弟子规全文翻译及原文

《弟子规》全文翻译及原文解析：传统蒙学经典的现代解读

《弟子规》作为清代蒙学经典，系统阐述儒家行为规范，本文通过原文对照翻译、创作背景分析及艺术鉴赏，揭示其对当代教育的启示意义。

原文

弟子规 圣人训

首孝悌 次谨信

泛爱众 而亲仁

有余力 则学文

译文

青少年行为准则源自圣贤教诲

首要孝顺父母友爱兄弟

其次要谨慎诚信

博爱众人并亲近仁德之士

践行这些后有精力

就该研习文化知识

注释

【弟子规】弟子：青少年；规：行为规范

【孝悌（tì）】孝：侍奉父母；悌：敬爱兄长

【谨信】谨：言行谨慎；信：诚实守信

【亲仁】亲近有仁德者，语出《论语·学而》

创作背景

清代秀才李毓秀于康熙年间编撰，原题《训蒙文》，后经贾存仁修订。当时科举制度僵化，民间急需系统化的道德教育文本。作者融合《论语》《礼记》等经典，采用三字韵语形式，便于蒙童记诵。

作品解析

1. 结构特点：总分式布局，先总述"圣人训"，后分述具体规范

2. 语言艺术：三字句与六字句交替，韵脚工整，节奏明快

3. 思想体系：以孝道为核心，构建"修身-齐家-处世-为学"的进阶体系

4. 教育价值：将抽象道德转化为113件具体行为准则

鉴赏范文

范文一

《弟子规》最显著的艺术特征是它的韵律化表达。作者将儒家典籍中分散的行为规范提炼为整齐的三字短句，如"晨必盥，兼漱口"等，通过平仄交替形成韵律美感。这种形式既符合儿童认知特点，又暗合《诗经》"三字经"传统，使道德说教具有音乐性。在思想表达上，其"首孝悌"的排序直接体现儒家"孝为德之本"的观，与《孝经》"夫孝，德之本也"形成跨时空呼应。

范文二

这部作品的价值在于将抽象具象化。如"路遇长，疾趋揖"等条款，把"敬长"概念转化为可视化的动作指令。这种转化体现清代实学思潮影响，与颜元"习行"教育思想相通。值得注意的是其"有余力，则学文"的表述，反映了儒家"行有余力则以学文"（《论语》）的实践哲学，对当下重知识轻品德的教育现状仍具警示意义。

关于《弟子规》的考试重点整理

1. 文学常识：创作于清康熙年间，李毓秀编著，贾存仁修订

2. 核心思想：孝悌为本的儒家观

3. 艺术特色：三字韵文形式，总分式结构

4. 典故出处：113处行为规范多源自《论语》《礼记》

5. 教育意义：中国古代最系统的儿童行为训练教材

重点试题和答案参考

一、词语解释

题目：解释下列加点词在文中的意思：

（1）首孝悌：__________

（2）泛爱众：__________

答案：

（1）首要做到

（2）广泛关爱

二、主旨理解

问："首孝悌，次谨信"体现了怎样的教育观？

答：强调道德实践先于知识学习，体现儒家"德行为先"的教育理念。

三、比较鉴赏

题目：《弟子规》与《三字经》在内容侧重上有何不同？

答：《弟子规》专注行为规范，《三字经》侧重知识传授。前者是道德实践手册，后者是蒙学百科全书。

四、句子赏析

题目：分析"有余力，则学文"在全文中的作用

答：作为全文收束，明确道德与学问的主次关系，与首句"圣人训"形成闭环结构。

五、拓展运用

题目：如何用《弟子规》思想分析当代家庭教育问题？

答案示例：当下过早智力开发现象，恰与"首孝悌"的育人次第相悖，说明传统育人智慧仍具现实意义。