统编版语文六年级下册《从百草园到三味书屋》教学教案
教学时间：2课时
本教案围绕鲁迅先生经典散文《从百草园到三味书屋》设计，通过双课时教学，引导学生品味童年趣事与求学经历的对比，学习景物描写和情感表达技巧，培养观察力与语言表现力。
第一课时：探秘百草园的童年乐园
一、教学目标
识字写字：掌握"畦、竦"等8个生字，重点指导"凿、秕"等6个易错字的笔顺与结构
朗读感知：通过分角色朗读，体会"不必说……也不必说……单是……"的句式魅力，找出至少3处生动的景物描写
整体理解：运用"地点+活动+感受"的概括方法，复述百草园的生活片段
二、教学过程
童年记忆导入（8分钟）
情境创设：展示鲁迅故居百草园实景图与手绘童年游戏示意图
互动提问："图中这些植物和小动物，哪些是你熟悉的？猜猜鲁迅小时候会在这里玩什么？"
词语采集：引导学生用"油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴"的拟人句式，说说自己熟悉的自然声音
字词探险活动（15分钟）
分组任务：
A组负责"植物类"词汇（皂荚树、桑椹等），通过"看图猜词""植物名片"游戏记忆
B组负责"动物类"词汇（鸣蝉、黄蜂等），模仿动物动作辅助理解
C组重点突破"攒、拗"等动词，用"动作演示+造句"掌握用法
趣味竞赛：开展"百草园词语大闯关"，用积分兑换"小鲁迅"书签奖励
朗读发现之旅（12分钟）
教师范读：重点示范"不必说碧绿的菜畦……"段落，突出排比韵律
寻宝任务：用不同颜色荧光笔标注"景物描写""动作描写""心理描写"的典型句子
情景演读：分组朗读"雪地捕鸟"片段，边读边模仿捕鸟动作，体会细节描写的妙处
课堂总结（5分钟）
思维导图：师生共同完成"百草园的快乐密码——（）的植物、（）的动物、（）的游戏"
延伸思考："如果让你给百草园设计一块说明牌，你会写上什么话？"激发创意表达
第二课时：走进三味书屋的成长时光
一、教学目标
文本理解：对比百草园与三味书屋的生活差异，分析"我"的情感变化
写作技巧：学习"由景及情""细节传情"的写作方法
情感体悟：理解童年游戏与读书学习的关系，培养积极的学习态度
二、教学过程
场景对比导入（10分钟）
双联画展示：左侧百草园生机勃勃的彩色插图，右侧三味书屋古朴严肃的黑白线描
讨论话题：
"两幅画面分别带给你什么感觉？作者为什么要将这两个地方放在一起写？"
语言点拨：讲解对比手法对突出主题的作用，引出"成长"的深层含义
文本研读活动（15分钟）
合作学习：
小组1：用表格整理"百草园"与"三味书屋"在环境、活动、心情方面的差异
小组2：角色扮演"询问怪哉虫"的师生对话，体会私塾教育的特色
小组3：分析"读书入神时画绣像"的细节，讨论学习与兴趣如何平衡
成果展示：各小组用思维导图、情景剧、辩论赛等形式汇报发现
写作训练营（12分钟）
写作支架：
"不必说______，也不必说______，单是______就充满乐趣"
方法指导：
提醒学生注意观察顺序（由远及近/由高到低）
鼓励运用比喻、拟人等修辞手法
作品互评：开展"最美童年角落"征文展，学生互评时重点发现描写亮点
文化拓展（3分钟）
视频欣赏：播放绍兴三味书屋实景讲解，了解"三味"的文化内涵
情感升华：引导学生思考"我的百草园和三味书屋分别是什么"，珍惜成长经历
课后练习
写作任务（二选一）：
《我的"百草园"》——300字，描写自己最喜欢的玩耍场所，注意景物描写顺序
《学习中的小乐趣》——300字，记录课堂或课外学习中的有趣经历，尝试运用细节描写
鼓励语：希望同学们像少年鲁迅那样，既保持好奇心和观察力，又在学习中寻找成长乐趣！