二年级下册《鸟岛》教学设计（苏教版）
《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌;鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。
第一课时
教学目标：
1、 正确、流利地朗读课文。
2、 学习8个生字、认读课后词语。
3、 看懂插图，初步感知课文内容。
一、导入从题目入手，初步感知鸟多。
1、先板书岛(解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。)
再添加鸟，问学生从课题上你知道了什么?
2、鸟岛上的鸟的确很多，先来看一段录像。
3、看看课文是怎么写的呢?听课文录音。
二、初读课文。
1、 借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、 自读生字、词语。
3、 检查自学效果。
(1) 出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。
(2)出示词语
西部 养育 拾到 人类
筑巢 因为 密密麻麻 玉白色
指名领读、齐读
三、扣住题目导读:
1:______________鸟岛!
一读:同学们,请大家轻轻打开课本,只要你读课文,相信一定有快乐词宝宝到课题上来报道!
(预设:孩子们会说出:青海,海西皮,闻名中外,驰名中外,驰名世界,举世文明.........)
2:鸟岛__________________!
二读:同学们,这条神秘的直线跑后面来了,快快读文,你一定会结识更多的词宝宝!看谁最会读书!
(预设:孩子会发现:鸟的世界,鸟的天堂,筑巢安家栖息的地方,游览胜地;人类朋友栖息的地方........)
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：
背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
有感情地朗读课文
教学难点：
1、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
2、培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了一些生字，你会吗?
出示生字词开火车读。
西部 养育 拾到 人类
筑巢 因为 密密麻麻 玉白色
齐读易错的词语。
2、有一个神奇的小岛。它既没有江南水乡的秀美，也没有大漠塞北的豪迈，却始终吸引着人们的目光。这就是鸟岛。通过上节课的学习，鸟岛给你留下的最深印象是什么?
二、以读为本，理解体味
学习第一自然段
鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方?它的真名又叫什么呢?我们来学习课文的第一小节。
1、那鸟岛到底在哪里呢?请小朋友们读第一自然段。
2、读第一自然段，你知道了什么?学生自由说。
出示地图：
补充介绍青海湖的西北角，距布哈河三角洲不远的地方，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，傍依在湖边。西边小岛叫海西山，又叫小西山，也叫蛋岛;东边的大岛叫海西皮。这两座美丽的小岛，就是举世闻名的鸟岛，因岛上栖息数以万计的候鸟而得名。
学习二、三自然段
(一)过渡：我们随着作者一起到那里去看一看，走一走，欣赏欣赏，好不好?请大家大声地读一读2、3两节。读完以后想一想：你喜欢什么时候去鸟岛?(预设：学生可能会有两种答案，一种是春天去;一种是六月的时候去。)
选择春天(学习第2小节) (生陈述理由)
1)既然有那么多的小朋友想在春天的时候去鸟岛，那我们还等什么?快点读读第2小节!读着读着，你的眼前好像出现了一幅怎样的画面? (生自由读第2小节)
2)你看到什么了? (生交流。相机评价。)
3)理解“陆续”：想一想，刚才上课铃响了以后，你们是一起走进教室的吗?(不是)那什么叫“陆续?”(就是有先后、一个一个)那这里呢?鸟儿们是一只一只飞到鸟岛来的吗?(一群一群)谁来读好这句话?(指名读)继续：不间断 连续：一个接一个。
4)指导朗读：春天来到了鸟岛，岛上一片鸟语花香。小草探出碧绿的脑袋，鲜红的花朵张开笑脸，春天的鸟岛一片生机。一群一群的鸟儿就陆续从不同的地方飞到这里来，在这里筑巢安家、在这里养育后代。有的鸟( ),有的鸟( ),还有的鸟( )
(教师边朗诵别播放各种鸟儿在鸟岛上的图片)这不是一个小岛，这是鸟的----(学生说) (预设：世界、天堂、家乡、故乡)
5)春天的鸟岛，就是鸟儿们温馨的家园。喜欢春天的鸟岛吗?喜欢就读好它。(指名读。齐读。)
(二)过渡：春天的鸟岛这么迷人。那其他小朋友呢?你喜欢什么时候去鸟岛?
选择六月(学习第3小节)
1、那我们快去读读课文的第3小节,看看六月的鸟岛又是什么样子的呢? 生自由读第三小节。
2、 交流。(根据学生回答，相机出示课件内容。)
出示：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
1)怎样才能称得上是“鸟的世界”?(学生发言后看图片)
2)看到了什么?(各种各样。许多的鸟。)
鸟岛上最多的时候聚集了10万多只鸟。我们还能用什么词语来形容鸟多呢?(数不胜数、成千上万)
3)每年的这个季节,鸟岛会飞来180多种鸟类。鸟岛上的鸟有大的──(有小的)，有高的──(有低的)，有胖的──(有瘦的)，有黑的──(有白的)，有漂亮的──(有难看的).用课文中的一个词来说，就叫：各种各样。
4)鸟岛上都会有哪些鸟呢，让我们一起去看一看吧!
(逐张展示图片，并配以简单介绍：中国二级保护动物大天鹅来到青海湖落脚。
有名的潜水冠军和捕鱼能手鸬鹚。头戴"黑帽"鱼鸥。 中国独有，人称"珍禽之冠"的黑颈鹤，是中国一级保护动物，青海省省鸟。
5)你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗?指导读：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。”
6)很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响，所以很热闹。鸟岛上这么热闹，鸟儿们都在干什么呀?填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。有的鸟在( ),有的鸟在( ),还有的鸟在( )。
(鸟儿们有的在悠闲地散步，有的在静静地孵蛋，还有的在和孩子高兴地玩耍……真是逗人喜爱!
岛上的鸟儿千姿百态，有的低头啄食，有的展翅飞翔，还有的三三两两在休息，真是太逗人喜爱了!…… )
7)看，这地上跑的、天上飞的、水里游的都是鸟.让我们一起再读读书上这句话:六月------(引读：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。)
8)过渡：再走走，再看看，你还看到了什么?
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
多媒体出示: 一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
9)你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝(两只手*在一起)。这鸟窝--(一个挨着一个)(学生肯定会模仿老师的样子将两只手挨着。)换个词，还能怎么说?
(预设：一个*着一个;一个连着一个;一个碰着一个。。。。。。)
这句话让你觉得鸟岛上的鸟窝怎么样?(很多)对呀，这放眼望去，鸟窝可真是----(密密麻麻、一个挨着一个)。(出示多媒体：鸟窝)谁再来读读着句话。相机评价。
10)那么鸟蛋呢?(出示鸟蛋图片)鸟蛋随处都有，像沙滩上的沙子一样……前面有，后面有，左边有……谁愿意来读读这句话?(指名读。赛读。)
11)这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的!谁愿意把第3小节完整地读给大家听听?(指名读课文。)
12)这热闹、神奇的鸟岛真是鸟的天堂呀!让我们一起读读鸟的世界(填空形式朗读第三小节，指导背诵)
学习第四自然段
出示：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
1、“伸手”“随处”说明了什么?
2、这么容易捉到幼鸟，拾到鸟蛋，人们这样做了吗?(没有)你知道原因吗?
(因为大家都知道鸟是人类的朋友)
鸟岛上的生机盎然，都是因为──生读：因为大家都知道鸟是人类的朋友。
3、对比：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
生命是平等的。正因为人和鸟之间和谐相处，所以鸟岛才能成为——鸟的天堂。
三、小结课文，情感升华
为了保护鸟岛和鸟类的资源，青海省有关单位于1975年在鸟岛南部的布哈河正式成立鸟岛管理站，1980年又将鸟岛划为自然保护区，现建为鸟岛国家级自然保护区。然而令人担忧的是近年来，由于全球气候变化和人为原因，青海湖水位急剧下降，环湖地区草原退化、沙化日趋严重。鸟类大量迁徙他处，数量逐年减少。
四、作业设计：
设计一条标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友。
五、指导写字
朋：两个月亮并排走，一会就成好朋友18 鸟岛
部：立在口上边，耳朵垂右边
筑：竹子用处大，凡是工程都用它。
育：云上横变点，月儿藏下面。
密：山上必有宝盖头。
玉：王字右下加一点。
拾：合手不是拿
类：大米
朋：两月来相会
板书设计：
18 鸟岛 鸟的世界 爱鸟护鸟 鸟的天堂