“废材不在线”投稿了19篇教育随笔：以诚播爱 以爱得爱，下面是小编为大家整理后的教育随笔：以诚播爱 以爱得爱，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：教育随笔：以诚播爱 以爱得爱
读《你是我遇到的最好的老师》有感
前言：文章简短却耐人寻味，读完它，大致思考了几个问题“这篇短文给了我哪些启发？为什么特德称汤普生夫人是自己遇到的最好的老师？什么样的老师才是最好的老师？”
关键词：精读而细思 以诚播爱，以爱得爱 做“最好”的老师
熟读而精思
成长是循序渐进的。是什么让汤普生夫人对特德重新思考的？是那份一到四年级的记录档案。感谢那些教过特德的老师，她们认真的对特德作出真实的描述，才让汤普生夫人发现曾经的特德也是那么的讨人喜欢。回忆我们平时撰写的幼儿评语，是否也做到真实的记录，还是千篇 一律？是否能看出孩子的成长？是否进行全方位分析，作出描述，写出判断，提出了发展的措施和方向？特德的档案应该让我们再次重视成长评语，认识到自己的只字片语能对孩子今后产生重大影响。
爱是需要思考的。爱因为思而理性，思因为爱而成熟。小男孩特德就类似于我们平时的“特殊”孩子，当特德过去的一切被汤普生夫人了解后，故事才发生转变。这个转变就是汤普生夫人的思考，而经过爱的思考后，她才会觉得自己的行为另她羞愧，才会决定研究怎样教育孩子们，才会让特德有了这么大的改变。“因人施教”似乎是老生常谈，但是，如何用适宜的方式去对待不同的孩子，却是永恒的话题。孩子来自不同的家庭，感受和体验爱的方式有着“听得见，摸得着”的相同，又有着“以自我为中心”的不同，有的孩子喜欢搂一搂抱一抱，有的孩子喜欢教师的触摸，有的孩子喜欢赞扬、夸奖，有的孩子喜欢鼓励、支持……总之，掌握孩子的个性特点，根据孩子个体差异，有的放矢的实施教育，表达爱，才是最为有效的教育方式。
以诚播爱，以爱得爱
汤普生夫人用爱感动着特德，让他感受到母亲般的温暖，让他振作起来，变得聪明、与众不同。同时也给特德带来了对爱更深的体会，所以他称汤普生夫人是自己遇到的最好的老师，说明童年时候的老师对孩子的影响是非常深刻的，同时也提醒了我们要平等对待每个孩子，不管是顽皮的，还是文静的，不管他们的家庭背景、经济条件，都应一视同仁，平等对待，我们应从心底里去爱他们，关心他们的学习，关心他们的生活、关心他们的身体、关心他们的心理健康。孩子的世界是最纯真、最透明、最敏感的，老师的一举手，一投足，即使是目光扫一下，也会使孩子们产生深刻的感受。
做“最好”的老师
“最好”是相对的。因为是永远没有止境的追求——从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”。虽然“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。所谓“最好的教师”，是自己和自己比较而言，也就是用今天的我与昨天的我相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天组织集体活动是不是比昨天更有趣？我今天对待孩子是不是比昨天更细心？……每天都不是“最好”，甚至每天都有遗憾，但每天都这样和自己比，坚持不懈。
一千个读者就有一千个哈姆雷特，我愿意用仅此感受来鞭笞自己，做孩子心中最好的老师，让理性的爱和成熟的思托起孩子成长的天空，以诚播爱，以爱得爱，让孩子欢乐、有力的飞翔！
篇2：用心工作,以爱育人教育随笔
用心工作,以爱育人教育随笔
有一句教师们常常挂在嘴边的话“教书是碗良心饭”。教书的好与坏、教育质量的高与低、学生优秀率的多与少，很大程度上取教师在教育工作中投入的良心的有无、多少。同样，辅导员的良心在日常对学生的关爱与教育中得到了体现。“小胜靠智、大胜靠德”，一名优秀的有良心的辅导员要具备“四心”——爱心、耐心、细心、责任心。
爱心是原动力。“感人心者，莫先乎情”，一位拥有爱心的老师才有源源不断的动力去教育与关爱学生，对工作充满着朝气与热情，真正的'热爱自己的学生，关心学生的学习与生活，随时愿意与学生进行沟通交流。用爱心开启学生的心灵之窗，尊重每一个学生在成长途中的思想波动，以理服人、以情感人、以心教人。取信于学生就能实现师生间的真诚交流，而且交流是处理班级所有问题的最有效、最便捷的方式，更好地关爱与教育学生。
耐心是关键。“师者，传道授业解惑也”，学生在学习方面、生活方面、工作方面、甚至包括感情方面都会有着许许多多各种各样的问题，因此为人师者，要有足够的耐心，去倾听学生的问题，聆听学生的困惑，并做到耐心寻找问题的答案，帮助学生解决难题。此外，辅导员是介于教师和行政人员之间的一个较为特殊的群体，要少一些浮躁，多一些耐心，将更多的精力投入到关爱和教育学生上。
细心是重要条件。“欲要看究竟，处处细留心”。细心是作为辅导员必不可少的品质。现在的高校生在刚刚进入新环境时，由于之前的成长环境相对比较优越舒适，经历的挫折困难相对较少。难免会出一些小状况，比如生活环境不适应、与同学的交际存在一定的困难、学习方法不适应、独在异乡有一定的孤独感、课余时间多了之后不会安排出现了空虚感、焦虑等等。这些问题都需要辅导员在“处处细留心”的过程中去及时地发现，并针对平时观察到的学生的不同性格采取不同的方式去引导，以便于有效解决。
责任心是保障。苏联教育家马卡连柯认为“教师的威信首先建立在责任心上。”辅导员对待工作要有责任心。这份责任心是爱岗敬业、保障班级一切工作活动开展的必要条件。任职期间辅导员除了要配合学校完成各项工作之外，最重要的是还要不断地学习与思考。辅导员要积极参与到学生的实践与活动中去，从中自我学习。自我锻炼，并不断利用业余时间辅修心理学、社会学等知识，提高自己的综合素质，这样才能够当好学生健康成长的指导者和引路人，用正确的思维、恰当的方式、渊博的学识去关爱和教育学生。
“立德树人有道，春风化雨无声”，作为辅导员，要用自己的魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，用自己正确的人生观和价值观去引导学生。用心对待工作，用爱教育学生，让每一个学生都能在自己的关爱与教育中健康、快乐地成长，积极、勇敢的追梦！
篇3：以爱的名义随笔
以爱的名义随笔
我将自己以虾的形态蒸煮，蜷着，或者红彤并不重要。
重要的是，我将获得一次重生。云的思绪，雾的形体。
心跳加速，狂热中一丝儿晕旋，我还活着吗？
灵魂已然出窍，躯壳还在煎熬。以爱的名义沸腾。
·
站或坐，都是数秒的荒唐。十分钟计算，一分钟憧憬。
一场梦与梦的演绎，沿着疯疯颠颠的足迹，平仄起伏。
风有风的`使命，从有到无。一波三折的故事，一字千金讲述。
日子总有期盼，那些许下的美好，那些播种的结果。
·
偶尔欲望的膨胀，与一滴精油，熏香成故事里的主角。
漫天飞花，找不见昨天，日子胖了瘦了，极左抑或极右。
清洗不是收尾，是众多遗留，比如残枝，比如败叶。
通通交给岁月，酵制成无色的液体，饮或者醉，随喜。
篇4：关于爱的随笔：以爱为名
倘若世界是一个小屋，那么爱就是温暖小屋的火炉;倘若世界是一棵大树，那么爱就是滋润大树的养料;倘若世界是一根蜡烛，那么爱就是点亮蜡烛的火柴。
在家中，父母会碎碎叨叨地不断叮嘱你，也会小声抱怨着你的不好，你会厌烦他们，会大吼宣泄心中的不满。但你永远不会看到，他们眼底隐藏的关心，永远不会体会到他们望子成龙、望女成凤的心情。
在学校，老师会一遍遍不厌其烦地指出你的错误，有时会大声地责备你。那时候，你感到的只有委屈与愤怒，可你没有想到过这是老师对你的关爱。一位位“辛勤的园丁”，一位位“努力的工程师”，都用责备来掩盖住心中的那份爱。
在社会上，一个鲜明的案例触动了我的心：一名清洁工做好事，每天都会给路边的一个乞丐送上一碗热乎乎的稀饭。可有一天，她的稀饭里不小心落入一颗小石子，那乞丐竟反手将滚烫的稀饭泼在她的脸上。那乞丐将别人对他的关爱当成了理所当然。这世间衡量爱的尺子究竟是怎样的，有时如此复杂，叫人无法释怀。
爱不仅仅是母亲的呵护，不仅仅是羊羔跪乳、乌鸦反哺，不仅仅是冬后的第一声春雷，不仅仅是战士的英勇无畏。它有更深层的含义。也许你懂得在别人需要帮助的时候，给予他爱;也许你懂得在别人渴望鼓励的时候，给予他爱……对爱的定义，人类也许永远读不懂。
没有了爱，世界会是怎样的呢?会变得冷漠、黑暗，你感受不到快乐和温暖，也没有了真情流露，那些美丽的景色会离你而去。所以，让我们敞开心灵，不要漏掉世上每一份爱，更不要吝啬心中的爱。奉献自己的爱心，让世界变得更美好!
公众号：尹山书屋
篇5：以爱作文经典
妈妈的生日就快到了，我想送她一件礼物，可送什么好呢?让我想想，有了，脑子里冒出一条妙计——等着瞧!
我从书上看到插花是用植物的枝、叶、花、果作为素材，经过一定的修剪、整枝、弯曲等加工，配置成一件精制完美、富有诗情画意，能再现大自然美和生活美的花卉艺术品。说干就干，放学回家的路上，我用平时的零花钱买了三支康乃馨，康乃馨象征着温馨和母爱。回到家，我大干起来，拿出丝带、剪刀、小花瓶，先在小花瓶里放上合适的水，放入少许糖，用剪刀把康乃馨的枝条剪短，又配上几枝满天星，最后用丝带把花扎起来放入小花瓶，大功告成，我的创意出炉了，这包含着我对妈妈的.爱。
妈妈下班回家，我欢快地叫着妈妈，让妈妈坐下，闭上眼睛。我快速地拿出“艺术作品”——插花，献给妈妈，“祝妈妈健健康康，越长越漂亮!”妈妈睁开眼，满脸笑容。亲切地对我说：“我们的小丫头长大了，能体贴妈妈了!”听了这话，我可得意了，激动的心情一直无法平静下来。
妈妈把我的作品放在陈列柜上，她说这个创意不错，三朵康乃馨象我们一家三口相拥在一起，和和美美!
篇6： 以爱之名
以爱之名
，是我收获颇丰的一年，晋职、立功、优秀等等，但是，要说最大的收获，那就是与你相识、相知、相恋。
，是我值得铭记的一年，定亲、有房、结婚等等，但是，要说最值得铭记，那就是与你在一齐的每个日夜。
去年的这天，我们相恋，我很感谢一个软件帮忙我们记下了值得回忆的每一个时间。时光荏苒、岁月如梭，仿佛就那么一瞬间，一周年纪念日就这样悄然的到来了。
我驻守在祖国边疆、雪域高原，不能给你浪漫的烛光晚餐、不能在你公司楼下捧着一大束玫瑰等你……不能的太多了，只因我把青春献给了祖国。
时常能够回忆起我们在一齐的点滴，有欢声笑语、有大吵大闹，一齐讨论纠结的此刻、一齐讨论完美的`未来。但欢笑过后、吵闹终了、无休止的讨论结束，却都能回到我们最初的原点，彼此相爱。我很庆幸能够遇见你，也许你也很庆幸能够遇见我吧？（此处省略10000字）
每每想起你，让我最亏欠的就是不能陪在你身边照顾你，但是我明白，自从你认识我的那天起，你就做好了这样的思想准备，每一天以手机为伴，只能将炽热的感情化为冰冷的文字；生活要自食其力，即使不想干的也要硬着头皮去干；每一天早出晚归，努力学习，为了生活在不懈奋斗。
回忆的东西太多太多，每当工作、生活上遇到烦心事，我都会安静的坐在屋里，听着音乐，回想这些，不知不觉，嘴角就会流露出笑意，嘴上不说，心里满满的全是爱。
虽然分居两地，聚少离多，但我们互相包容，相互扶持。虽然想法不一，爱好有别，但我们彼此理解，感同身受。我和你没有轰轰烈烈的感情，却在默默坚守着属于我们的简单和平凡，值此终生，弥足珍贵。
我在祖国边陲守卫和平、守护你，军功章上有我的坚毅与奉献，更有你的执着与付出。敬礼！
有一种默契叫做心照不宣；有一种感觉叫做妙不可言；有一种幸福叫做有你相伴；有一种思念叫做望眼欲穿。谨以此文，纪念我们相恋一周年中的点点滴滴。
篇7：以如果爱为题的随笔
以如果爱为题的随笔
记忆扎根在小县城的一条铺满石板。生长着青苔的小巷深处。疯狂生长的青苔大概有许多年历史。
暗暗的青苔，继续着某种肃然，在微风中颤粟着，等待画上一种心悸惊喜的色彩。
——题记
不寐的夜晚，经过了一个午夜到另一个午夜的反复碾转，经过了一个拂晓到另一个拂晓的反复幻想，我想象着爱情的眼睛，一种天生的毁灭般的深邃和热情在笼罩着我的生活。而我竟然想着与它瞬间消亡在开满鲜花的古堡。我甚至梦想跟她在痛苦的寂静中死亡。一分钟也不停留的死亡……
18岁，我一直爱着，不可竭止的爱着。于是我选择荒凉，似乎只有荒凉的地方才有古堡，才能看见爱情的双眼。我荒谬的爱卑谦地在微乎其微的情况下竭力去碰撞某个人的灵魂，向那位不可企及的灵魂诉说衷肠。我的所爱，沸腾荡漾在一座小小的县城，生长成为石板上的青苔。；
绿色的，潮湿的青苔，疯长。或明或暗的光线在视野中晃荡……
我仿佛进行着精神之旅。开始编织无数年后依然表述着我生命的'一种自由形式。开始以落寞的姿态置身于时间的尽头，感受某个人的气息，任一种思念在身体中膨胀，也许那是爱情的枝蔓，也许那是幽灵般内在的依恋。与生俱来的力量无法抗拒命运的洪潮。在这一刻，我选择用自由的方式来表达我的爱。
篇8：以浅谈爱为题目的随笔
以浅谈爱为题目的随笔
人的一生，总是在爱与恨的边缘徘徊。但尽管这样，爱也不曾离开，只是我们是否抓住了它而已。
岁月里的每一天都在考验着我们。那肆无忌惮的狂野早已不复存在，等待我们的是不得不的成熟，是无法拒绝的人情世故。而能温暖人心的正是那石沉大海的爱。芸芸众生，我们爱过太多的人。爱过那血浓于水的亲人，爱过那形同陌路的过客，爱过那朝夕相处的伙伴，爱过那患难与共的朋友。
从呱呱坠地的那一刻起，我们就被呵护着，那种细腻的、小心翼翼的爱再平凡不过了。这是一个永恒的话题，是父爱，是母爱。兴许，我们都已经学会了去感受，但我们何曾学着去感恩，学着用更多的爱去回报呢？我也常常感动，每一次看到父母鬓白的头发，看到他们被岁月摧残的面容，总是感到无比心酸。可是，我却无法用自己的“成就”去回报，那是多么的心如刀绞！
其实，何谓“不体谅”，也许我真的无法透彻。但我却看到很多现实生活在不断上演着的让人心痛的故事。前几天在微博上看到个非常让人反思的.感人视频。泰国的一位天生耳聋的贫穷父亲被妻子抛弃后，自食其力还养大了唯一的女儿，共女儿读书。他可爱自己的宝贝女儿啦。可在学校里女儿却处处受到同学的嘲笑，嘲笑他的耳聋父亲。幼稚的心灵怎么会懂得父亲的苦呢？于是她开始讨厌，甚至恨自己的父亲，渐渐地学坏，和街头混混在一起。父亲担心了，但是出于爱的责骂只会愈来愈加深女儿的恨。多么愚蠢的做法，女儿选择了跳楼自杀。这多折煞父亲啊！他恳求医生，一定要救自己的女儿，他愿意把一切都给医生，输了很多的血。最后，女儿获救了，但父亲却因输血过多离开了人世。我真不知世界上的每一个角落还在不断上演着多少这样的故事！为什么我们明明知道爱，感受着爱，却无法去接受这种爱，也同样去爱爱我们的人呢？人总是这样，越是努力记住幸福，就越无法忘记痛苦。但，为什么我们总是要被那些世俗的思想所困扰呢？我们真的无法选择我们的出生，可我们是绝对有权利选择自己该走什么路的。但多少人挫败于此。说到底，多少人爱得起？
可能，有更多的人期待的是爱情。是那个人，让你看见干枯沙漠开出花一朵，让你的世界从此变成粉红色。像夏天的可乐，像冬天的可可，总是对的时间里对的角色。为了安置未来，我们选择了爱。可是近距离却暴露着彼此的矛盾。人总会有自私的一面，或对或错，关键是我们自己怎么去处理。有些人太过于认真，而认真正是要害，舍不得自己的付出。但执着带来的却可能是血腥。有些人太随意，总是欠下太多债，这也是一个难以收的产。
爱，就在眼前。你爱得起吗？那就抓住它吧！
篇9：雪以爱之名降落随笔
雪花，是湛蓝天幕上的一颗颗闪亮的星，因为耐不住冬天的寒冷，纷纷坠落下来，寻找你温暖的手心。 ——题记
一夜里做了许多纷繁复杂的梦，醒来却只觉得眼睛发涩，什么也想不起了。烟粉的房间里，灰色的世界，打开窗，远山奔腾的兽脊，飘了雪，透过大大的落地窗可以窥见紧靠房檐的白杨叶上覆了一层雪的细薄。青黛色的山体依旧如此，在不远的地方沉静的守着一湾池水，几只飞鸟掠过阴阴的天空，叫声嘶哑，将整个冬季拉得愈来愈长。
而这一切，包括这被时光的寒风所割伤的脸庞，包括这一股莫大的温暖的失落。都在提醒着我找寻那段记忆，那段被初雪覆盖的记忆。
通往故乡的那条小路，覆上了细碎零落的雪花，那般飘飘悠悠的落下，落在我的发丝上，落在她仰起的脸上，她的脸在我的眼里是如此美丽的。浮雕般的额，清泉般的眼，映着雪光闪闪烁烁略带寒意的气息。那时候，她很年轻，年轻本来就是美丽的；那时候，她梦魇般的黑发披散到腰际飞扬在风里；那时候，我伏在她背上听她在乡间小路上踩出婉转的旋律；那时候，一个晴朗湿润的.早晨，带着积雪未化的痕迹。她的微笑，化成了我生命之初对雪的如此宠溺，也是我对自然与美好的领悟。
我向往这种美好，就像我向往每一个冬天，每一场雪那样，在我被梦里梦外嘹亮的鸽哨声唤醒的时候，在她忙碌而灵巧地双手侍弄着那些朴素花草的时候。在一幅宁静的画卷中睁开惺忪的睡眼，当什么时候累了，就扯着嗓子大声喊着妈妈，这样呼唤着谁，将自己全部重量交托给谁而自己无比轻盈，是多么幸福，如同万里无云，天空澄澈，岁月静好而安宁。
当雪肆虐之时，她或许围在炉子旁，一针针的勾着毛衣；或许给我煮一碗散着热气的面条驱寒；或许搬个凳子坐我身边看我稚嫩的写下一撇一捺。他所给予的温暖变得如此平常。她被油烟熏黄了皮肤，她被生活磨出了市井气，她剪掉了如瀑的长发，她纤巧的身姿已无从找寻，额前细纹，发间银丝。在我躁动不安的季节里，时光竟游走的如此之快。
除了遥远，除了那肆虐或沉静的雪，每一天同以往或未来任何一个冬去春来的融和天气都并无不同。她很少再牵我的手走过一段漫长的路，她很少再哼一些曲子给我听。但她的深情，已融入生活的每一个角落，习惯了被爱是一种幸福，就像凝望着天空那样永恒的幸福。
窗外望去，细碎零落的雪，苍茫孤寂的雪，以它最高傲的姿态降临，美好的如同那些永恒年轻的日子。
篇10：感恩教育反思:以“爱”换“爱”
感恩教育反思:以“爱”换“爱”
案例背景: 法国社会学家涂尔干曾肯定地指出，“若要为我们的教育事业提供必要的驱动力，我们就必须努力遴选出作为我们道德性情之基础的基本情感。而遴选的过程即是我们感恩教育的过程。只有学会感恩，我们才能明确责任，只有学会感恩，我们才能体味真情，只有学会感恩，我们才能感受幸福，享受生活。”在全面落实科学发展观，构建和谐社会，促进人的全面发展的今天，如果每个人都能够怀着一颗感恩的心，人与人之间就会少些抱怨、仇恨和对抗，多些宽厚、友善和快乐，达到和谐相处；一个人只有学会感恩，才会对生活寄以希望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报。这种基本情感的形成需要从小培养，作为教师的我们当然也肩负着这个责任。
个案描述：
晨间活动时，孩子们按照日常惯例依自己的意愿各自进入自己喜欢的区或进行活动，娃娃家、建筑区当然是孩子们的首选。今日早来的，早早地进入娃娃家,选好了当厨师的角色，手中紧紧地握着她最喜欢的玩具菜刀，忙碌地切菜准备入锅。迟来的宁宇这时也急匆匆进入了娃娃家，眼明手快地把放在一边的菜刀拿在手里到另一边切菜去了，嘴里高兴的说：“啊，菜刀在我手里了。”在一边烧菜的听到后急了，赶紧跑过来说：“这是我的！”说着伸手就把宁宇手中的菜刀给抢了过来。” 宁宇当然不肯，伸手又把它抢了过来，嘴里还念着： “这是我的，每次都是我先拿到的，该还给我。” 边喊边过来，想要拿回菜刀。宁宇也不肯，把菜刀藏到背后，瞪着乌黑大眼睛说：“哼！不给，这是我喜欢的！” 也不肯让，伸手要拿回自己的菜刀，宁宇火了，抡起拳头就打了一拳，嘴里还嘟呶着：“谁叫你抢我的菜刀。”被打的马上哭着告诉了我，由于我看到了刚才的一幕，马上把她叫了过来，问她：“你该不该抢人家的菜刀？你觉得这样做对吗？”她瞪着眼睛看着我说：“谁叫她抢我的菜刀，这是我的。”边说边把菜刀藏到自己的身后。我说：“我看到是先拿到的，来！我们把菜刀还给她，老师再帮你换一样别的工具好吗？”我边说边伸手想拿她手中的菜刀，宁宇见我要拿，马上把菜刀藏到了背后，说：“不行！不行！是我的。”我说：“宁宇是最听老师话的，来把菜刀还给。”“不行不行！”宁宇恼怒的喊着，我还想劝说她，可没想到她手一转就把菜刀给丢在地上，用脚使劲地踏着就是不愿给我。
个案分析：
一、家庭教育的方式。
其实儿童最早接触的社会是家庭。家庭作为一个整体，其突出的特点，就是成员之间的彼此影响，孩子的行为问题并非单纯就是她一个人的行为问题，家庭成员的行为方式、情感态度，对孩子个性的导向作用是十分明显的。
第一、长辈采取溺爱的教养态度。通过家访，我们也得知宁宇的父母平时工作很忙，很少与孩子在一起，她从小就由二外婆和保姆照顾。她们对她很纵容，不管合理不合理总是尽量满足她的要求，使得她从小就非常霸道，常以自我为中心，要求得不到满足时就哭闹不止、发脾气摔东西，甚至学着电视中的镜头动手动脚，二外婆和保姆根本拿她没办法，有时只能采用恐吓的手段来进行教育。如：你不乖的话闪电要来打你的。由于在家中放任孩子，对她所提的要求无条件满足。所以造成孩子以自我为中心、骄横、霸道的性格。
第二、长辈一些偏激的教育观念。她的二外婆怕她受欺负，所以教她这种攻击别人作为“自卫”的行为方式，当她觉得不合自己的心意时，她就会用攻击性的行为来对待同伴，以至孩子就容易直接用这种肢体语言与别人相处。
二、教师同伴的疏远（爱）。
由于她时时在教育教学中与同伴发生冲突或出现攻击性行为，于是逐渐在教师心中成了“问题儿童”，当她出现抢夺别人菜刀这一幕时，我便下意识的想到把她手中的菜刀拿回来，以至孩子做出叛逆行为。同时由于宁宇平时的霸道，小朋友们都对其敬而远之。开始，宁宇感到很刺激，特别是在她入园后（早上她经常比其她幼儿入园晚一点），其她幼儿表现出来的害怕、恐惧的样子让她感到很得意（或是很有成就感）。久而久之，宁宇却感到孤立无援，成为同伴心目中的“坏孩子”，没有人愿意与她交朋友，逐渐地被同伴所孤立或抛弃。小朋友不喜欢和她玩，家长也不愿意自己的孩子跟她一起坐。所以她的这种“友好（爱）”的表达方式，并不为同伴所认同或接受，再加上她平时遇事又喜欢用不和善的解决方式，于是同伴们逐渐疏远了她，还有的'小朋友还故意躲着她。
教育措施及实施过程：
找到了问题的根源，就可以“对症下药”。根据宁宇的性格特点在日常生活和教学中制定以下纠正措施：
一、家园配合，同步教育。
采用家访、来园接送面谈、亲子家园手册等各种交流形式，向家长敞开自己的思想，告诉她们：“老师知道你们都很忙，但教育孩子的重任不能疏忽。幼儿园正是孩子习惯养成阶段，父母的关爱对孩子的教育十分重要，希望你们能抽出时间来多陪陪宁宇，也避免二外婆的种种溺爱和过分保护而影响了她的发展。”宁宇的父母也十分支持，她们表示一定配合幼儿园的教育。于是，我和宁宇的妈妈交换了电话号码和电子邮箱与QQ号，以便随时交流与沟通。一方面，我及时地给她们反馈宁宇在园的点滴进步，以便及时鼓励、表扬，提高家长的重视程度；另一方面，教给家长正确的育儿知识，更正她们的教育观念，并借助通过家长座谈会、班报的方法，与家长进行近距离地讨论，在家长们你一言我一句，彼此间讨论各自如何用科学的知识教育孩子的方法中，我既充分发挥家长的教育资源，也达到了让家长们互相带动、促进的目的。
二、协调关系，提高能力。
多年的教育工作告诉我这种孩子往往自尊心较强，但又缺乏自信。她希望被同伴所接受，只是她不懂如何用什么方法与人交流。所以每当遇到无法与别人交流时，她会用拳头来代替说话。当她想与小朋友一起玩同一物品时，她不会礼貌地征询别人的同意，只会一把上前去抢夺。所以要处理好这类事，首先要努力提高她的各方面交往技巧，如：口语表达能力、交往能力、礼貌用语等。比如在平日里我允许孩子从家中带些喜欢的玩具与同伴一起玩，前提是你如果喜欢某样东西，必须要征得别人的同意；玩具要相互交换着玩，让孩子体验分享的快乐，学会用礼貌用语，提高孩子的交往技巧。还有在区域活动时，我也十分注重孩子的德育教育。游戏时懂得互相谦让，做个有礼貌的孩子。在区域活动请孩子们自己管理，促进孩子在每个活动中注重自己的礼貌用语、对人礼节、与人谦让等，并请宁宇也做其中的负责人招待别人，使她也从中体会礼貌、爱是受大家欢迎的。
三、控制情绪，正确诱导。
在面对上述情况时，更重要的是要取决于我们的态度，教作为教师应该善于倾听孩子的心声。当宁宇在抢夺别人的玩具时，首先要给孩子一个解释、申辩的机会，让她说明产生此行为的原因，只有深入了解冲突产生的真正原因，才能做到公正、公平。如：有一次，当她来到幼儿园时，我就发现她情绪不对。当我询问她“为什么”时，她的坏毛病又爆发了，哭着闹着要什么磁性笔。我试图安慰她，可她不听，还一个劲地乱打乱踢。我当时真想好好教训她一顿，可我知道她是吃软不吃硬的孩子，你越凶她就越倔。我呢就把她抱到一边，装着很生气地说：“宇宇，有什么事今天都不想找周老师了，我真生气。老师平时那么爱你，和你一起折飞机、一起看图书，还陪你午睡……你却随便发脾气，还打我。”我这么一说，她停止了哭闹，拉住我的手说：“周老师，对不起，我错了，可我真的想要那个磁性笔来装画画……”我耐心地等她把话说完后，和她一起尝试了“深呼吸”法，就在气体一呼、一吸的几个回合后，她忘记了刚才的不愉快玩去了。
四、共同努力，建立自信。
为了让宁宇在别人的心目中建立新的印象，逐步提高她的自信心，协调好她与同伴之间的关系。在活动中，我会有意识地提供一些当小领导的机会，同时提出适当的要求，即；自己先表现好才能当值日生，帮老师管纪律、分点心等。对她既有约束力，又让她发挥作用，使她的每一份精力都发挥实效。如：在图书角活动中，我就让她当图书管理员。让她学会心平气和地对待每一个前来看书的小朋友，解决在活动中发生的问题。记得有一次，她发现两个小朋友为了同一本书，抢了起来，而且把书也给撕破了。她叉着腰，冲到她们面前，举起拳头。我向她眨眨眼睛，她反应过来了，伸出舌头笑了笑。对那两个小朋友说：“你们别抢了，我再给你们一本好看的书就行了。”随后，她又找来胶水，把弄坏的书粘贴好了。这时的她也挺得意的，但得意中充满了自信。
结果与思考：
通过一年来的家园配合，宁宇各方面都有明显的进步。现在的宁宇，已经很少看到她打人了，而且平时她也会把家中的小白兔、玩具、零食带来与大家一起分享，小朋友也愿意和她一起游戏并自己的玩具和她一起玩。宁宇能较好地控制自己的行为，同伴也认可了她，并时常推荐她当值日生，上学期末还有小朋友推荐她当幼儿园好孩子呢？
宁宇的转变让我深深体会到“爱”的无形力量。每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地“爱”教育，那么他们就会闪闪发光。老师以爱、以耐心来关注、了解他们的内心，尊重他们的个性，同时又以一颗宽容的爱心来对待孩子。以老师的“爱”换得孩子的“爱”，这不是教育的最好回报吗。作为教育工作者，我们有责任让每一个孩子健健康康、快快乐乐地成长。
篇11：以爱为主题的教育随笔1000字
阅读是开启儿童少年智慧的金钥匙，不仅影响着儿童少年的学习生活，也深刻地影响着他们的文化素养、精神世界以及未来的成长轨迹，培养儿童少年良好的阅读习惯是非常重要的。
可就在我们的生活中，我们的身边，就有一些孩子没有课外书看。
今天在新闻里看到河南省桐柏县淮河那里就有2万多名留守儿童，很多小学生除了课本之外，没有任何课外读物。
7岁的刘慧芸就是这群的孩子中其中一个。小慧芸的家在桐柏县新集乡栗园村，因村子地势属于丘陵，无矿产资源，村民收入主要是靠种植粮食作物，收入普遍不高。小慧芸因家庭贫困，从小到大，她没有一样属于自己的玩具，而她最渴望的就是想看课外书。
她们在学校时，偶尔会有同学带来一本课外书上学，全校学生会争相借着看。他们看到课外书就像看到了美食一般。
如果他们有一本课外书看，那是对他们莫大奖赏，他们就会在知识的海洋里翱翔，那将会是多么美好的快乐时光。
如果没有亲身体会根本感觉不到，一个孩子的童年如果没有大量的书籍陪伴与滋养，他内心的土壤就会贫瘠而荒芜，就像黑暗的世界里缺少了阳光。
在童年里，孩子们该有更多的和书遇见，因为那每一本书都像潺潺小溪，又像滔滔大河，既像春雨无声，又像醍醐灌顶，跟随并提携着摇摇摆摆的身影，浇灌并扶助孩子们童年生命的蓬勃向上。
只有让孩子走进每一本书，走进那童年美好的内心语境，以及聆听生命中成长的窸窣之声，当有了这份遇见之后，她才会发现世界明亮了，阳光更加亮丽了，而内心也会更加地宽广而柔软。
雨果曾经说过，“书籍是世界的长明灯”。读书很有乐趣，能让孩子从中明白很多道理。
可是如果没有书的相伴，童年会是又涩又酸。书，它有丰富的知识甘露，能浇灌孩子求知的心田。能让孩子童年有更多的乐趣，去探索各种知识的奥秘。
古人云:书中自有黄金屋。读一本新书，就会获一份知识。培根曾说：知识是人类进步的阶梯。在竞争激烈的现代社会，如果孩子没有书读怎么能够赶上时代的脚步，以后他人生的道路上怎会能够让自己的职业生辉。
童年中蕴含着什么，隐藏着什么，无不散发在每一次踱步中，每一级石阶上，而每一本对的书恰恰能让童年充满爱与光明，那些读书的时光也将滋养并澄澈整个童年!
每个孩子都该有个以书相伴的童年，这样他们的童年才会充满阳光，才能快乐成长。
那就让我们把爱心传递，用爱送去温暖，用知识浇灌那干枯的心灵，让智慧滋润着那幼小的心田。
就让我们以书传递爱，把自己看过的书，送到那些正在求知若渴孩子们的面前。因为你传递的不只是一份温暖的爱，更是知识的传播，文化的传播，也是中华民族精神的传播。
作者：马伟芍 河南洛阳80后， 网名笑看人生，酷爱文学、诗歌 、散文，喜欢写随笔。
作者|笑看人生
公众号：梦想小作家
篇12：呼唤爱短篇教育随笔
呼唤爱短篇教育随笔
前段时间读到了戴洁老师的一篇文章《呼唤爱》，文章大体意思是父母、教师的关爱就像小树苗需要的阳光一样，是孩子心灵成长必需的养分。当必要的养分缺乏时，出于本能，孩子会开始呼唤、寻找。这期间，有些孩子会表现得很乖巧，期待得到你的关注以及肯定。但如果成人没有感受到这种爱的'呼唤，孩子就会尝试其他方法，比如捣乱、不听话。此时如果成人只是一味地训斥、说教，孩子呼唤爱的声音得不到回应，那么孩子便会变本加厉地进行捣乱。如果成人能读懂孩子的心声，积极地给予爱的回应，孩子就会更加积极向上。
看到这里，我想起了我们班的小睿，他是一个活泼好动、调皮的小男孩，经常惹老师生气。不是把自己弄得满身是水，就是在做游戏时欺负小朋友……现在想来那正是他呼唤爱的表现。明白了这个道理后，以后在小睿出现捣乱行为时，我不再训斥他，而是经常和他聊聊天、做做游戏，满足他的内心需要。当小睿有进步时，我及时给予表扬，让他知道老师很喜欢他，每天都在关心他，渐渐地，小睿有了很大的变化。
每个孩子都会用自己的方式呼唤爱，这就需要我们用心感受并积极、回应，让孩子在关爱中健康成长。
篇13：爱的教育随笔
记得有一本书上这样说：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因为学生心理的发展很容易受周围的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生，造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏交流和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心需要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不可能的。”
我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友。而要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、兴趣；聊就是通过与学生聊天的方式，了解学生的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言.
俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法，让我对每个学生有了一定的了解，而我在与学生交流的时候，也从不把自己当成老师，而是以一个大朋友、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距离感，愿意跟你说真心话，愿意让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的配合也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老师也参与到他们之中，他们的积极性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容非常顺利地就完成了，而且常常会收到一些意想不到的效果。
正是由于我的这种真心相对，真诚地与学生交朋友，既缩小了我与学生之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，达到了一举两得的目的。
[爱的教育随笔]
篇14：爱的教育教育随笔
爱的教育教育随笔
刚把要去实习当老师的事告诉我的朋友们，朋友们就异口同声的说，“你一定要厉害一点，一开始就镇住他们，他们就会听你的话了。”对此，我只是很淡然的笑笑，虽然，朋友们说的有点道理，但是，我却不这样认为。
教育，既是教书又是育人。而在学校教育中，教师对学生的影响是最大的。有什么样的父母就有什么样的子女，同样的，有什么样的老师就有什么样的学生。如果，这个班的.班主任老师是一个十分严厉的人，那么这个班的学生就会很害怕老师，甚至，在这个班级中有些学生都不愿意发表自己对班级或班级事物的看法了。这中班级里的小孩，往往会过分的听话。如果一个班的班主任老师是一个比较宽容的老师，那么这个班的学生则会很活跃，甚至这活跃会发展到很难管理的地步。学生们往往”欺软怕硬“。所以，对待学生既不能过分严厉，也不能太过于宽容。在教育过程中要注意严慈相济，要用爱去教育学生，教他们获取知识的方法，教他们如何去做人。
来这实习已经有一个多月了，心里总是免不了有些小感慨。来这儿这么久，在生活上已经没有什么大的问题了，因而更多的感慨是关于我的那些学生的，也是关于我应该如何去管理学生的。
我一直都在思考一个问题，即，这些学生为什么就是不愿意学习还会与老师对着干呢？说实话，想了这么久，我并没有得出一个明确的答案。我不知道根源在于他们的叛逆心理还是老师的一些做法让他们厌倦了学习。我不知道，我真的什么都不知道，我真的很困惑。
在实习之前，我信誓旦旦的想要成为一名优秀的语文老师，可是，实习之后我开始怀疑自己，甚至我都不再想成为一名老师了。我害怕我会把初一那么听话、那么活跃、那么积极的小孩儿带成初二那种天不怕、地不怕的样子，害怕把他们带的整天在课堂上胡闹，我也害怕初三的小孩儿学到的知识不够，害怕他们不能通过升学考试。或许，有的人会说，那和你有什么关系，你把该讲的讲了学不学是他们的事儿。是啊，我把该讲的讲了，可是，那怎么会和我没关系？我是他们的老师就应该对他们负责，尽管，我不能负责他们的一生，但是，至少在我还是他们老师的时候就一定要对他们负责。
对于如何对学生负责，我还在思考中，但是，最基本的我会把我的本职工作做好。在管理的过程中，我会做到严慈相济，用爱来教育他们。我希望我的课堂被爱萦绕，学生们也能在爱的氛围中自由、健康、快乐的成长。
篇15：爱的教育随笔
爱是人间最美好，最高尚的事物。有老师对学生的关爱。有同学之间的关爱，有父母对孩子真诚的.爱……生活中的爱如此之多，他们是在生活一些琐事体现的，但同时也给了我很深的教育。所以近日，我就拜读了意大利的哲学家亚米契斯的一本着作，一本全世界人们都爱读的书――《爱的教育》。
这是一本充斥着人间真情的书，翻开书便看到一篇篇令人感动的故事。优异的孩子。安利柯在慈祥的父亲、慈爱的母亲和和蔼的老师的教育下，和那帮精灵般的伙伴健康快乐地成长。
它是以日记的形式讲述安利柯在学校里、生活中发生的事情。所以刚开始看的时候，第一卷就很吸引我。卷讲了刚开学的事。安利柯告别了三个月的假期，开学了。学校里的人熙熙攘攘，安利柯上了丘林小学三年级。他认识了为人仗义的卡罗内，性格开朗的柯莱蒂，弱不禁风的奈里，兔脸儿的泼可来西，爱虚荣的华梯尼，商人卡洛斐，傲气十足的诺琵斯，残疾的克洛西，欺软怕硬的弗兰蒂和漂亮有才能的代洛西。
其中我最喜欢卡罗内，他为人仗义，但是他的母亲不幸很早就去世了。卡罗内简直就是奈里的保护神：在十月二十六日弗兰蒂一而再再而三，的嘲笑克洛西残疾的样子，还学他母亲卖菜的样子。使克洛西愤怒到极点，失去了理智，用全身的力量砸他的头，但是却砸到老师的身上，卡罗内勇敢的站出来，老师弄清后，很赞赏他的精神。我也很赞赏卡罗内的精神。卡罗内还很正义，他看见弗兰蒂欺负弱小他就毫不留情的打了弗兰蒂一个耳光，让他在地上转了三圈。读到这里我不禁笑出声来，弗兰蒂经常欺负别人，现在他也吃到苦头了，在书里，我觉得安利柯的父亲白契是一位很明理的父亲，他在日记教导安利柯的一字一句，都给我很深的启示。
在安利柯抄的每月例话中我看到了许多篇很感人的故事。其中有一篇《六千里寻母》给我留下了很深的印象。它的内容是一个妇人从意大利的热那亚到南美洲去打工去当女佣，但是一年后她皆无音讯。她的小儿子――一个13岁的小男孩一人独自去寻找他的母亲，路程达到六千里之多。读完后我都有点不相信。
读完《爱的教育》和它的续集，它的教育我受益匪浅。
篇16：以爱-300字作文
以爱-300字作文
与人之间的关爱有很多种。例如：有亲朋好友之间的关爱；老师对我们关爱；还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切；母爱和父爱，这是父母给予的关爱。
记得有一次，我不幸病倒在床，高烧不退，母亲冒着大雨连夜把我送到医院，守着我，一直到天亮。当我醒来的时候，母亲已经坐在床边睡着了。望着母亲那疲劳的样子，我哭了。
母亲对孩子的关爱就是对我们报以最大限度的包容，就是在你任性的.时候为你着急生气，却在第二天清晨送给你最阳光的微笑。就是在你青春懵懂的青涩躁动中焦虑不安，却在午夜十分为你守候的慈祥笑容。爱，是可以化解一切的人间挚爱。关爱，就是关心爱护，它在我们身边无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
篇17：以爱育人 德育论文
“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”自参加工作以来，我始终铭记高尔基的这句话，把爱的阳光洒向我挚爱的教育事业，洒向我的学生。
有了爱才有教育，良好的师德师风是教育的前提和保证。教师的爱除了以身奉献之外，还在于平时的一个眼神或是一句简单的话，也有可能是某一个细微的动作。记得看到师德文章中提到的某一个片段，有位老师深信自己上课上得很精彩，但举手发言的学生很少，甚至到后来，课堂上的最后举起的一只手也消失了。她不断的回想，到底问题出在哪里呢。最后，问了经常发言的一位男生，男生对她说：老师，每次我们回答问题的时候，您都很严肃，当回答错了的时候，您又会很严厉的批评。久而久之，我们都不敢举手回答了。听了这些，她猛然发现自己对着学生总是板着脸，似乎从没有笑过，也从来没有给予他们任何的夸奖，因而学生对他更多的是畏惧。发现之后，她试着开始偶尔对学生微笑，每次上课的时候，不管学生问题回答的怎么样，她都给予鼓励及赞扬。慢慢的，课堂上举起的手多了起来，课堂氛围也活跃了起来，这位教师脸上也多了更多的笑容，变得越来越年轻。直到很多年之后，她的学生还记得这位美丽的女教师曾经的微笑。从中我也看到了，爱是发自内心的笑容，真实的感受。
点点滴滴的与学生的相处，让我对爱这个字的理解又加深了一个层次。我们班的学生，有乖巧听话的、有调皮捣蛋的、有默默无闻的、也有活泼好动的。对待他们不能一味的严厉与批评，不能吹毛求疵，必要的时候多听听学生的想法，能善言导之，继而才能解决问题。相信学生的潜力，永远不要对学生失望，决不吝啬表扬和鼓励，不能只是问学生，让他们机械的回答，而是和他们处于一个平等的地位，让他们愿意相信你，愿意对你说出他们的心理话，这样才是真诚的相处，才是真正真实的师生关系。
教书不仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式、生活态度。教书成了一种立业的根基，精神的寄托。自然也会去尊重、去珍爱、去完善这份职业。面对坎坷，走出围城来看一看，也不过是七彩人生中的渺小一笔而已。苦与乐也只是一种感觉而已。如果我们用自己的真心在付出，用自己的爱与学生相处，不抛弃，不放弃，诚心沟通，认真教学。那么，收获的不仅是自己心灵的充实，还是对学生更好的负责。
有追求才有动力，有爱心才会育人。托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”爱是细雨，能滋润孩子们干涸的心田；爱是阳光，能温暖孩子们幼小的心灵；爱是明灯，能照亮孩子们前途的路。老师们，请不要吝惜你们的爱吧，让我们伴随青春的脚步，以爱育人铸师魂！
[以爱育人 德育论文]
篇18：以爱之名抒情散文
以爱之名抒情散文
我的家是一栋老房子，刷上白色的石粉，由于石粉与水的比例不对，衣服一不小心往墙上一蹭，白色的粉末就会掉下来，不管什么颜色的衣服都会变成白的了。每到将近过年，家里都会进行大扫除，那时候，我的母亲就会戴上圆圆的大草帽，蒙上白色的毛巾，戴上手套，举着长长的大扫帚，在墙上刷呀刷，白色的粉末随着母亲的动作，飘洒下来，落在母亲黄色的圆草帽上，我站在窗外，看着里面不断飘落的粉末，一看，就是二十三年，可是，从里面走出来的母亲，一年一年的变，脸上渐渐的有了岁月的痕迹。
家里的衣柜是老古董了，老房子建成后不久，它也住进了这个家，有两米多高，那天，我闲着慌，就想着整理一下衣柜，搬来高高的凳子，发现衣柜顶上有一个纸盒，积了很多灰尘，这是我从未见过的盒子，我拿了下来，擦掉上面的灰，打开，里面的东西用布裹着，是长方形的，我一层一层地掀开，是一个相框，照片上是一张陌生而又有点熟悉的年轻的脸，我细细地将布包回去，盖上盒子，放回原来的地方，眼睛突然变得潮热。后来，我再也没有见过那个盒子，和那张年轻的脸。
大厅里挂着一个残旧的木头挂钟，红棕色的，要定时给它上链子，它才能一天一天准确地走下去，直到它坏掉的那天。小时候，我喜欢盯着钟摆看，看着它，随着嘀嗒嘀嗒的声响，从左边摆到右边，上升到同样的高度，似乎不差分毫。我记得在杂物房里也有一个木头挂钟，只是它不会动了，我问母亲为什么不拿去修，那么好的一个钟，她说它已经坏到没法修了。原来世上有些东西坏到某个程度就修不好了，即使你再舍不得。
人人都想画圆，可是都画不好，多是椭圆，或者不是光滑的曲线，始终不得圆满。手长在自己身体上，却不能如心里所想，获得圆满，更何况世事是由不得自己控制的。
十年了，想着未来，十年似乎很长很长，可是回想过去，时间都去哪了，关于这十年的记忆，凑起来都不知道有没十分钟。这十年，我忘记了很多人很多事，却忘不了那张脸，那张慈祥而熟悉的笑脸，他永远都不会随着时光老去，因为他活在我的心里，他是我的父亲，他是母亲无法画好的圆。
离去的人并不会伤心，伤心的只是留在世上的人，即使过去了十年，母亲依然难以面对，面对父亲早已离去的不争的'事实，睹物思人，更何况是照片。家里有一台傻瓜相机，厚厚的相册里全是我跟哥哥，母亲、奶奶的照片，唯独没有父亲，他始终是那个抓着相机的人，而他留在世上的照片，只有那张他年轻时候拍的黑白证件照，那张有点陌生的脸。母亲把父亲的照片藏起来了，从未见她拿出来看过。
记忆是世上最锋利的剑，它是无影的，并且行踪不定，可是，它会在你无法预知的某天突然跑出来，不伤皮肤，而是直抵心脏。在安静的夜晚，闭上眼睛，记忆像潮水般翻滚而来，化作一把把利剑，将我的心刺得千疮百孔。
小时候，门前有一棵黄皮果树，每到秋天都会结满了果实，橙黄橙黄的，摘一颗放进嘴里，酸甜酸甜的。后来那棵黄皮果树被砍了，再也没有了那种熟悉的味道。有天晚上我梦见我坐着时光机回到了过去，坐在黄皮果树上，晃着双腿，将一颗颗橙黄饱满的黄皮果扔进嘴里，闭上眼睛，我看到奶奶跟隔壁的老婆婆坐在树荫下，摇着扇子拉家常，爸爸坐在沙发上看书，妈妈在旁边缝衣服，大哥在房里画画，二哥跟三哥在打游戏，我呢，去偷袭那个敞着肚皮晒太阳的大肥猫。
篇19：以爱为名作文
爱是世界上最美丽的东西。到处都是。爱无处不在，但它缺少一双寻找爱的眼睛。爱是冬天的一缕阳光，它让饥寒交迫的人感到格外温暖。爱情是沙漠中的一股清泉，它为口渴的人重新点燃了希望之火。爱情是长时间干旱土地上的一场暴雨，它是孤独无助者的温暖安慰。爱无处不在。爱不仅温暖他人，也温暖自己。这难道不是人们送玫瑰并在手中留下余香的原因吗？
爱是美德的种子。是的，美德是爱的果实，因为这个世界有爱，所以这个世界到处都有美德。世界上的爱是永恒的，不变的，永恒的。所有惊人的行为都有爱的力量，都是由爱创造的。没有爱，就什么都没有。每次我们给予爱，我们得到的将是内心的充实、高尚的人格和爱的光辉。愿意把自己的真情和爱奉献给社会的人是最幸福的，因为幸福总是青睐那些热爱生活、愿意奉献的善良的人。
因此，爱连接着我们的心。爱让世界不再孤独。让我们伸出温暖的手，每个人都献出一点爱，让世界变得更美好。