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沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇

时间:2023-11-16 09:19:59

【#教案# #沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇#】这篇课文语言优美,适宜于学生朗读和背诵。课文描绘了一幅鸬鹚捕鱼图:在幽静的环境里,渔人指挥鸬鹚在湖面捕鱼。古榕树网准备了沪教版小学二年级下册语文《鸬鹚》教案范文三篇,供大家参考!

篇一

教学目标

1.能独立认识本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;能在教师的指导下,正确描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个汉字。

2.能正确朗读课文。能根据要求圈画出渔人指挥鸬鹚捕鱼时的动作的词;能抄写描写湖面平静的句子。能按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过。

3.了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领,体会渔民的渔家乐。

教学重点和难点 重点:

1.学习本课“夕、垂、垠、窄、列、粼、喉、脖、炊、袅、痕”等11个生字;描写“夕、垠、窄、列、脖、炊”等6个字。

2.能正确朗读课文。对课文第一节中的优美语句有所积累。

难点

通过朗读,想象,体会渔人的“悠然”

教学媒体 ppt

课前学生准备 充分预习课文

教学流程 一、揭示课题

1.板书课题,读题。

2.图片出示鸬鹚,教师简介鸬鹚。

3.出示句子:夕阳下,灰黑色的鸬鹚站在船舷上,好象列队的士兵在等待命令。

4.根据对鸬鹚整体特征的了解和读句,教学生字:夕、列、喉、脖

5.引入新课。

二、初读课文

1.自由课文,要求自学生字新词,读通课文。

2.指名分小节朗读课文,正音

3.课文的描述让我们犹如看到了一幅幅优美的画,除了鸬鹚,你还看到了什么?

出示:

绿油油的湖面 一望无垠的稻田 又窄又长的渔船

碧绿的垂柳 袅袅的炊烟 悠然的渔民

4.教学剩余的生字

5.指导写字

三、学习课文

(一)学习第一节

1.自由轻声读课文的第一节,你感受到了什么?(静、美)

2.讨论交流,教师随机板书点评:面、渔人、鸬鹚

3.读句子体会,理解“悠然”并引导学生反复读好有关词句。

4.画面介绍。

(二)学习课文2-5节

1.由读课文2-5节,用“——”划出写渔人指挥鸬鹚捕鱼的句子,再圈出写渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词。

2.流,读句子,理解,对“一抹”一词有自己的体会。

3.说话:渔人忽然站起来,拿竹篙向船舷上_______地一抹,好像在说:“_____________。”

4.组织交流,随机点拨。

(1)“怎么样地抹”可以根据自己的体会尝试用上这些词语“利索、 满怀希望、 兴致勃勃 、自信、 喜滋滋“等词。

(2)提示学生渔人说话时对鸬鹚用上称呼语。

(3)小结:你们看,渔人这一抹,抹得多么自信、多么自如呀!他抹出了活跃,抹出了欢腾,抹出了 一派生机勃勃的喜人景象。

5.课件播放鸬鹚捕鱼的画面。欣赏

6.用上下面的词语说一说鸬鹚捕鱼的经过。

等待命令-----钻进水里------钻出水面-----跳上渔船-----又跳下水去

7.齐读2-5节课文。

(三)学习课文6-7节

1.朗读,你看到了怎样的画面?哪些景物和课文前面的内容有联系又有区别?

2.从渔人划船回去了,对渔人的“悠然”有更多一点的认识

四、课堂总结

1.总结:《鸬鹚》这篇课文,不仅让我们感受到了水乡的美,也让我们感受到了渔人的渔家生活的乐趣。这不仅是《鸬鹚》,也是大自然赐给我们的一份美的礼物,我们应该好好地享受它。

2.齐读课文。

篇二

教学要求:

1、创设情境,通过音乐(《春江花月夜》或《渔歌唱晚》)、文中的景(湖面景色)、事(渔人利用鸬鹚捕鱼),让学生领略江南水乡的优美,体验劳动的欢愉,从而受到生活美情趣的陶冶。

2、学习本课生字新词,强化“喉囊”的识记。

3、通过对图的观察,结合课文,训练学生的想像能力。

4、学习作者观察事物和积累材料的方法,初步培养学生留心观察,积累材料的能力。

5、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学准备:小黑板(投影仪更佳)、挂图(录像剪辑更佳)、录音机、音乐带。

教学重点难点:弄清湖面由平静到不平静又回到平静的过程与鸬鹚捕鱼的关系,想像鸬鹚捕鱼时的情景。

教学课时分配:

第一课时:创设情境,理解课文;图文结合,训练想像能力。

第二课时:巩固生字词,熟读课文,体会背诵,学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学过程:

第一课时

一、观察挂图,欣赏江南水乡宁静的美。

1、出示挂图,师边描述边引导观察。

(1)湖面上有_____(2)湖岸边有______(3)湖的远处有______

2、小结、揭题(板书课题)

二、配乐朗读,学习课文,引导学生体验湖面平静──不平静──恢复平静的过程。

(一)师明确听读要求,配乐范读。

思考:1.小湖宁静优美的景色都写在了课文的哪一段?

2.湖面从平静──不平静──恢复平静是由什么而引起的?

(二)检查学生听思效果

1、回答思考题1后,学生齐读第一自然段,要求表现出湖面的宁静、优美。

2、回答思考题2,讨论,对应板书:捕鱼前捕鱼时捕鱼后

(三)小结,导入学习第2~5自然段。

三、引导重点学习第二段(第2~5自然段),感受捕鱼时的欢腾。

1、听一听,答一答(指名生读第2~3自然段):由于渔人赶鸬鹚下水捕鱼,湖面一片______景象?

2、读一读,画一画(自由轻读):这一片欢腾的景象是由渔人和鸬鹚的哪些行动而引起的?

3、填一填,品一品(书后练习3):体会动词的作用。

4、听一听,想一想(配乐朗读2~4自然段):想像“鸬鹚不断跳上渔船,渔人都要忙不过来了”是怎样的情景?(组织学生说感受)

5、学一学,说一说(生默读自学第5自然段):这段讲了什么?

6、齐读第二段。

7、小结

四、学习第三段(第6~7自然段),感受江南水乡重又恢复平静的美。

1、配乐朗读6~7自然段,其他学生边听边想像:

此时此刻,你仿佛看见了什么,又仿佛听到了什么?

2、小议小结。

五、作业:

(一)填空:

1、从图上看,湖上的_____、______、______,湖边的_____,湖远处的_____、_____等,表现出渔人捕鱼前,这里的___________。

2、从第三自然段中知道,渔人______、_____、_____,鸬鹚_____、_____、_____这些表现人物行动的词,表现出捕鱼时,湖面的___________________。

(二)从课文中选择两个自然段背诵。

第二课时

一、巩固生字词。

二、指导背诵

1、指名有感情地朗读课文。

2、各人试背课文。

3、鼓励学生当众背诵。

三、学习作者观察事物,积累材料的方法

1、作者重点抓住了鸬鹚的哪些特点来观察的?

2、鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的景色发生了怎样的变化?

四、小结

五、作业

1、听写(选择文后词和文中句)

2、背诵课文

附板书设计:

9.鸬鹚

捕鱼前──→平静

(渔人:抓、挤、甩)

捕鱼时不平静

(鸬鹚:钻、扑、跳)

捕鱼后──→恢复平静

篇三

教学目标:

1、 认识本课生字8个,理解和积累相关的词语。

2、 能正确的、较熟练地朗读课文。能背诵课文第一小节。

3、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。

4、 能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。

5、 能用自己的话介绍鸬鹚。

6、 了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领,体会渔民的农家乐。

教学重点:

了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。

教学难点:

摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。

分层目标:

1、能正确认读生字词语,能正确朗读课文。能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词。(后)

2、能较熟练地朗读课文,能摘录描写鸬鹚帮助渔人捕鱼时的动词,并了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的过程。(中)

3、 能有感情地朗读课文,能用自己的话介绍鸬鹚,了解鸬鹚能帮助渔人捕鱼的本领,体会渔民的农家乐。(优)

教学过程:

一、 认知冲突

1、 揭示课题(媒体出示动感画面)

2、 学习生字:鸬鹚

3、 质疑:你想知道些什么?

二、 主动探究

1、 媒体演示情景,听课文录音,思考:课文先写了什么?然后写什么?后写什么?

2、 交流

3、 学习课文第一节

(1) 学生自读课文

(2) 学习生字“垠”,交流。

(3) 划出描写景色的句子;划出描写渔人的句子;划出描写鸬鹚的句子来读一读。

(4) 教师引读(为课后练习3读句子作准备)

(5) 指导朗读课文第一节

4、 学习课文第二-------四节

(1) 媒体演示鸬鹚帮渔人捕鱼的情景,听录音。

(2) 学生自读,小组学习生字,并摘录写鸬鹚帮渔人捕鱼时表示动作的词语。

(3) 交流,质疑

(4) 指导朗读

5、 学习课文五-------七节

(1) 自读课文

(2) 学习生字,交流

(3) 划出此时描写景色的句子;划出描写渔人的句子;划出描写鸬鹚的句子读一读。

(4) 教师引读

(5) 指导朗读

三、 实践运用

1、巩固生字、词语。

2、有感情朗读课文。

3、用自己的话介绍一下鸬鹚这种水鸟

四、 拓展延伸

你知道还有哪些水鸟?小组内交流。

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