古榕树下原创文学网站整理的长城和运河教学设计优秀（精选3篇），供大家参考，快来看看吧。
长城和运河教学设计优秀 篇1
教学要求：
1、复习巩固本课的生字词，能正确默写。
2、疏通课文，加深对课文内容的感悟，激发学生强烈的民族自豪感。
教学重点、难点：
重点：感受长城和运河的雄伟气势，激发爱国热情。
难点：正确地完成本课的练习。
教学过程：
一、复习导入
1、看拼音写词语。
jià shǐ chóu dài chuàng zào mín zú bù xiǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pǔ xiě jǐng xiàng shī piān lián mián qǐ fú
( ) ( ) ( ) ( )
qū zhé wān yán
( )
2、指名有感情地朗读课文。
3、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？你能结合课文内容简单地介绍一下吗？指名说。
二、总结课文。
1、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少沧桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？（板书：人）
2、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！让我们再次齐声朗读全文。
三、指导背诵课文。
1、自由练读。
2、同桌练背。
3、出示填空指导背诵。
4、指名背诵，赛背，齐背。
四、课堂练习。
1、填上合适的词语，再读一读。
（）的诗篇（）的景象（）的绸带
（）的长城（）的运河（）的祖先
2、多音字组词。
dōu（）xínɡ（）qū（）
都行曲
dū（）hánɡ（）qǔ（）
3、请写出三个形容万里长城的四字词语。
4、根据课文内容填空。
（1）万里长城东起，嘉峪关，像在大地。
（2）京杭大运河北起，南到，像在大地。
（3）京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？。
5、阅读短文，完成练习。
八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的.城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。
1、这段话依次写了八达岭、 、 、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。
2、用“ ”画出文中的比喻句，并照样子也写一句。
3、这段话是围绕哪一句话来写的？用横线划出来。
板书：长城和运河。
本课的重点是指导学生按一定的顺序描写长城，并引用“巨龙”、“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”几个词语。学生对以上词语的引用不成问题，只要在远看长城全貌时加以运用。指导学生写话时，要让学生明确观察顺序，但观察顺序要在文中体现，不一定要出现“远看”、“近看”之类的词语，可以从前面学过的文章中加以运用，如“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天”一句，可见作者的观察顺序为从上往下俯视的，再如“站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺”一句，作者的观察顺序为远望。这样的训练，可以让学生知道写作时前后的连贯和观察的方法。
长城和运河教学设计优秀
作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的长城和运河教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。
长城和运河教学设计优秀 篇2
一、教学要求：
1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。
3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。
4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
二、教学重点：
在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。
三、教学难点：
能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
一、课时目标：
1、学习生字词。
2、学习课文第一部分，完成练习4。
二、教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡
三、教学过程：
一、揭题。
同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是《长城和运河》，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？
二、初读课文。
1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。
2、检查生字词。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
（1）、指名读。
（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。
峪：读“yù”。
嘉：上半部是“士”。
教学过程自我加减
创：左半部为“仓”。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
（3）、齐读出示的生字词。
3、再读课文，读通顺。
4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
三、精读课文第一部分。
1、导读。
让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）
谁来结合课文讲讲你对长城的印象。
“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？
2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”
（注意要突出景象的奇异）
3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。
4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见……）
5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”
“不朽”有哪两方面的`意思？为什么说是万里长城谱写的？
这是什么修辞手法？这样写有什么好处？
6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪）
（1）、自由读。
（2）、指名读自己喜欢的部分，评议。
（3）、齐读。
四、作业设计：
1、用钢笔描红。
2、完成习字册。
第二课时
一、课时目标：
1、学习课文第二部分。
2、有感情地朗读课文和背诵课文。
二、教具准备：小黑板
三、教学过程：
（一）、复习巩固。
1、听写词语。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
2、有感情地朗读第一部分。
（二、）学习第二部分。
1、指名读第二部分。
2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？
3、观察插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（ ）比成（ ），这说明它们之间存在（ ）之处，你能说说吗？
4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”
从这句话中你读懂了什么？
“动人”一词可否换成“不朽”？
这些“奇迹”是谁创造的呢？
5、指导朗读。
谁来说说这一部分和前一部分的区别？
同座位互读，互相纠正。
指名读，评议。
（三、）总结课文。
1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？
2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。
（四、）作业设计：
1、完成课后习题第三题。
2、多音字组词。
行xínɡ( ) 曲qū( ) 折shé( )
hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )
zhē( )
板书设计：
1、长城和运河
长城（巨龙）——连绵起伏 曲折蜿蜒
东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动
运河（绸带）——银光闪闪 伸向天边 人民的
北起首都北京 南到天堂杭州创造
（五、）我的教学反思：
长城和运河教学设计优秀 篇3
第一课时
课时目标：
1、学会本课生字新词；
2、能正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学过程：
1、激趣导入
在我们中国，有两大建筑工程，她们一个像巨龙，一个像绸带，堪称"人间奇迹"。你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河)今天我们一起来学习一篇现代诗歌。
2、初读感知，自主设疑
（1）请同学们用自己喜欢的方式读诗歌。想一想，你读懂了什么？还有什么疑问？
（2）引导学生质疑。
3、梳理问题，明确学习目标。
（1）如何学会本课生字新词？
（2）了解长城和运河。
4、正确读文，学会生字词
（1）请同学们自由读诗歌，要求①注意读准字音，把句子读通顺。②画出由生字组成的词语，并给生字打上重点号。
（2）用自己喜欢的方法识记生字，联系上下文或查字典理解词语的意思。
（3）小组交流识字情况。
（4）全班交流检查，用多种方法识记生字。
①指名学生拼读生字词，注意正音；
②交流识记生字的方法；
③给生字扩词；
（5）指导学生书写
①教师重点指导部分生字的写法，提醒学生注意“蜒”、“篇”、 “谱”的字形；
②学生描红，临写生字。
5、熟读诗歌，了解长城和运河。
（1）检查学生对诗歌的朗读情况。（指名读或小组读）
（2）集体交流问题：看图介绍长城和运河
第二课时
课时目标：
1、有感情朗读本诗、背诵本诗。
2、片段练习《长城》，用上课文中的相关词语。
3、拓展了解我们的祖先还创造的人间奇迹。
教学过程：
1、温故导入：现在我们继续学习第1课，（学生齐读课题），通过上节课的学习，我们读熟了诗歌，了解了诗歌大意。回忆一下：诗歌主要写了什么？（学生回答），这节课我们还想知道什么呢？
2、学生自由读课文，质疑。
3、师生共同梳理问题，明确学习目标。
（1）会向别人介绍长城和运河，用上课文中的`相关词语。
（2）了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？
4、自主探究，自读解疑
学生围绕问题边看图边读诗歌，不懂的地方打上“？”。
5、学习第1节
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1.2节有什么相同之处？
（引读）
（2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（引读）
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（观察长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折（引读）
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
6、学习第2节
万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（引读）（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
你能把这两句背出来吗？
7、作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？（引读）再读这两句，你能背出来吗？
8、朗读全文、背诵全文。
9、学习了课文后，你还有什么疑问吗？
10、质疑、解疑。
11、课堂小结。
12、完成课堂训练题。
板书设计：
1长城和运河
长城——连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）
运河——银光闪闪伸向天边（像绸带）
教材简析：本文是一首饱含强烈的爱国情感的诗歌，全诗尽情讴歌了万里长城和京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读和背诵诗歌。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
教学重难点：
重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，难点：体会诗歌表达的自豪之情。
设计理念：
1、充分体现“双主”互动的教学模式。课堂的学习方式以学生的自主学习、互动学习、延展展学习为主，教师适时点拨、引导。
2、教师引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中品味。
3、以教材文本为依托，引导学生个性化阅读，说出个性，说出心声。
教具准备：长城、运河图。
课时计划：2课时