学弈原文及翻译注音

学弈原文及翻译注音

《学弈》是《孟子·告子上》中的一则寓言，通过弈秋教二人下棋的故事，阐明专心致志对学习的重要性。本文提供原文、译文、注释及深度解析，帮助读者理解其哲理内涵与教育意义。

原文

《学弈》

孟子

弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈：

其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，

思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

译文

弈秋是全国最擅长下棋的人。

让弈秋同时教两个人下棋：

其中一人专心致志，只听弈秋的教导；

另一人虽然也在听，却总想着有天鹅要飞来，

琢磨着拿弓箭去射它。

虽然一起学习，后者却不如前者。

是因为他的智力不如吗？当然不是。

注释

【弈秋】"弈"（yì）：围棋；"秋"为人名，先秦常以职业加人名构成称谓。

【鸿鹄】"鹄"（hú）：天鹅，象征远大却虚幻的目标。

【弓缴】"缴"（zhuó）：系着丝绳的箭，用于射猎飞禽。

艺术表现：通过"专心致志"与"一心以为"的强烈对比，突出注意力差异导致的后果。

创作背景

战国时期百家争鸣，孟子为驳斥"性无善无不善"的观点，借弈秋教棋说明后天专注力比先天智力更影响学习成效，强调环境与努力对人性发展的作用。

作品解析

1. 结构特色：采用"事例+反问"的论说模式，先叙事再设问，最后以否定句点明主旨。

2. 语言艺术：善用短句构成对比，"惟弈秋之为听"与"思援弓缴"形成行为镜像。

3. 思想内涵：突破"唯智力论"，提出专注力是成就的关键变量，具有现代教育心理学雏形。

4. 教育价值：揭示"无效学习"的典型特征——注意力分散与目标漂移。

鉴赏范文

范文一

这则寓言最精妙处在于对学习过程的具象化解剖。孟子将抽象的学习效能差异，转化为两个具象行为：一个"听"，一个"射"。听是接收，射是发散，这一收一放间，学习质量的差异不言自明。更深刻的是，作者故意设置智力相当的假设条件，排除先天因素干扰，使结论更具说服力。这种通过控制变量的论证方式，在先秦散文中极为罕见。

范文二

文末的反问实为全篇文眼。"非然也"三字斩钉截铁，否定了当时流行的智力决定论。值得注意的是，孟子用射猎意象暗喻三心二意的危害——学者若总被"鸿鹄"般的诱惑吸引，就会像猎人般不断追逐新目标，最终一无所获。这种隐喻手法与《庄子》的"庖丁解牛"异曲同工，都通过职业行为阐释哲学思想。

考试重点整理

1. 关键字词：

诲（huì）：教导

援（yuán）：拿取

缴（zhuó）：系绳的箭

2. 文学常识：

出自《孟子·告子上》，属儒家经典论辩散文

3. 核心意象：

"鸿鹄"象征分散注意力的外在诱惑

"弓缴"代表偏离学习目标的行为

4. 哲理启示：

学习成效取决于专注程度而非先天资质

重点试题和答案参考

一、词语解释

题目：解释下列加点词的意思：

（1）诲：__________

（2）援：__________

答案：

（1）教导

（2）拿取

解析：需结合具体语境，注意古今异义。

二、主旨理解

题目：这则寓言揭示什么道理？

答案：说明专注力是决定学习效果的关键因素，智力并非主要原因。

解析：抓住"弗若之矣"与"非然也"的因果关系。

三、比较鉴赏

题目：与《荀子·劝学》"锲而不舍"的观点有何异同？

答案：同：都强调后天努力的重要性；异：孟子侧重专注力，荀子强调持续性。

解析：儒家内部对学习方法的差异体现。

四、句子赏析

题目：分析"一心以为有鸿鹄将至"的表达效果。

答案：生动刻画注意力分散的状态，"鸿鹄"意象使抽象心理活动可视化。

解析：注意动词"以为"体现的主观臆想特征。

五、拓展运用

题目：如何用此寓言解释现代学习现象？

答案示例：可解释"多任务学习"效率低下的原因，证明专注单一任务的重要性。

解析：需建立古文与现实问题的合理关联。