感悟文意
1.方法引路，自主学文。师：同学们，我们以前也学了几篇文言文，你觉得读懂文言文有哪些好方法？（老师介绍结合注释理解文言文字词句的方法。）学生根据方法自主感悟文言文的意思，然后再一起小组合作交流。
（评析：授之以鱼不如授之以渔，此环节首先教给学生学文言文的方法，再让学生利用方法自主学文，为学生以后学文言文打下了基础。同时，新课标指出，课堂应倡导自主、探究、合作的学习模式，此环节在个体感悟的基础上，合作交流。促进学困生的成长，利用集体带动个体的进步，使全体学生更好地理解文言文的意思，达成教学目的。）
2.释疑探究，揣摩词句。
（1）谁学弈？向谁学弈？你是从哪句话知道的？（相机出示“使弈秋诲二人弈”）
师：哪个字是教的意思？《论语》里有句话“诲人不倦”，就是讲教育人要耐心，不感到疲倦。这个“诲”也是教。
（2）弈秋，何许人也？（相机出示“弈秋，通国之善弈者也”）何为善弈者？
（3）指导朗读。师生合作表演读：师问：弈秋，何许人也？生答：弈秋，通国之善弈者也。
（4）学以致用，引导学生用这种句式夸一夸身边的人：例：“钟老师，通校之善教者也。”“小红，通班之善舞者也。）
（评析：此环节，遵循循序渐进的教学原则和由浅入深的认知规律，引导学生在理解的基础上再朗读深化，顺势引导运用，将知识内化，以此促进学生语文素养的提升。）
四、潜心涵咏，文理共生
1.师：俗话说名师出高徒，弈秋是否教出了两个棋艺高超的学生呢？他们两个学弈的结果怎样？（从而出示句子：虽与之俱学，弗若之矣。引导学生学习‘学弈结果’这一环节。）
2.师：两人一起学习，第二个人和第一个人相比较，怎么样？那“弗若”什么意思？连起来说说这句话的意思。（相机板书：成功；失败）
3.质疑：师：同样是学弈，同样的老师，学习的结果却如此不同。不由得让人发出疑问：相机出示“为是其智弗若与？非然也”（理解意思并相机指导朗读）
4.探究俩人学弈的态度：
（1）师：其一人如何学弈的？你还能用哪些词表达出与专心致志一样的意思？再看看，哪个小句具体表现了他的专心致志？相机品读句子“惟弈秋之为听”。
（2）图文结合，感受其一人专心致志（课件出示插图）师：看看，图上哪一个人专心致志，惟弈秋之为听？（引导学生从人物动作、神态等方面仔细观察）想想，也许在他身边的树上正有一只鸟儿在尽情地歌唱，他听见没有？因为他正在惟弈秋之为听。也许身边草丛中有一只小虫在弹奏乐曲，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。也许身边的小河正哗哗地流淌，他听见没有？他正在惟弈秋之为听。（评析：这里我利用图文结合，语言渲染，引导学生入情入境，一咏三叹的品读文本，真切感受“其一人专心致志”的学弈态度。）
（3）师：其一人如此学弈，另一人呢？谁读给大家听听？（相机出示“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”）
（4）图文结合，感受其一人的三心二意。师：尽管这个人想得专心，可学弈时一心想其他的事，不是一心一意，那是三心二意。（板书：三心二意）。
（5）对比朗读。师：现在，男女生比赛着读读这一整句话。男生读其一人学习情况的句子，女生读另一人学习的句子，看谁读得好，读得专心致志？（评析：学习古文要以读为本，以读促悟，读悟结合，因此在探究完两人学弈的不同态度之后，再次引导学生分角色对比朗读，加深了读书体验。）
（6）反复吟诵，内化文本。师：那学到现在，大概能把课文背下来了吧？考考你们，老师提问，你们就用课文中的话来回答！准备好了吗？（师问：“弈秋，何许人也？”生答：“弃秋，通国之善弈者也。”师问：“使弈秋干什么？”
生：“使弈秋诲二人弈。”师问：“其二人如何学弈？”生：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师问：“学弈结果如何？”生：“虽与之俱学，费若之矣。”
师：下面欣赏欣赏根据课文改成的动画片，请同学们一起用课文给它配配音。
（评析：此环节，师生合作，一问一答，形式有趣，既拉近了师生距离，又提高了背诵的效果，给给动画片配音，再一次营造背诵氛围，学生入情入境，诵读文本，古文的韵味汩汩流淌。）
五、联系生活，用心育人
师：学了这则文言文，你有什么收获？”（学生联系生活实际说收获。）
师总结：其实，学弈就是学做人。只要我们走的每一步人生之棋都是认真的，专心致志的，我们就是永远的胜利者。（评析：语文即生活，教材无非是个例子，教师充分利用了教材中的道德因素，渗透人文教育，端正人生态度。）
六、作业
1.背一背课文《学弈》。
2.眼看第二人什么也没学会，大家想不想劝说几句？平时我们班上有没有这样的同学呢？如果当面不好劝，那就写一封信劝说劝说。（评析：语文是工具性与人文性的统一，以背一背来夯实学生的基础，以写信劝说的方式，升华学生的感悟，发展学生的能力，从课内走向课外，从课堂走向生活，达到课堂与生活的完美整合。）
七、板书
学弈
一人？摇专心致志？摇成功
另一人？摇三心二意？摇失败
（评析：学习态度不同，结果也不同。此板书力求凸显重点，简洁明了，通过两种不同的学习态度，得出两个相反的结果，对比鲜明，具有深刻的教育意义。）
小学语文《学弈》教学设计 6
【教学目标】
１、学会生字，能正确读写下列词语：
奕秋、通国、教诲、俱学、弗若、曰、矣。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、能根据注释，读懂每句话的意思说说课文的内容
４、懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
【教学重难点】
懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、激导入
同学们，今天老师想带领大家去寻宝。这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产─文言文，文言文语言简练，含义深刻。这节课我们要学的《学弈》就是一篇优秀课例，想学好文言文吗？老师知道学好文言文的诀窍，你们想不想知道？出示“书读百遍其义自见（xián）”（学生齐读）能说说你对这句话的理解吗？今天我们就运用这一诀窍去寻宝吧。不过要想得到宝藏需要你闯过如下三关（课件展示）指名读。一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。
敢不敢闯关？“闯关寻宝活动”开始了。
首先进入第一关：读。
二、初读课文，将课文读通顺
课前布置同学们预习课文了，谁想展示一下？
１、指名读，学生评价，教师指导读好文言文速度要慢，能正确隔词断句。
２、师范读课文。读出抑扬顿挫的韵味，读一遍。根据老师读的用笔在文中标出停顿，并在心里跟着老师读。生给老师评议。
３、自己练习读，读不好的地方可以请教小伙伴，也可以问老师。
４、指名读，挑战读，师生评议。
５、齐读。
进入第二关：义。
三、整体感悟大意
让学生对照着课本中的注释，结合着插图，自己试着揣摩每句话的'大意，如果遇到不懂的问题作上标记，然后在小组内交流课文大意，把自己不理解的问题提出来，共同讨论。还有不明白的问题提出来，老师和同学共同讨论解决。全班交流：
１、小组代表说课文的大意，互相评议，补充。只要主要意思不错即可，学生说不准的，教师给予点拨。师适当板书。
２、师说课文大意。生评议。
３、小组质疑，同学讨论，教师点拨。
进入第三关：悟。
四、交流感悟
１、课文告诉我们一个什么道理呢？指名说。
师总结并板书（不管做什么事都要专心致志、善始善终、一心一意等，不能三心二意。）
２、你做到了吗？今后你打算怎样做呢？学生交流。
小结：做到的同学继续保持下去，没做到的同学从现在起立即改正，会让自己更优秀、更出色的。
在大家的共同努力下，我们已经顺利闯过了三关，你找到宝藏了吗？告诉大家你都找到了哪些宝藏？指名交流。
师小结：会读，能理解课文大意，能领悟其中的道理、认识了文言文，等等，这都是无价之宝，只要你继续努力，你会找到更多的宝藏。
五、品读，读出其中的韵味
１、指名读，评议。
２、齐读。
六、小练习：帮助学生背诵
１、出示部分课文内容，一些重点词句用括号表示，让学生试着填空。
２、学生自己练习。
３、指名交流。
４、同桌互相检查。
七、课堂小结
八、作业
１、正确地背诵并默写课文。
２、自己设计感兴趣的作业。
【板书设计】
学弈
一人一人
专心致志一心以为有鸿鹄将至
一心一意不能三心二意