物理《内能》教学设计（精选18篇）
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的物理《内能》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
物理《内能》教学设计 1
【教学目标】
1．知道内能的初步概念及内能跟温度的关系．
2．知道做功和热传递都可以改变物体的内能．
3．培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力．
【重点与难点】
内能概念；改变内能的两种方式．
【教具】
上面固定有条形磁铁的小车两辆，试管及橡皮塞，两个相同的烧杯，内能、机械能互变演示器（J铎尔实验仪），硝化棉，乙醚，高锰酸钾晶体，纱带，钢锯条，粗铁丝，冷、热水，小球，火柴等．
【教学方法】
教师演示讲授，学生边学边实验，师生共同分析讨论。
【教学过程】
一、新课导入
复习提问：
①分子动理论的基本内容是什么？（学生回答）
②能是什么？什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？（学生回答）
教师：今天，我们要学习一种新形式的能棗内能（板书：§21.3内能）
二、新课教学
1．什么是内能？
演示①：小球在桌面上滚动．
问：小球具有什么能？（动能）
演示②：在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子．
问：水蒸气对橡皮塞有没有做功？水蒸气是否具有能？
学生：做了功，具有能．
问：水蒸气是由什么组成的？有何特点？该具有什么能？
学生：水蒸气是由大量水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规则的运动，因此该具有动能．
演示③：高举起小球．
问：小球与地球相互吸引具有什么能？（势能）
问：分子间有什么力？（有相互作用的引力和斥力）
演示④：将两根分别固定在两辆小车上的条形磁铁，分开一段适当的距离（异名磁极相对），然后松开手，则可看到，小车互相靠近，直至两磁铁吸引在一起．
教师分析：两辆小车上的.外力辙去后，小车之间的引力就可以做功，该实验对我们有何启示？
启发学生得出结论：与上述实验类似，假如分子间的斥力突然消失，则分子间的引力就可以做功，势能就表现出来，即分子间有因相互吸引而具有的势能．
演示⑤：按住两小车上的磁铁，使两同名磁极相对、挨近（约2～3mm），然后松开手，可见小车相互推开．
启发学生得出结论：与两相斥的磁铁类似，互相排斥的分子也具有势能，即分子间也有因相互排斥而具有的势能。
物理《内能》教学设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能
了解内能的概念，知道温度、质量与内能的关系。
理解热传递和做功可以改变物体内能，了解热量的概念及单位。
能够简单描述温度和内能的关系，并解释一些生活中的相关现象。
2. 过程与方法
通过观察、分析实验现象，初步具备观察、分析、概括能力。
通过对生活事例的分析，提高分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观
经历实验教学，养成乐于参与观察、实验、制作等科学实践的好习惯。
逐步形成用能量守恒的观点看世界的意识。
二、教学重点与难点
教学重点
内能的概念，温度与内能的关系。
改变物体内能的两种方法：做功和热传递。
教学难点
内能概念的建立，正确理解内能与机械能的区别。
理解做功和热传递在改变内能时的本质区别。
三、教学准备
演示实验器材：压燃演示器、铁丝（多根）、酒精灯（多只）、烧瓶、皮塞、气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子。
多媒体设备：电脑、投影机。
教材及其他辅助材料。
四、教学方法
本节课主要采用的教学方法有讲授法、演示实验法、小组合作法、科学探索法等。通过直观的实验演示和小组讨论，引导学生主动探究，激发学习兴趣。
五、教学过程
1. 导入新课
提问：什么是能量？我们身边有哪些形式的能量？引出新课主题——内能。
播放蒸汽机车工作的'视频，解释工作原理，引导学生思考为什么水蒸气可以带动火车前进，进而引出课题《内能》。
2. 新课讲授
（1）内能的概念
提问：什么是动能？什么是势能？引导学生回顾之前的知识。
出示运动着的足球和弹簧被拉伸的图片，类比分子在不停地做无规则的热运动，提问学生分子是否具有动能和势能。
讲解内能的概念：物体内所有分子热运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
讨论内能与机械能的区别，以及内能的大小与什么因素有关。
（2）温度与内能的关系
通过实例说明温度升高时内能增大，引导学生理解内能与温度的直接联系。
给出一些生活实例，让学生分析其中内能的变化及其原因。
（3）改变物体内能的方法
热传递：
演示：点燃酒精灯，将铁丝的一端放在火焰上灼烧，让同学手握另一端，感受热量传递。
讲解：热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。
讨论：热传递过程中，物体吸热内能增加，放热内能减少。
做功：
演示：压缩空气引火实验，展示对物体做功使物体内能增大的过程。
演示：气体膨胀温度降低实验，展示物体对外做功使物体内能减小的过程。
讲解：对物体做功，物体内能增加；物体对外做功，物体内能减少。
3. 小组讨论
小组讨论：日常生活中的哪些现象可以用做功或热传递来解释？
分享讨论结果，教师点评。
4. 课堂小结
学生总结本课重点：内能的概念、温度与内能的关系、做功和热传递改变内能的过程。
强调做功和热传递在改变内能时的本质区别。
5. 作业布置
完成相关练习题，巩固所学知识。
课后查一查什么是温室效应，并思考内能与人类生产生活的联系。
六、板书设计
略
通过这样的教学设计，旨在使学生全面理解内能的概念及其与温度的关系，掌握改变物体内能的两种方法，并能够通过实验和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
物理《内能》教学设计 3
教材分析：
本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。
教学目标：
1.知识与技能
(1)了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系.
(2)知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变.
(3)了解热量的概念，热量的单位是焦耳.
(4)知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例.
2.过程与方法
(1)通过探究找到改变物体内能的多种方法.
(2)通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少.
(3)通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”.
3.情感态度与价值观
(1)通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣.
(2)通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系.
(3)鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力.
教学重点与难点：
重点：探究改变物体内能的多种方法.
难点：内能与温度有关.
教学器材：
教材，冷热水，墨水
教学课时：1课时
教学过程：
引入新课
运动的物体因为运动而具有动能，高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因弹力而具有弹性势能。分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。
新课教学
(1)定义：物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个物体是否运动，是否被举高，这只能影响该物体的机械能，并不是能改变该物体内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?
(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的'内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。
因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。 (4)内能和机械能
通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。
首先木块有势能，也有动能称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。
木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。
(5)改变内能方法
阅读“想想做做”，同学们动手，讨论。可以通过热传递，做功两种方法。通过书本实例，生活实例加以解释。
小结：
(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。
(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。
(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。
(4)无论温度高低都有内能，内能没有“0”。
所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。
板书设计：
第二节内能
一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和.
1.内能不同于机械能
2.一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能
3.内能与温度的关系
二、改变物体内能的方法：
1.热传递热量：传递内能的多少
2.做功
教学后记：
本节对内能的概念做了描述，有关温度与内能的关系以及热量的相关问题做了介绍，在掌握这些知识的前提下，学生应从生活实际中的一些例子理解如何增加或减少物体的内能。并用这种方法解释生活现象。
物理《内能》教学设计 4
教学目的和要求
1、知道分子热运动的动能跟温度有关，知道分子平均动能的概念。掌握温度是分子热运动平均动能的标志。
2、了解分子势能的定义知道改变分子间的距离必须克服分子力做功，分子势能发生变化，知道分子势能与物体体积有关。
3、了解物体的内能，以及内能的影响因素，区分内能与机械能。
重点
物体的内能和决定物体内能的因素。
难点
分子力做功跟分子势能变化的关系。
课型教法教具
教学内容及过程引课：
自然界中能量的存在形式有很多种。请同学们考虑一下我们以前都学过那几种形式的能
（动能、势能、化学能……）
我们在初中曾学过物体的内能，今天我们来更加深入的学习物体的内能。
一、分子的`动能
1、分子有动能
分子运动论的内容之一：构成物体的大量分子永不停息的做无规则的运动说明分子一定有动能。
2、平均动能
分子做无规则运动，每个分子的速率都不相同，有的大、有的小，而且在分子相互碰撞时速率也会改变，但大多数分子的速率处在中等速率。因此，在研究分子动能时，不是关心个别分子的。情况，而是研究大量分子的集体行为。我们引进新的概念：平均动能：物体里所有分子动能的平均值。
3、平均动能与温度有关
扩散现象和布朗运动都说明分子运动的速率与温度有关。当温度升高时，大部分分子运动的速率加快，也有极少数分子运动的速率减慢，但分子的平均动能增大。可见，温度是物体分子热运动平均动能的标志。
4、微观温度是物体分子热运动平均动能的标志。
宏观温度是表示物体的冷热程度。
二、分子势能
1、定义：由分子间的相互作用力和分子间的距离决定的势能叫分子势能。
2、分子力做功
用重力做功说明：力做正功，力对应的势能减小；相反，力做负功，力对应的势能增大。
（1）当分子间距离从无穷远减小到10倍r。时，分子力非常微小，不考虑分子力做功。
（2）当分子间距离从10倍r。减小到r。时，分子力的
方向与分子运动方向相同，分子力做正功。
（3）当分子间距离从r。减小到不能再小时分子力的
方向与分子运动方向相反，分子力做负功。
3、势能曲线
取横轴r表示分子间距离，纵轴Ep表示分子势能。
（1）r=10r。 Ep=0
（2）r>r.r Ep
（3）r=r.Ep最小（负）
（4）r
微观：分子势能与分子间距离有关。
宏观：分子势能与物体体积有关。
气体分子间距离太大，分子势能忽略不计。
三、物体的内能
1、定义；物体中所有分子做热运动的动能和分子势能的和叫做物体的内能。
2、影响因素：温度、体积、摩尔数。
四、机械能与物体内能的区分
机械能物体的内能定义物体的动能和势能的和物体中所有分子动能和分子势能的和决定因素物体的速度、质量、高度物体的温度、体积、摩尔数，其他可能为零不能为零。
物理《内能》教学设计 5
一、教学目标
知识与技能：
了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变内能，理解热量的概念及其单位。
知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法：
通过实验演示，培养学生的观察和分析能力。
通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”，培养自学能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学的兴趣，培养主动学习的习惯。
培养学生的科学态度和求实精神。
二、教学重点与难点
教学重点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
教学难点：做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
三、教学准备
演示实验器材：空气压缩器、打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、酒精灯、铁丝等。
多媒体设备：用于展示分子热运动动画、实验视频等。
四、教学过程
引入新课：
通过回顾机械能的概念，引出内能的概念。
提问：热现象发生过程中，也有相应的能量变化吗？
讲授新课：
热传递：通过演示实验（如点燃酒精灯加热铁丝）说明热传递可以改变物体的内能。
做功：通过演示实验（如压缩空气引火）说明做功可以改变物体的内能。
内能的.概念：介绍分子动能、分子势能，进而引出内能的概念。
温度与内能的关系：通过实例说明温度升高时内能增大。
改变内能的方法：
巩固练习：
设计相关练习题，巩固学生对内能概念及改变内能方法的理解。
课堂小结：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变物体内能的两种方法。
物理《内能》教学设计 6
一、教学目标
知识与技能：
理解内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
掌握热传递和做功是改变物体内能的两种方式。
过程与方法：
通过观察和分析生活中的现象，理解内能的概念及改变方式。
通过实验探究，培养学生的'探究能力和科学素养。
情感态度与价值观：
激发学生对物理现象的好奇心和探索欲。
培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点
教学重点：内能的概念，热传递和做功改变内能的方法。
教学难点：理解内能与机械能的区别，以及做功和热传递在改变内能上的等效性。
三、教学准备
实验器材：压燃演示器、铁丝、酒精灯、烧瓶、皮塞、气筒等。
多媒体设备：用于展示分子热运动动画、实验视频等。
四、教学过程
复习旧知：
回顾分子动理论的相关知识。
引入新课：
通过生活中的实例（如烧开水时水壶的变化）引出内能的概念。
讲授新课：
热传递：通过实例和实验说明热传递可以改变物体的内能。
做功：通过演示实验（如压缩空气引火）说明做功可以改变物体的内能。
内能的概念：结合分子动理论，介绍内能的概念。
温度与内能的关系：通过实例说明温度升高时内能增大。
改变内能的方法：
巩固练习：
设计相关练习题，巩固学生对内能概念及改变内能方法的理解。
课堂小结：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变物体内能的两种方法。
物理《内能》教学设计 7
教学目标
知识与技能：
了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。
知道热传递可以改变内能，理解热量的概念及其单位。
知道做功可以使物体内能增加和减少的实例。
过程与方法：
通过实验观察，理解内能与温度的关系。
通过探索找到改变物体内能的两种方法。
培养学生观察、分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学的兴趣，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的好奇心。
培养学生的科学态度和求实精神。
教学重点与难点
重点：内能的概念，温度与内能的关系，改变物体内能的方法。
难点：内能概念的建立，正确理解内能与机械能的区别。
教学准备
演示实验器材：空气压缩器、打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、酒精灯、铁丝等。
多媒体设备。
教学过程
引入新课
提问：我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生时，是否也有相应的能量变化？
讲授新课
热传递：通过酒精灯加热铁丝的实验，说明热传递可以改变物体的内能。
做功：演示空气压缩引火实验，说明对物体做功可以使内能增加；通过气体膨胀实验说明物体对外做功内能减少。
内能的概念：介绍内能是物体内所有分子热运动的动能和分子势能的'总和。
温度与内能的关系：通过实验（如墨汁扩散实验）展示温度越高，分子运动越快，内能越大。
改变内能的方法：
课堂讨论
讨论日常生活中的实例，如烧开水、搓手取暖等，分析其中内能的变化。
练习与巩固
完成相关练习题，巩固所学知识。
总结与作业
总结本课重点，布置作业：查找资料，了解“温室效应”及其与内能的关系。
物理《内能》教学设计 8
教学目标
知识与技能：
理解内能的概念，知道内能与温度的关系。
掌握改变物体内能的两种方法。
过程与方法：
通过探究活动，发现内能与温度的关系及改变内能的方法。
培养学生的`观察、实验和探究能力。
情感态度与价值观：
激发学生对物理学的兴趣，培养探究精神和创新意识。
教学重点与难点
重点：内能的概念，改变内能的方法。
难点：理解做功和热传递在改变内能上的等效性及其本质区别。
教学准备
实验器材：同上。
学生分组，每组准备实验记录表。
教学过程
问题导入
提出问题：什么是内能？内能与温度有什么关系？如何改变物体的内能？
探究活动
热传递：使用酒精灯加热铁丝，观察温度变化。
做功：分组进行空气压缩引火实验和气体膨胀实验。
实验：使用不同温度的水滴入墨汁，观察扩散速度。
记录数据，分析结论。
探究一：温度与内能的关系
探究二：改变内能的方法
讨论与分享
各组分享实验结果，讨论内能与温度的关系及改变内能的方法。
总结与提升
教师总结探究结果，强调做功和热传递在改变内能上的等效性及其本质区别。
拓展与应用
引导学生思考生活中哪些现象可以用内能来解释，并尝试用所学知识进行解释。
物理《内能》教学设计 9
教学目标：
理解内能的概念，能够简单描述温度和内能的关系。
掌握改变物体内能的两种方法：做功和热传递。
通过实验观察和探究，培养学生的动手能力和科学思维能力。
教学重点与难点：
重点：内能的概念，改变内能的方法。
难点：理解做功和热传递在改变内能上的等效性和本质区别。
教学准备：
实验器材：空气压缩器、打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、酒精灯、铁丝等。
多媒体设备：展示PPT、视频等教学资料。
教学过程：
引入新课：
通过回顾机械能的概念，引导学生思考热现象中的能量变化，引出内能的概念。
讲授新课：
热传递：演示酒精灯加热铁丝实验，说明热量传递使内能增加。
做功：使用空气压缩器实验，展示对物体做功使内能增加；再通过气体膨胀实验说明物体对外做功内能减少。
内能的概念：解释分子动能和分子势能，以及它们如何构成物体的内能。
温度与内能的'关系：通过实验（如墨汁扩散实验）展示温度对内能的影响。
改变内能的方法：
课堂讨论：
引导学生讨论日常生活中的实例，分析其中的内能变化。
练习与巩固：
完成相关练习题，巩固所学知识。
总结与作业：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变内能的方法。
布置作业，鼓励学生观察生活中与内能相关的现象并尝试解释。
物理《内能》教学设计 10
教学目标：
通过案例分析，深入理解内能的概念及其与温度的关系。
掌握改变物体内能的两种方法，并能运用所学知识解释实际现象。
教学重点与难点：
重点：内能的概念及其与温度的关系，改变内能的方法。
难点：运用所学知识解释复杂现象。
教学准备：
案例资料：包括日常生活、工业生产中与内能相关的实例。
多媒体设备：展示PPT、视频等教学资料。
教学过程：
引入新课：
通过一个引人入胜的案例（如汽车发动机的工作原理）引入内能的概念。
讲授新课：
热传递：分析热水器、暖气片等设备的工作原理。
做功：以汽车发动机、钻木取火等为例，说明做功如何改变内能。
内能的概念：结合案例讲解分子动能和分子势能，以及它们如何构成物体的内能。
温度与内能的关系：通过多个案例说明温度对内能的影响。
改变内能的方法：
小组讨论：
分组讨论给定案例，分析其中的内能变化，并派代表分享讨论结果。
练习与巩固：
完成案例分析题，加深对内能概念及其变化方法的`理解。
总结与作业：
总结内能的概念、温度与内能的关系、改变内能的方法。
布置作业，要求学生自己搜集并分析生活中的内能相关案例。
物理《内能》教学设计 11
教学目标：
知识与技能：学生能够理解内能的概念，掌握温度与内能的关系，了解改变物体内能的两种方式——做功和热传递。
过程与方法：通过实验演示和学生活动，培养学生的观察、分析和总结能力。
情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养科学态度和求实精神。
教学重点与难点：
重点：内能的概念，温度与内能的关系，改变物体内能的两种方式。
难点：内能概念的建立，理解做功和热传递在改变内能上的本质区别。
教学准备：
压缩空气引火仪、酒精灯、铁丝、烧瓶、打气筒等实验器材。
多媒体课件，用于展示分子热运动的动画和实验现象。
教学过程：
引入新课：通过复习分子动理论的`内容，引出内能的概念。提问学生：“我们知道分子在不停地做无规则运动，那么这些运动是否具有能量呢？”
新课讲授：
热传递：演示用酒精灯加热铁丝的实验，说明热传递可以改变物体的内能。
做功：演示压缩空气引火仪实验，说明做功也能改变物体的内能。
内能的概念：利用多媒体展示分子热运动的动画，引导学生理解内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
温度与内能的关系：通过实例说明，温度越高，分子运动越快，内能越大。
改变内能的方式：
学生活动：分组进行实验，观察并记录实验现象，讨论并总结改变物体内能的两种方式。
总结与拓展：引导学生总结本课所学内容，强调内能的概念和改变内能的两种方式。同时，鼓励学生思考生活中其他改变物体内能的实例，并尝试用所学知识进行解释。
物理《内能》教学设计 12
教学目标：
理解内能的概念，掌握内能与温度的关系。
知道做功和热传递是改变物体内能的两种方式，并能区分它们的不同。
培养学生的实验观察能力和分析能力。
教学重点与难点：
重点：内能的概念，改变物体内能的两种方式。
难点：理解做功和热传递在改变内能上的本质区别。
教学准备：
演示实验器材：打气筒、矿泉水瓶、带导管的塞子、铁丝、酒精灯等。
多媒体课件，用于展示分子热运动和实验现象。
教学过程：
复习旧知：复习分子动理论和机械能的概念，为内能的学习做铺垫。
引入新课：通过提问引入新课：“我们知道运动的物体具有动能，那么分子在不停地做无规则运动时，是否也具有某种形式的能量呢？”
新课讲授：
热传递：演示用酒精灯加热铁丝的实验，说明热传递可以改变物体的内能。
做功：演示用打气筒给矿泉水瓶打气实验，观察瓶塞跳起时瓶内出现白雾的现象，说明做功也能改变物体的内能。
内能的`概念：结合分子动理论，讲解内能是物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。
温度与内能的关系：通过实例说明，温度越高，分子运动越快，内能越大。
改变内能的方式：
学生活动：分组进行实验，观察并记录实验现象，讨论并总结改变物体内能的两种方式及其区别。
总结与巩固：引导学生总结本课所学内容，强调内能的概念和改变内能的两种方式。通过练习题巩固所学知识。
物理《内能》教学设计 13
【教学目标】
1、明白内能的初步概念及内能跟温度的关系。
2、明白做功和热传递都能够改变物体的内能。
3、培养学生的观察本事、思维本事和分析归纳问题的本事。
【重点与难点】
内能概念；改变内能的两种方式。
【教具】
上头固定有条形磁铁的小车两辆，试管及橡皮塞，两个相同的烧杯，内能、机械能互变演示器（J铎尔实验仪），硝化棉，乙醚，高锰酸钾晶体，纱带，钢锯条，粗铁丝，冷、热水，小球，火柴等。
【教学方法】
教师演示讲授，学生边学边实验，师生共同分析讨论。
【教学过程】
一、新课导入
复习提问：
①分子动理论的基本资料是什么？（学生回答）
②能是什么？什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？（学生回答）
教师：今日，我们要学习一种新形式的能棗内能（板书：§21.3内能）
二、新课教学
1、什么是内能？
演示①：小球在桌面上滚动。
问：小球具有什么能？（动能）
演示②：在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子。
问：水蒸气对橡皮塞有没有做功？水蒸气是否具有能？
学生：做了功，具有能。
问：水蒸气是由什么组成的`？有何特点？该具有什么能？
学生：水蒸气是由很多水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规则的运动，所以该具有动能。
演示③：高举起小球。
问：小球与地球相互吸引具有什么能？（势能）
问：分子间有什么力？（有相互作用的引力和斥力）
演示④：将两根分别固定在两辆小车上的条形磁铁，分开一段适当的距离（异名磁极相对），然后松开手，则可看到，小车互相靠近，直至两磁铁吸引在一起。
教师分析：两辆小车上的外力辙去后，小车之间的引力就能够做功，该实验对我们有何启示？
启发学生得出结论：与上述实验类似，假如分子间的斥力突然消失，则分子间的引力就能够做功，势能就表现出来，即分子间有因相互吸引而具有的势能。
演示⑤：按住两小车上的磁铁，使两同名磁极相对、挨近（约2～3mm），然后松开手，可见小车相互推开。
启发学生得出结论：与两相斥的磁铁类似，互相排斥的分子也具有势能，即分子间也有因相互排斥而具有的势能。
物理《内能》教学设计 14
教学目标
知识与技能
a. 知道分子无规则运动的剧烈程度与温度有关
b. 知道什么是内能，物体温度改变时内能也要随之改变
c. 知道内能与机械能是两种不同形式的能
过程与方法：
通过通过实验得到分子运动与温度有关
情感.态度价值观：
通过实验得到分子运动与温度有关，从而激发学生学习物理的积极性。
教学建议
“内能”教材分析
分析一：教材先由分子运动论的基本观点：分子做永不停息的.无规则运动，与动能概念相比，提出内能的概念，再进一步运用实验揭示内能与温度有关，最后将内能与机械能进行了区别。
分析二：本节知识可看作分子运动论的应用，可充分运用分子运动论的基本观点对教材进行分析。
“内能”教学建议
建议一：在做扩散速度比较实验过程中，为使实验更明显，应使两杯水的温度差大一些，并要注意引导学生有意识的观察，培养学生实验观察能力。
建议二：在将内能时要注意内能的普遍性，一切物体都有内能，要注意纠正低温物体没有内能的误解。
建议三：机械能包括动能和势能，内能包括分子动能和分子势能，它们在概念上极其相似，要注意区分，可以从概念、组成、运动形式等方面进行对比区别，并举实际例子加以说明。
建议四：温度与内能的关系是一个要点，要教会学生从温度变化去了解、理解内能的变化，为后面章节讲解内能变化做铺垫。
另外，在讲解温度与内能的关系时，可先做实验比较不同温度下的扩散速度，得出实验结果后，启发学生用分子运动论的观点猜测温度与内能大小关系，激发学生学习兴趣。
物理《内能》教学设计 15
一、教学目标
1、了解内能的概念并能简单的描述温度和内能的关系
2、通过练习旧知，利用类比分析总结的方法概括出什么是内能
3、通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能的变化的关系
二、教学重难点
重点：内能概念的建立;影响物体内能的因素。
难点：正确理解内能的概念和改变内能的两种方法的本质。
三、教学过程
环节1：新课导入
师：演示实验(如图)，可观察到：水沸腾后塞子飞出去，试管中出现白气。
引导学生观察并思考：推动塞子的能量来自哪里?
想知道原因吗?那就让我们来学习另外一种能—内能。
环节2：建立概念
问：内能到底是一种什么样的能量呢?
生：学生思考。
师：结合大屏幕图片提问：什么是动能呢?什么是势能?什么是机械能?
生：学生回忆并回答：物体由于运动而具有的能叫动能;势能是物体由于位置或形变而具有的能量;机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势能。
师：出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能的概念。
问：内能的大小与那些因素有关?是什么关系?引导学生分析，分子动能，分子势能有哪些影响因素?
内能与机械能有什么不同?屏幕展示对比
(分子因热运动而具有的动能叫分子动能，由于分子之间的相互作用而具有的势能叫做分子势能。物体内有大量的分子，宏观上只研究一个分子的.能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有分子的能量。
物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。内能也是能的一种形式，一切物体都具有内能。内能是大量分子做无规则运动的能的总和，机械能是物体作为一个整体运动时间所具有的能。)
环节3：深化概念
小组讨论：
观察：温度越高，物体分子运动越激烈。
讨论：一定质量的某物体的内能大小和什么有关呢?
结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加：温度降低，内能减少。
此外，内能还跟物体的体积、状态有关。质量相同的100℃水蒸气的内能大于100℃水的内能。
学生思考：
物体的温度变化，它的内能就发生了改变。要改变物体的内能有哪些办法?
做一做，找一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。看看谁的办法多。
讨论并实践提高铁丝温度的方法。提出使铁丝温度升高的方法有：用火焰加热、太阳晒、用手搓、用手捂、踩在脚下用力拉、用铁锤不断敲击、反复弯折。
老师引导学生得出
改变物体内能办法有做功和热传递;让学生讨论列举生活中的有关事例，并进行分析解释。经过分析，使之有感性认识上升到理性认识。
从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。
热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。
环节4：巩固提高
例：关于内能，正确的说法是( )
A、单个分子的动能和势能的总和叫内能
B、一个物体的动能和势能的总和叫做内能
C、物体内部所有分子动能和分子势能的总和叫做内能
D、物体的机械能加上物体内部所有分子动能和分子势能的总和叫做内能
环节5：小结作业
引导学生总结：
1、一切物体都有内能;内能大小不仅和物体温度有关，还和质量，物态、体积等因素有关;
2、热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。
《内能》教学反思
一、学会探究，适当鼓励，激发兴趣。
学生是学习的主体，在教学中，首先让学生探究“使铁丝内能变大，温度升高”的方法。在学生充分讨论后，再请学生发言。学生的思维非常活跃，提出了很多方法。这当然是好，但我认为提出“用弯折粗铁丝的方法来提高铁丝温度，增大铁丝内能”的同学真是难能可贵。因为他不唯书，不唯师，用自己的方法发现了粗铁丝内能增加变热的现象，难道我们不应为他叫好吗?在课改前，有一句话非常流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”!
二、重视实验，引导观察，学会归纳。
教师的演示实验是教学过程的重要组成部分，但我们以往对它的作用重视不够。虽然有时认真地做一次给学生看了，学生也是知其然而不知其所以然;有时或者不做实验，只用口头说说讲讲;或者有时只用电脑课件模拟，变真为假，然后要求学生记、背结论等等，这些做法不但失去了演示实验应有的作用，更失去了学生参与教学活动、提高能力的机会。教师演示实验的教学过程也是科学探究的过程，教师通过有效的、层层加深的提问，让学生积极参与到教学活动之中，让学生“学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神”。通过学生的参与，达成“师生互动、生生互动”的生动活泼的课堂气氛，教师不但将知识传授给学生，也让学生体验了探究的过程和方法，同时完善了教师自己的教学过程。学生通过教师层层深入地提问、启发，通过参与演示实验的全部过程，不但理解了实验所要达到的目的，也知道了如何去设计实验达到用的，如何根据实验现象通过进一步分析，归纳出物理规律。
三、把探究活动贯穿于物理教学的始终。
九年义务教育《物理课程标准》告诉我们，要“通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，发展初步的科学探究能力”。我认为，所谓“科学探究”，应不仅仅是安排在教科书中的“探究活动”这一部分内容，它应贯穿于物理教学的各个环节之中。教师的演示实验也是“探究活动”的重要组成。另外，不仅要让学生在课堂上学会探究，更应让学生在课堂外学会探究。只有这样，才真正地调动了学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，去探究，去研究大千世界的奥妙!
物理《内能》教学设计 16
教材分析
教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程。
教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响。
教法建议
本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况。本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议。
“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展。
教学设计方案
【课题】内能的利用
【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功。从实验中分析能量的转化和联系实际的应用。
【教学过程设计】
一、课程引入
方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热。
方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热。
二、利用内能来加热
方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生。
方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论。教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法。
三、利用内能来做功
方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的`实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示。在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进。
方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程。
【板书设计】
第二节内能的利用
一、利用内能来加热
本质：能量（内能）的转移。
二、利用内能来做功
1、实验：水蒸气推开活塞。
2、热机：利用内能做功的机器。
3、能量转化：内能转化为机械能。
4、热机的应用。
探究活动
实验探究：蔬菜大棚中内能的利用
【课题】蔬菜大棚中内容的利用
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。
【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，并对其不合理的地方提出修改建议。
【备注】1、写出探究过程报告。
2、发现新问题。
探究活动范例：城市供热
活动内容
调查及认识城市供热。
活动目的
1、培养学生调查研究、分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力。
活动准备
1、复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识。
2、分成四个小组，制定调查方案。
活动过程
1、分组调查阶段
①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况。
②一、二小组学生调查学校厨房及教师家供热方式。
③三、四小组学生调查蕲春县医院的供热方式。
2、课堂讨论阶段
在学生课外观察、实验及调查的基础上进行课堂交流、讨论。
①介绍内能的利用：利用内能做功（内燃机）和利用内能加热。
②教师适当引导学生小结供热方式：
燃烧燃料供热：
燃料种类包括煤、石油（汽油、柴油）、天然气、酒精、炭、柴、草、沼气（介绍沼气使用好处）燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能。
电能供热：
供热用电器种类包括电炉、电饭煲、电热毯、电取暖器、电热拖鞋、宇航员穿的电热保温装置等。（介绍电能供热好处是热效率高、无污染、操作简便）其能量转化是由电能转化为内能。
获得电能的方式有哪些？
化学能（火力发电站）；水能（葛州坝水力发电站、三峡工程等）；风能（沿海岛屿和草原牧区的风车田）；核能（原子反应堆，介绍：浙江秦山、广东大亚湾核电站、韩国、日本最近核电站因事故关闭，俄罗斯因“千年虫”与美国联合核查核电站，土耳其准备建核电站招标开始等，培养学生关注科技对社会的影响，形成社会意识。）
光能供热：
转换装置包括太阳灶、太阳炉、太阳能热水器（介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”。介绍东南亚地区对太阳能利用的政策。（介绍光能供热优点是无污染的天然能源）其能量转化是由光能转化为内能。
③汇报对集中供热情况调查的结果
城市、农村各2名学生介绍自家供热方式。
引导分析分散供热缺点：效率低、能源消耗大、废气废渣污染环境。
二小组学生代表分别介绍学校、医院供热方式。
学校锅炉产生热水、热气来蒸饭，利用余热给教师、学生提供开水、热水，学校教师没有人使用煤。
学生计算：学校利用余热供开水0.10元／瓶；一个蜂窝煤0.18元，能烧三瓶开水，每瓶摊0.06元，水费0.02元／瓶，煤炉一般只能使用3个月，每瓶摊成本0.04元，实际家内燃煤供开水费用达0.12元／瓶。另外，燃煤处铁制品、铝制品、电器锈蚀严重，老化快。
县医院内，锅炉燃煤产生热气，通过管道输送至厨房、各科室提供开水、热水，供手术室、妇产科等科室取暖。通过分析，学生认为集中供热是供热的较好方式。
④介绍集中供热：
集中供热指在城市一较大区域内，利用集中热源，向该区域内工厂及民用建筑供应生产、生活用热。用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，使锅炉热效率达80%～90%以上。集中供热发达国家有俄罗斯（1985年苏联集中供热普及率70%）、德国（集中供热普及率90%）、北欧、东欧。
热电联产（CHP）：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，废气用来对现有锅炉装置补充加热。火力发电效率30%～35%，供热、发电联合的CHP总效率达80%。
3、供热对环境的影响
大气污染：煤燃烧生成的二氧化硫、氮氧化物形成被称“空中死神”的酸雨、酸雾。煤气等燃料生成了“温室效应”的罪恶魁首的二氧化碳。柴燃烧破坏森林，使生态环境恶化。水污染、固体废弃物污染。
能源危机是世界问题，保护生态环境，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，节约能源是每一个公民的义务。
4、作业
各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》
活动小结
供热涉及能源、内能、热传递、热效率等内容，学生常熟视无睹，通过本次教学活动，学生理论联系实际留心生活的意识大大增强，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，而是多层次、多角度来分析问题。考虑实用性的同时，考虑它的经济价值等。
物理《内能》教学设计 17
教学目标
了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系
能力目标
通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识
情感目标
联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念
教学建议
本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．
在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．
环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．
教学设计方案
内能的利用和环境保护
【课题】内能的利用和环境保护
【重难点分析】利用内能造成的.环境污染的主要危害、保护环境的措施及其意义
【教学过程设计】 内能的利用和环境保护 方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么． 方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下 实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等． 实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论． 信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想． 第六节 内能的利用和环境保护 1．内能的利用 2．环境保护的问题 探究活动 利用信息学习：温室效应和热岛效应【板书设计】
【课题
】温室效应和热岛效应
【组织形式】个人或自由结组
【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。
【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、和其他成员交流，发现共性和差异。
3、发现新问题。
物理教案－内能的利用和环境保护
物理《内能》教学设计 18
【教学目标】 1、知识目标：使学生掌握油脂在人体中的代谢及其功能。 2、情感目标：通过引导学生了解油脂在人体内的功能，密切化学与生活的关系，让学生体验化学与生活的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。 3、能力目标： （1）分析思维能力，分析油脂和酯的结构特点，类比酯类的化学性质，推出油脂在人体中的消化过程，进行分析思维能力的训练。 （2）联系生活，知识迁移的能力。引导学生了解油脂的结构，油和脂肪的区别，了解油脂的变质过程，利用自己已学的知识探讨如何更好的保存油脂。【教学重点】
油脂在人体内的功能。
【教学过程】 【复习】 一、油脂的成分和结构 【讲授】 二、油脂在人体内的消化和功能 1、油脂的消化过程： 油脂消化过程主要是高级脂肪酸甘油酯的水解过程。 【讲授】 【练习】指出硬酯酸甘油酯在稀硫酸催化下的水解产物。 2、脂肪在人体内的存在 【阅读】课本11页资料卡片——“人体内的脂肪” 油脂存在于人体的众多细胞物质中，承当着人体重要的生理功能，如有利于脂溶性维生素的吸收，保持体温，维持皮肤弹性等。油脂是脂溶性维生素的溶剂，脂溶性维生素A、D、E、K是同油脂一起摄入体内的，油脂可以促进这些维生素的吸收。所以油脂是人体获得脂溶性维生素的主要途径。 【讲授】 3、脂肪酸在人体内的主要功能 (1)重要的供能物质。 油脂在三大营养物质中产生热能最高，每克油脂能产生39.3kJ的热能，为糖类和蛋白质的`一倍多。脂肪是人体中重要的能源物质。 （2）人体的备用油箱 油脂是人体热能贮备最适宜的能源，肝脏虽然能贮存肝糖，但贮量有限，正常情况下只能贮存100g肝糖，仅相当于1674kJ的热能。人体中贮存的脂肪，在人体的糖类能量供给不足时，可以分解，为人体提供能源。此外内脏器官表面的脂肪还有保护内脏器官免受剧烈震动和摩擦的作用；皮下脂肪有保持体温的作用。 需要指出，体内贮存的脂肪过多，对健康是不利的。在一般情况下，每天摄取的油脂数量以热能计占总热能的17％～30％为宜，一个中等劳动量的成年人，每天每公斤体重需要油脂量为1g～2g。 （3）合成其他物质的原料，合成如磷脂、固醇等的主要原料。 人体需要的必需脂肪酸只能从食用油脂中获得。必需脂肪酸是细胞的组成成分，也是体内前列腺合成的原料。它与类脂的代谢有密切关系，胆固醇与必需脂肪酸结合后，才能进行正常代谢。如缺乏必需脂肪酸，胆固醇就会与饱和脂肪酸结合，不仅不能进行正常运转代谢，而且容易在血管内壁沉积。根据近代营养学的研究，认为必需的脂肪酸有降低血液中胆固醇的功效，对防止动脉粥样硬化和冠心病有好的作用。此外，必需脂肪酸对于皮肤和头发的健美至关重要，获得足够必需脂肪酸的人，皮肤润滑而有光泽，毛发乌黑光亮。 （4）承担多种生理功能。 对于处在生长发育时期的青少年来说，应该兼收并蓄，才能获得完全的营养。有些人只吃瘦肉，害怕肥肉，这种做法是不科学的 【阅读】阅读课本12页的资料卡片——“哪种脂肪的营养价值高”，了解必须脂肪酸的相关内容。 【总结】油脂是一种饱和或不饱和的高级脂肪酸甘油酯，能被人体通过水解进行消化和吸收，在人体中作为直接和备用的能源物质，同时也是人体中其它重要细胞物质的原料，在人体的生理过程中有重要的生理功能。对于脂肪人体必须有选择的适当摄取，特别是含有必须脂肪酸的食物。 【作业】 1、分析油和脂肪结构上的不同，查阅资料，谈谈日常生活中可以采用那些具体的方法更合理和科学地使用食用油。 2、配套练习 【板书设计】 三、油脂在人体内的消化和功能 1、油脂的消化过程： 2、脂肪在人体内的存在 3、脂肪酸在人体内的主要功能 （1）重要的供能物质。 （2）人体的备用油箱 （3）合成其他物质的原料，合成如磷脂、固醇等的主要原料。 （4）承担多种生理功能。