教育心理学试题及答案（精选5套）
在社会的各个领域，我们需要用到试题的情况非常的多，借助试题可以更好地检查参考者的学习能力和其它能力。相信很多朋友都需要一份能切实有效地帮助到自己的试题吧？以下是小编整理的教育心理学试题及答案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教育心理学试题及答案 1
一、选择题
1.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(C )
A.教育哲学 B.教育心理学C.教育学 D.教学论
2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是( D)
A.《大学》 B.《中庸》C.《论语》 D.《春秋》
3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是( C)
A.教育超前于政治经济发展 B.教育滞后于政治经济发展
C.教育常常与社会政治经济发展不平衡 D.政治经济制度决定教育发展状况
4.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有(B )
A.顺序性和阶段性 B.不均衡性C.稳定性和可变性 D.个别差异性
5.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?( C)
A.观察力 B.想象力C.思维力 D.判断力
6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?( A)
A.地方 B.中央C.社会力量 D.学生家长
7.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的(D )
A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性C.长期性、间接性 D.主体性、示范性
8.“学而时习之”体现的教学原则是( D)
A.理论联系实际的原则 B.启发性原则C.循序渐进的原则 D.巩固性原则
9.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( C)
A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为
10.做好班主任工作的前提和基础是( B)
A.组织和培养班集体 B.全面了解学生C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作
11.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是(C )
A.学科课程论 B.活动课程论C.实质教育论 D.现代课程论
12.三结合的教育一般是指( A)
A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合
13.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?( D)
A.主体性 B.创造性C.间接性 D.示范法
二、填空题
14.马克思主义的诞生，为教育学的发展开辟了真正科学化的道路，前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。
15.“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。
16.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。
17.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。
18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。
三、简答题
19.教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位教育家的`哪部著作?
【答案】：教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。
捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成。
20.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?
【答案】：课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。
21.简述德育工作的新形式。
【答案】：①通过开展社区教育进行德育；②创办业余党校；③开展心理健康教育活动；④建立教育基地。
四、论述题
22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。
【答案】：
(1)生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
(2)教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
教育心理学试题及答案 2
1、在师生互动过程中，教师和学生每一方都包含着的两个侧面是认知和( )
A.感知
B.意识
C.反省
D.行勾
参考答案：D
2、经典性条件反射学习理论的创立者是( )
A.桑代克与华生
B.巴甫洛夫与华生
C.斯金纳与巴甫洛夫
D.华生与班杜拉
参考答案：B
3、海德出版《人际关系学》，解开归因研究序幕的年份是( )
A.1954年
B.1958年
C.1957年
D.1945年
参考答案：B
4、培养自尊心的先决条件是重要感、成就感和( )
A.需要感
B.有力感
C.安全感
D.信任感
参考答案：B
5、莫雷的'学习双机制理论认为，人有两类学习机制，一类是联结性学习机制，一类是( )
A.加工性学习机制
B.动机性学习机制
C.信息性学习机制
D.运算性学习机制
参考答案：D
6、学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于( )
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
参考答案：C
7、桑代克进行的著名的迷箱实验所用的实验对象是( )
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.猫
参考答案：D
8、在一个班级内不同小组之间的竞争属于( )
A.小组竞争
B.群体间竞争
C.群体内竞争
D.集体竞争
参考答案：B
9、在日常生活中，“桌子”属于( )
A.具体概念和易下定义概念
B.具体概念和科学概念
C.科学概念和下定义概念
D.具体概念和日常概念
参考答案：D
10、凯尔曼提出的态度改变和品德形成阶段不包括( )
A.顺从
B.认同
C.内化
D.同化
参考答案：D
教育心理学试题及答案 3
一.单项选择题(每小题1分，本大题共10分；将所选答案的序号写在答案纸指定的位置上。)
1.通过检查日光灯零件散障并作修理的思维种类是( )思维。
A.具体形象
B.抽象
C.语词逻辑
D.动作
2.根据皮亚杰的观点，4岁左右儿童的思维处于( )阶段。
A.感知运动
B.前运算
C.具体运算
D.形式运算
3.()于1879年创立了世界上第一个心理学实验室。
A.冯特
B.华生
C.卡特尔
D.钦纳
4.在心理学研究中，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法，这叫( )。
A.观察法
B.心理测验法
C.实验法
D.个案法
5.“鱼和熊掌不可兼得”，这句话描述的是( )冲突：
A.接近-接近型冲突
B.回避-回避型冲突
C.接近-回避型冲突
D.多重接近-回避型冲突
6.不同神经元之间的联系主要是通过( )完成的。
A.细胞体
B.树突
C.突触
D.轴突
7.有预定目的不需要意志努力的注意属于( )。
A.有意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.随意注意
8.“入芝兰之室，久而不闻其香”属于什么现象?( )
A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉阈限
D.错觉
9.军事上的伪装是混淆对象与背景的差异，主要利用了知觉的( )。
A.恒常性
B.理解性
C.整体性
D.选择性
10.按照记忆的干扰理论，早上起来记忆效果好，这是因为少了( )。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.前摄抑制和倒摄抑制
D.自然消退
二.填空题(每小题1分，本大题5分；将答案写在答题纸指定的位置上。)
1.记忆的三个子系统中，具有鲜明形象性，保持时间非常短，容量较大的叫做_______________。
2.个体心理过程包括认知过程.情感过程.___________。
3.埃里克森认为，心理发展主要是个人与_____________交互作用的结果。
4.“暴跳如雷.欣喜若狂”是描述情绪的_____________状态。
5.根据大脑皮层的机能区域的划分，视觉区在_____________。
三.名词解释(每小题2分，共10分；将答案写在答题纸指定的位置上。)
1.高原现象
2.知觉定势
3.最近发展区
4.聚合式思维
5.习惯
四.简答题(每小题5分，共30分)
1.简述行为主义心理学的主要观点。
2.简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。
3.简述观察的品质。
4.简述影响识记效果的因素。
5.简述詹姆士一朗格的`情绪理论和阿诺德的情绪理论。
6.简述气质与性格的关系。
五.论述题(每小题15分，共45分)
1.结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学。
2.结合实际，谈谈能力是如何形成的。
3.结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机?
答案
一、 单项选择题(每题 1分，共 10分)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B C A C B B D A
二、填空题
瞬时记忆、意志过程、社会、激情、枕叶
三、名词解释(每小题 2分，共 10分)
1、 高原现象:高原现象是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂时停顿现象。
2、 知觉定势:即先前知觉活动所形成的心理准备状态影响人的当前知觉。
3、 最近发展区：在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。
4、 聚合式思维：也叫集中思维。它是把问题所提供的种种信息或条件朝着一个方向集中，从而得出一个正确的答案或一个最优的解决问题的方案。
5、 习惯：习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。
四、简答题(每小题 5分，共 30分)
1.简述行为主义心理学的主要观点。
(1)代表人物美国心理学家华生和斯金纳。(1分)
(2)行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，(2分)把刺激一反应作为解释行为的公式(1分)。行为主义还反对内省，主张使用客观研究方法(1分)。
2.简述经典性条件反射与工具性条件反射的关系。
(1)共同点。都需要强化，不强化就消退；(1分)在消退后又都会自然恢复。而且都可以建立初级强化。(1分)
(2)不同点：无条件刺激是否明确(1分)；(2)强化是与刺激有关，还是与反应有关(1分)；
(3)反应方式不同(1分)。
3.简述观察的品质。
(1)观察力的定义：指人迅速、敏锐地 发现事物细节和特征等方面的知觉能力。(1分)
(2)观察的目的性(1分)
(3)观察的客观性(1分)
(4)观察的精细性(1分)
(5)观察的敏锐性(1分)
4.简述影响识记效果的因素。
识记的概念：是获得事物的映象并成为经验的过程。也就是说识记是识别和记住事物的过程(1分)。
(1)识记的目的与任务(1分)
(2)活动的内容与性质(1分)
(3)识记方法(1分)
(4)材料的数量和性质(1分)
5.简述詹姆士一朗格的情绪理论和阿诺德的情绪理论。
(1)詹姆士一朗格又称为机体知觉理论(1分)。认为情绪并非由刺激引起，乃是由生理变化激起的神经冲动传至中枢神经后产生的(强调大脑对身体反应的反馈)。(2分)
(2)强调大脑皮层对刺激影响的评估在情绪产生中的作用，认为人们的认识过程左右着对情绪的解释与反应。(2分)
6.简述气质与性格的关系。
(1).性格与气质的区别
性格与气质的性质是不同的。性格具有较为明显的社会化特性(1分)，而气质受遗传影响较大(1分)。性格与气质的生理基础有所区别。气质的生理基础是高级神经活动的类型特点。(1分)性格的基本机制是在高级神经活动的类型基础之上后天建立的条件反射系统。(1分)
(2)性格与气质的联系
性格与气质之间是相互作用和相互影响的。(1分) 虽然，气质对性格的形成与表现发生一定的影响，但它并不决定一个人最终形成什么样的性格。(1分)
五、论述题(每小题 15分，共 45分)
1、结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学。
(1)注意的概念(2 分)
(2)运用无意注意的规律组织教学(3 分) 无意注意可以由刺激物本身的特点引起，无意注意也可以由人本身的状态引起。
(3)运用有意注意的规律组织教学(3分) 学习目的性；合理地组织教学活动；培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
(4)运用两种注意相互转换的规律组织教学。(2分)
(5)结合实际(5分)
2、结合实际，谈谈能力是如何形成的。
(1)能力的概念(2分)
(2)先天素质。先天素质是影响能力形成和发展的重要因素。(2分)
(3)环境和教育(3分)
早期环境，对能力的形成和发展更有着重要的影响，有些影响甚至是不可逆转的。早期是儿童言语、感知和想象等多种能力发展的关键期。 学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的
(4)实践活动的影响(2分)
(5)主观能动性(1分)
(6)结合实际(5分)
3、结合实际，谈谈应如何激发学生的学习动机?
(1)动机的概念(1分)
(2)动机的意义(1分)
(3)指导原则：创设外部条件，激发学习动机；引起内部需要，转化学习动机；强化内外因素，维持学习动机。(3分)
(4)对学生进行适当的远景性学习目的教育。(1分，结合实际1分)
(5)提高教学艺术，发展学生的学习兴趣。(1分，结合实际1分)
(6)明确学习目标。(1分，结合实际1分)
(7)及时、有效的反馈。(1分，结合实际1分)
(8)创设良好的学习氛围。(1分，结合实际1分)
教育心理学试题及答案 4
一、单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是 ( C )
A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B
A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)
A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的;
C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )
A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法
A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )
A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大
7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )
A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招
A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )
A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)
A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( B)
A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( B)
A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表
A.赫尔巴特;B.瓦·根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的'是( C )
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)
A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是( B)
A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点
A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;D.克伯屈
二、多项选择题
1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是(ACD )
A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在(AC )
A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;
C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括(ABCD )
A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育
4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指(BCD )
A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语
5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是(ADE )
A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是(BCDE )
A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片面重视孩子的智力开发文化学习;
D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是(ABD)
A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主
8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是(ACDE )
A.无歧视原则;B.提早自立原则;
C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是(BCDE )
A. 重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化综合化;
C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个别差异
10.下列课程属于综合课程的有(ABE )
A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程
三、名词解释
1.教育 教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动
解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育;但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动
2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领
3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面
4.课外活动课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动
5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体
四、简答题
(1)科技进步是现代教育发展的根本原因;
(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容;
(3)科学技术改变了教育技术
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的;
(2)教学是实现教育目的的基本途径;
(3)教学为主是由教学自身特点决定的;
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化;
其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现
4.简述学校教育产生的条件是什么?
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础;
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
五、论述题
答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：
(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态;
(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素;
(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信
加强教师职业道德的具体内容是
2.如何理解教育的经济功能?
答：(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一;
(2)教育是提高经济效益的重要前提;
(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：
(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力
教育心理学试题及答案 5
1．（B ）国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定；"幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。"
A．1995年 B．1996年 C.1997年 D．1998年
2．幼儿园教育应以（D ）为基本的活动方式。
A．学 B．上课 C．玩耍 D．游戏
3．以"生活教育"为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（D ）。
A．陈鹤琴 B．张宗麟 C．张雪门 D．陶行知
4．先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义的因素是（ C）。
A．成熟 B．生长 C．遗传 D．发育
5．在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（C ）。
A．教育者的'主导性 B．受教育者的主动性"C．教育的目的 D．教育的方法
6．被世人誉为"幼儿教育之父"的是（D ）。
A．蒙台梭利 B．柏拉图 C．洛克 D．福禄贝尔
7．儿童的发展是通过（A ）。
A．对物体的操作和与人的交往而发展的 B．聆听教师讲授知识而发展的C．观察教师的操作过程而发展的 D．观看电视卡通节日而发展的
8．关于我国学前教育的描述，不正确的是（C ）。
A．基础教育 B．启蒙教育C．属于义务教育 D．实施全面发展的教育
9．实现保教合一的前提是（B ）。
A．良好的工作伙伴与师生关系 B．教师的保育意识C．保育员的工作态度 D．幼儿的自理能力
10．在罗马贫民区创办第一所幼儿学校--"儿童之家"，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（B ）。
A．福禄贝尔 B．蒙台梭利 C．德可乐利 D．凯米
11．建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出"活教育"思想的是（B ）。
A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张宗麟 D．张雪门
12．1989.11联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是（C ）。
A．《义务教育法》 B．《未成年人保护法》
C．《儿童权利公约》 D．《幼儿园工作规程》
13．美国华盛顿儿童博物馆的格言"我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了"，主要说明了在教育过程中应（D ）。
A．尊重儿童的个性 B．培养幼儿积极的情感体验C．重视儿童学习的自律性 D．重视儿童的主动操作
14．"染于苍则苍，染于黄则黄。"这用来说明（B ）对人的成长和发展的影响是巨大的。
A．颜色 B．环境 C．遗传 D．物质