《我的五样》教案（通用5篇）
作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《我的五样》教案，欢迎阅读与收藏。
《我的五样》教案 1
【语篇结构分析】
第一部分（1段）：文章记叙了一次“测验”的过程，先交代了老师所出题目。
第二部分（2—15段）：叙写作者选择的过程、原因、结果。
第三部分（16—44段）：记叙作者舍弃的过程。
【语篇脉络梳理】
选择五样
（逐一说明选择的理由）
↓完成了人生路上的艰难舍弃
存一舍四（人生价值的一次升华）
（逐一陈述体验舍弃的感受）
语篇品读
一、重点语段品读
全文可以分为三部分：
第一部分（1段）：文章记叙了一次“测验”的过程，先交代了老师所出题目。
［品味］开篇点出是一次测试，测试“生命中最宝贵的五样东西”。
［体会］将生命中的东西比作超市货架上的物品，突出选择的范围很广。
第二部分（2—15段）：叙写作者选择的过程、原因、结果。
这一部分可以分为三个层次。第2、3两段是选择生命要素：空气、阳光、水。第4到6段选择鲜花。第7到15段选择笔。
第2、3段从自身的职业习惯出发，本能的选择了空气、阳光、水。
［品味］从当医生的角度出发，首先想到生存。
［体会］完全按照严谨的科学意识来写，很快发现这些是必需，而没有突出最珍贵的。
第4到6段选择鲜花。
［品味］意识到自己的选择背离测验的初衷，决定写下对作者个人更为独特的'东西，鲜花。选择的理由是它象征着美好的生活。
［体会］鲜花的娇弱纤巧似乎和庄严的题目开玩笑，但是也反映了作者的感性思维。用空气、阳光、水对生命的宝贵来衬托鲜花的可贵，生命固然重要。
《我的五样》教案 2
教学目标
理解文章内容，感受作者的情感变化。
通过阅读和讨论，培养学生珍视生活、珍惜身边人事物的态度。
学会从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。
教学重点
深入理解“我的五样”背后所蕴含的生命哲理。
引导学生思考并表达自己心中最重要的五样东西是什么。
教学难点
如何让学生真正体会到作出取舍时的心理过程。
培养学生正确看待物质与精神价值的关系。
教学过程
导入（5分钟）
通过提问或展示图片等方式引入话题：“如果让你列出生命中最重要的人或物，你会选择哪些？为什么？”激发学生的兴趣。
阅读理解（15分钟）
分段朗读课文，边读边解释生词难句。
讨论每个段落的主要意思及作者想要传达的`信息。
分析探讨（20分钟）
小组合作：每组选出一名代表分享自己心中的“五样”，其他成员补充说明理由。
全班交流：邀请几位同学上台讲述他们的选择及其背后的故事，老师适时给予点评。
拓展延伸（10分钟）
结合实际生活中的例子，进一步讨论如何平衡物质追求与精神满足之间的关系。
思考题：如果你也面临类似的抉择，你会怎么做？
作业布置
书面作业：写一篇小作文，题目为《我心中的那几样》，不少于300字。
实践任务：尝试着给自己列出一个“五样清单”，并思考它们对你意味着什么。
注意事项
在教学过程中要注意保护学生的隐私，鼓励但不强迫他们公开分享个人经历。
强调每个人的选择都是独一无二且值得尊重的，避免任何形式的比较或评判。
通过正面积极的方式引导学生认识自我、发现生活的美好之处。
《我的五样》教案 3
一、教学目标
知识与能力
学生能够准确说出本文的主要内容及其主题，清晰把握文章结构，理解作者通过选择五样事物所传达的深层意义。
能够熟练阐述课文中衬托、比喻等艺术手法的运用，体会这些手法对表达主题和情感的作用。
过程与方法
在学习课文内容的过程中，学生学会运用入情体验的方法，设身处地感受作者在做出选择和舍弃时的内心挣扎与思考。
掌握诵读涵咏的方法，通过反复诵读品味文章语言，深入理解作者在字里行间所蕴含的情感和思想。
情感态度与价值观
深刻理解作者的人生选择，充分体会选择在人生中的重要性和艰难性，明白每一个选择都可能对人生轨迹产生重大影响。
引导学生正确评价和认识自己，通过活动体验，反思自己的价值观和人生目标，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生观和价值观。
二、教学重难点
教学重点
学生能够清晰说出本文的内容及其主题，准确把握文章主旨，理解作者在面对人生选择时的思考和抉择。
通过课堂活动，学生能够正确认识自我，深入思考自己的价值观和人生追求，树立正确的人生观和价值观。
教学难点
引导学生深入理解作者在做出选择和舍弃过程中的复杂心理，体会其中蕴含的痛苦、挣扎与坚定，把握作者情感变化的脉络。
帮助学生阐述课文中衬托、比喻等艺术手法的运用，分析这些手法如何增强文章的表现力和感染力，提升学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法
采用讲授法、点拨法、多媒体展示法、活动体验法等多种教学方法，根据学生的学习需求和课堂实际情况灵活运用，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
激趣导入
以“我为何而生”这一对生命存在意义的'哲学追问开启课堂，引发学生对人生选择的思考。引导学生思考在生命前行的路途中，当面临各种选择和舍弃时，如何才能镇定从容、恰当地排出轻重缓急。接着引出本节课要学习的课文《我的五样》，让学生带着问题走进文本，寻找作者是怎样选择和安排自己的人生的。
作者介绍
通过多媒体投影的方式，向学生介绍作者毕淑敏的基本信息，包括她的出生年月、籍贯、求学经历、工作经历以及文学成就等。让学生了解毕淑敏丰富的人生阅历和深厚的文学底蕴，为理解课文内容奠定基础。
基础字词学习
在多媒体上展示课文中的重点字词，如“偷觑（qū）”“商榷（què）”“悄（qiǎo）然归来”“不啻（chì）”“巷（hàng）道”“生命之泵（bèng）”等，并详细讲解其读音、词义和用法。同时，对一些成语进行解释，如“不啻”意为如同、不异于；“举棋不定”形容拿着棋子，不知该如何下；“瞠目结舌”指瞪眼翘舌说不出话来，形容人窘迫或惊呆的样子；“苟延残喘”比喻勉强拖延一口没断的气，勉强维持生存；“百无聊赖”形容精神上没有依托，非常无聊。
整体感知
文章结构梳理：引导学生快速略读全文，理清文章的层次结构。明确课文主要分为四个部分：第一部分（第1段）交代老师测验的题目；第二部分（第2 - 16段）叙写作者选择的过程、原因及结果；第三部分（第17 - 40段）记叙作者舍弃的过程；第四部分（第41 - 45段）表达作者作出最终选择后的感慨。
内容概括：让学生模仿以“留”“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第41 - 45自然段的内容。通过朗读和思考，引导学生从表达方式上入手，容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念，从而概括成“感”或“议”。
研读课文
选择内容分析：提出问题，让学生找出作者选择的五样东西分别是什么，以及选择的理由。通过小组讨论和全班交流，明确作者选择的五样东西是水、阳光、空气、鲜花、笔。选择理由为：水、阳光、空气是生命存在的要素；鲜花代表着生活的美好和短暂的艰难；笔是写作的工具，寓意生命存在的意义。
舍弃过程探究：引导学生分析作者删除的步骤和理由。作者首先去掉的是鲜花，因为鲜花相较于生命与写作处于相对不重要的位置；其次去掉的是水，因为没有水还可以坚持若干小时，作者依然可以写作；再次去掉的是空气，因为只要有阳光的温暖，作者一样可以写作。当只剩下阳光和笔时，作者最终选择了笔，因为放弃了笔就是放弃了写作的生命，没有了笔，作者就失去了灵魂，生命也就失去了存在的意义。
心理描写品味：找出文中作者内心独白式的心理描写语段，如作者写到舍弃水时“立即喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰”，写到舍弃空气时“闭起眼睛一跺脚”，将空气划去，其不忍、无奈又无助之情表现得淋漓尽致。引导学生品味这些语句，体会作者在做出选择和舍弃时的痛苦、挣扎和坚定，学习作者通过细腻的心理描写来表现人物情感的方法。
主旨理解：引导学生理解作者在文中表达的主旨，如“一个人一旦清楚‘我因何而生’后，一切就变得非常清晰有意义”，以及“作者明白了自己生命存在意义后，也就明白了自己人生奋斗的目标、方向，那就开始生命的航程，在有着狂风骤雨的生活里用笔奋力画出一条有价值的生命航道”等语句的含义。让学生明白，作者通过这次选择和舍弃的过程，找到了自己生命存在的意义，即写作，也明白了自己的人生奋斗方向和目标。
活动体验
初次选择：给学生5分钟的思考时间，让他们在纸上写下自己生命中最重要的五样东西，并说明理由。这一活动旨在让学生初步思考自己的价值观和人生追求，为后续与作者的选择进行对比做准备。
再次选择与舍弃：让学生仿照作者的选择原则，再次审视自己写下的五样东西，依次舍弃四样，保留一样，并详细说明原因。完成后，在课堂上组织学生进行交流和分享，让学生互相倾听彼此的选择和理由，加深对自身和他人价值观的理解。
课堂小结
对全文进行总结，强调人生中的选择是艰难而重要的，每个人在做出选择之前都应该清楚自己的身份和最想要的东西，这样才能做出理智的选择，避免让自己后悔。同时，提醒学生选择只是一个开始，要实现自己的目标，还需要付出辛勤的努力。
作业布置
让学生仔细思考最终留下的东西是否真的是自己生命中最宝贵的，是否是自己生命存在的意义，并写一段话表明自己的理由。教师可以将学生的作业打印装订，在高三毕业时贴到毕业留念册上，作为学生成长过程中的一份珍贵回忆。
《我的五样》教案 4
一、教学目标
知识与技能
学生能够深入理解《我的五样》的文本内容，准确把握作者通过选择五样事物所传达的关于生命价值、人生追求的深刻思想。
学会运用文本分析的方法，如分析人物心理、品味语言特色、探究主题思想等，提高文学鉴赏能力和文本解读能力。
过程与方法
通过小组合作学习、课堂讨论、角色扮演等多种教学活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力。
引导学生将文本内容与自己的生活实际相联系，学会从生活中汲取素材，提高写作能力和思维创新能力。
情感态度与价值观
激发学生对生命的思考，让学生认识到生命的宝贵和选择的重要性，培养学生珍惜生命、积极向上的人生态度。
引导学生树立正确的价值观和人生观，鼓励学生勇敢追求自己的梦想，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
二、教学重难点
教学重点
深入分析作者在选择和舍弃过程中的心理变化，体会作者复杂的情感世界，理解作者最终选择笔的原因和意义。
引导学生从文本中汲取精神力量，结合自己的生活实际，树立正确的人生目标和价值取向。
教学难点
如何引导学生将文本中的抽象思想转化为具体的行动指南，让学生真正理解并践行作者所传达的人生哲理。
培养学生的批判性思维能力，让学生学会从不同角度思考问题，对文本内容进行深入解读和评价。
三、教学方法
采用情境教学法、小组合作学习法、问题导向教学法、读写结合法等多种教学方法，营造积极活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学课时
一课时
五、教学过程
情境导入
播放一段关于人生选择的视频片段，如电影《肖申克的救赎》中安迪在监狱中坚持自我、追求自由的片段，引发学生对人生选择的思考。然后提出问题：“在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择，有些选择甚至会改变我们的一生。那么，你认为生命中最宝贵的东西是什么呢？如果让你选择五样你认为最重要的东西，你会选择什么？”让学生自由发言，分享自己的想法，从而引出本节课的主题——《我的五样》。
文本研读
初读感知：让学生自由朗读课文，思考以下问题：作者选择了哪五样她最喜爱的事物，原因分别是什么？作者舍弃的顺序又是怎样，理由又是什么？学生阅读后，小组内进行讨论交流，然后每组推选一名代表进行全班汇报。教师根据学生的回答，进行总结和归纳，并展示表格，让学生更清晰地了解作者的选择和舍弃过程。
|生命中最宝贵的东西|入选理由|舍弃顺序|舍弃理由|
| - | - | - | - |
|空气|生命要素，不可或缺|4|无空气可坚持几分钟|
|水|生命要素，不可或缺|3|无水尚可坚持几小时|
|阳光|生命要素，不可或缺|2|仅有阳光人生无意义|
|鲜花|象征着爱和美好的生活|1|带有奢侈和浪漫，重要性略逊一筹|
|笔|自己挚爱劳动和神圣职责|5|有笔人生才有意义|
精读品味：引导学生精读课文中作者内心独白式的心理描写语段，如“选择是艰难和痛苦的”，让学生找出文中最能表现作者内心痛苦的句子，并分析这些句子的表达效果。通过小组讨论和全班交流，让学生体会作者在做出选择和舍弃时的痛苦、挣扎和坚定，学习作者运用细腻的心理描写和生动的语言表达情感的方法。
主题探究：提出问题，引导学生深入探究文章的主题思想。如“作者为什么最后单单留下了笔？笔对于作者来说意味着什么？作者通过这次选择和舍弃的.过程，想要传达给我们怎样的人生哲理？”让学生结合文本内容和生活实际，进行思考和讨论。教师适时进行点拨和引导，帮助学生理解作者选择笔是因为笔是作者写作的工具，是作者实现自身价值的最根本方式，作者通过这次选择找到了自己生命存在的意义，即用笔审视、思考社会并再现自己的审视与思考。同时，让学生明白人生中的选择是艰难而重要的，我们要清楚自己的身份和最想要的东西，做出理智的选择，并为实现自己的目标而努力奋斗。
小组合作学习
将学生分成小组，每个小组选择一个与文章主题相关的话题进行深入讨论，如“在现实生活中，我们应该如何做出正确的选择？”“如何珍惜生命中最宝贵的东西？”“如何实现自己的人生价值？”等。小组内成员分工合作，共同收集资料、分析问题、整理思路，然后推选一名代表进行全班汇报。其他小组的同学可以进行提问和评价，教师进行总结和点评，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力和合作探究能力。
角色扮演
选取课文中的一个片段，让学生进行角色扮演。例如，可以让学生扮演作者，模拟作者在选择和舍弃过程中的心理活动和对话。通过角色扮演，让学生更加深入地体会作者的情感和思想，增强学生对文本的理解和感悟。
拓展延伸
写作训练：让学生以“我的五样”为题，写一篇属于自己的文章。要求学生结合自己的生活实际，写出自己生命中最宝贵的五样东西，并阐述选择的理由和舍弃的过程。通过写作训练，让学生将课堂上学到的知识和方法运用到实际写作中，提高学生的写作能力。
名言分享：让学生分享自己积累的关于生命、选择、价值等方面的名言警句，并谈谈自己对这些名言的理解和感悟。通过名言分享，拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备，培养学生的文化素养。
课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调人生中的选择是艰难而重要的，我们要珍惜生命中最宝贵的东西，树立正确的人生目标和价值取向，勇敢追求自己的梦想。同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，要学会思考、学会选择、学会珍惜，用自己的努力和汗水创造美好的未来。
作业布置
让学生阅读毕淑敏的其他作品，如《红处方》《血玲珑》等，进一步了解作者的创作风格和思想内涵，并写一篇读书笔记。
让学生制定一份自己的人生规划，明确自己的人生目标和奋斗方向，并思考为实现这些目标自己需要做哪些努力。
《我的五样》教案 5
教学目标
知识与技能：理解文章内容，掌握文章结构；学习作者如何通过具体事例表达抽象思想。
过程与方法：通过小组讨论和个人反思相结合的方式，让学生深入体会文章主旨；培养学生的批判性思维能力。
情感态度价值观：引导学生思考什么才是生命中最重要的人或物；增强对生活的热爱和对未来的憧憬。
教学准备
《我的五样》原文
相关视频资料（如关于生活意义的短片）
学生用纸笔
教学过程
一、导入新课（5分钟）
介绍作者毕淑敏及其作品风格。
通过提问“如果让你选择五件对你来说最重要的事物，你会怎么选？”激发学生兴趣。
二、文本解读（20分钟）
阅读指导：带领全班一起朗读课文，并注意语气变化。
内容梳理：
分析文章结构：开头—发展—高潮—结尾。
讨论关键句段：“当我不得不舍弃……”“最后留下的.竟然是……”
主题探讨：围绕“什么是真正重要的”展开讨论。
三、活动设计（20分钟）
小组合作：将班级分成若干小组，每组成员轮流分享自己心中最重要的五样东西，并说明理由。
个人写作：每位同学根据自己的理解和感受，写下自己认为生活中不可或缺的五项内容。
四、总结反馈（10分钟）
每组选出代表汇报讨论成果。
教师点评，强调珍惜眼前人、事的重要性，鼓励大家积极面对生活中的挑战。
五、作业布置
完成一篇读后感，结合自身经历谈谈对文章的理解。
预习下一课内容。
教学反思
本节课以学生为主体，注重启发式教学，旨在培养学生独立思考的能力。
在实际操作过程中，教师应关注每一位学生的表现，及时给予正面反馈和支持。
根据不同年龄段学生的接受程度适当调整教学难度和深度。