部编版语文六年级上册《草原》教学教案
教学时间：2课时
本教案通过多感官体验和互动活动，引导学生感受草原的辽阔壮美与蒙汉情深，掌握景物描写与情感交融的写作方法，培养民族团结意识。
第一课时：驰骋文字草原
一、教学目标
识字积累：准确认读"渲、勒"等8个生字，规范书写"襟、貌"等6个易错字，积累"一碧千里""翠色欲流"等描写草原的成语
朗读感知：通过配乐朗读体会"羊群—绿毯""骏马—箭"等比喻句的表达效果，能找出3处以上景物描写的精彩语句
整体把握：运用"景物特点+人物活动"的框架概括课文内容，初步感受情景交融的写作特点
二、教学过程
草原印象导入（8分钟）
播放马头琴曲《万马奔腾》，同时展示呼伦贝尔草原四季全景图
互动提问："听到这样的音乐，看到这样的画面，你脑海中浮现出哪些词语？"（记录学生回答如"辽阔""绿色海洋"等）
词语拓展：通过对比"一望无际—一碧千里—广袤无垠"等近义词，引导学生体会词语的细微差别
字词篝火会（15分钟）
分组任务：
A组用黏土塑造"毯、蹄"等字的字形结构，讲解书写要点
B组通过"成语接龙"游戏积累描写草原的词语（如：翠色欲流→流连忘返→返璞归真）
C组重点辨析"襟—禁""貌—豹"等形近字，编创记忆口诀
趣味竞赛：各组派代表进行"听写接力赛"，正确率最高组获得"小骑手"勋章
朗读牧羊曲（12分钟）
教师示范朗读第一自然段，突出"那么...那么..."的递进语气
寻宝任务：用不同颜色荧光笔标注——蓝色比喻句、红色拟人句、绿色动态描写
情景朗读：女生读静态景物描写，男生读骏马奔驰段落，体会节奏变化
课堂小结（5分钟）
完成思维导图填空：草原的"天—（ ）—（ ）—（ ）"构成一幅（ ）图
延伸提问："如果给这段文字配乐，你会选择什么乐器？为什么？"
第二课时：共饮民族团结酒
一、教学目标
文本细读：分析"迎客—相见—款待—联欢"四个场景中的细节描写，体会蒙汉情深
情感升华：通过角色扮演感受"民族团结"的深刻内涵，理解"天涯碧草话斜阳"的意境
写作迁移：模仿"景物+情感"的写法，描写家乡的一处风景并融入真情实感
二、教学过程
情境对比引入（10分钟）
展示两组插图：①寂静的草原落日 ②热闹的蒙古包聚会
思考讨论："作者为什么先写静景再写热闹场面？这样写有什么好处？"
语言点拨：讲解"以静衬动"的写作手法，举例"蝉噪林逾静"等古诗
文本细读与合作（15分钟）
任务分工：
小组1：用表格对比"草原景色"与"主人热情"的对应描写
小组2：设计蒙古族迎接客人的情景剧，注意"鞠躬—敬酒—摔跤"等礼仪细节
小组3：找出文中表达作者感受的句子，分析直接抒情与间接抒情的区别
交流分享：各组用"我们的发现是..."句式汇报，教师相机板书关键词
写作工坊（12分钟）
写作支架：
"这里的____真____啊，____。你看（听）____，就像____。这时，____，让我想起____"
方法指导：
提醒学生先观察后抒情，用"比喻+联想"的方法使景物鲜活
展示评价：选取描写校园梧桐树、操场夕阳等片段进行"好词好句采摘"
拓展延伸（3分钟）
视频欣赏：当代草原新貌纪录片片段，感受民族团结带来的发展变化
情感升华：齐诵课文最后一段，体会"蒙汉情深何忍别"的深厚情谊
课后练习
选题写作：
《家乡的____》：选择一处风景，模仿课文"描写+感受"的写法（300字）
《难忘的待客经历》：记叙一次你作为主人或客人的特别经历（300字）
鼓励语：期待同学们用文字描绘眼中的美景，记录心中的感动，让真情在笔尖流淌！