统编版语文七年级下册《从百草园到三味书屋》教学教案
教学时间：2课时
本教案通过对比童年乐园与私塾生活的不同场景，引导学生品味鲁迅先生独特的语言风格，学习景物描写与情感表达的方法，体会童年生活的珍贵与成长的矛盾心理。
第一课时：探秘百草园的童年乐园
一、教学目标
识字积累：掌握"畦、竦"等8个生字，重点辨析"凿、敛"等6个易错字的结构与笔顺
朗读训练：通过分角色朗读，体会"不必说……也不必说……单是……"的递进句式表达效果
景物赏析：圈画至少5处动态描写与静态描写结合的句子，分析其营造的画面感
二、教学过程
童年记忆导入（10分钟）
情景创设：播放蟋蟀鸣叫与蝉鸣的自然音效，展示童趣插画（滚铁环、捉蟋蟀等）
互动提问："听到这些声音，你脑海中会出现什么画面？你的秘密基地里发生过什么有趣的事？"
词语银行：引导学生用"油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴"的拟人句式仿写，积累生动表达
字词探险活动（15分钟）
分组挑战：
A组"植物探险队"：通过菜畦、皂荚树等词卡，绘制百草园植物分布图
B组"动物观察组"：用"斑蝥""叫天子"等词汇制作动物名片，讨论动作描写（如"窜""飞"）
C组"字形特攻队"：用彩色粉笔拆分"凿""敛"等字结构，开展"错字医院"纠错游戏
朗读品鉴会（12分钟）
重点段落朗读：教师示范朗读第二段，学生用不同语调表现"静物"与"动物"描写差异
寻找金钥匙：学生用荧光笔标出3处以上"连串动词"（如"翻开断砖""按住脊梁"），讨论动作描写的连续性
情景再现：分组表演"雪地捕鸟"片段，体验"支、撒、系、牵"等动词的精准运用
课堂总结（3分钟）
填空式回顾："百草园是______（形容词）的乐园，这里有______、______和______（景物）"
延伸思考："如果给百草园制作旅行手册，你会推荐哪个'景点'？为什么？"
第二课时：走进三味书屋的成长课堂
一、教学目标
对比阅读：分析百草园与三味书屋在环境、活动、情感三个维度的差异，理解对比手法
人物分析：通过"先生读书入神"等细节，体会含蓄表达情感的方法
写作迁移：运用"不必说……单是……"句式描写自己的两个生活场景，体现变化与成长
二、教学过程
场景对比启思（8分钟）
双联画展示：左侧张贴学生绘制的百草园彩图，右侧展示三味书屋线描图
讨论话题："如果百草园是彩色动画片，三味书屋更像什么类型的影片？为什么？"
提炼关键词：引导学生用"自由/规矩""自然/书本"等反义词组概括差异
文本深读合作（20分钟）
探究任务：
小组1：用表格对比"学习内容"（自然知识vs经典书籍）与"学习方式"（探索vs诵读）
小组2：改编"课上描绣像"为情景剧，重点表现"偷偷""画画"等细节动作
小组3：分析"先生"的人物形象，从"严厉"与"宽容"两个角度找依据
分享点评：各组用投影仪展示成果，开展"最佳侦探奖"互评活动
写作训练营（15分钟）
写作支架：
"不必说______（大场景），也不必说______（次场景），单是______（小细节）就充满趣味"
分层指导：
基础层：补全句式描写校园两个角落
提高层：尝试加入"颜色+形状+动作"的多维度描写
作品漂流：随机交换习作进行"发现闪光点"互评活动
成长话题讨论（7分钟）
心灵对话："你更向往百草园还是三味书屋的生活？成长是否总要告别某些快乐？"
金句收藏：朗读结尾段，体会"这东西早已没有了吧"中蕴含的复杂情感
课后练习
主题习作（二选一）：
《我的"百草园"地图》——绘制并文字介绍属于自己的秘密基地，要求使用3处以上课文中的描写方法
《成长的双重奏》——用对比手法描写自己生活中两个截然不同的场景，体现变化与思考（300字）
温馨提醒：写作时要像鲁迅先生那样，既写出眼睛看到的，也写出心里感受到的哦！