人教版高中语文必修五《装在套子里的人》教学教案
教学时间：2课时
本教案针对契诃夫经典短篇小说设计，通过分析别里科夫的"套子"象征，引导学生理解19世纪末沙皇专制下的社会压抑，并掌握讽刺文学的艺术手法。
第一课时：剖析"套子"的多重意象
一、教学目标
文本细读：准确找出文中5处以上关于"套子"的细节描写，分析其递进式象征意义
人物分析：通过外貌、语言、行为三个维度，绘制别里科夫人物画像，理解典型环境中的典型性格
时代背景：结合补充资料，能说出"套中人"现象与沙皇专制统治的内在联系
二、教学过程
实物联想导入（10分钟）
教师展示雨伞、墨镜、口罩等实物："如果一个人晴天带伞、室内戴墨镜、独处时戴口罩，你会怎么评价他？"
学生自由发言后，教师引导："19世纪的俄国就有这样一个'全副武装'的人，让我们打开课本第56页"
套子发现赛（15分钟）
分组任务：
A组负责寻找物质套子（雨鞋、棉大衣等），用黄色荧光笔标注
B组负责发现精神套子（政府通告、禁止条例等），用蓝色荧光笔标注
C组重点分析"婚姻套子"情节，讨论华连卡姐弟代表的革新力量
教师巡回指导，适时提示："注意第3段'哪怕在晴朗的日子...'这个夸张句"
人物画像工坊（12分钟）
发放人物分析表，包含：
外貌特征栏（示例：苍白的脸像黄鼠狼）
口头禅栏（"千万别闹出什么乱子"）
社会影响栏（全城人战战兢兢）
学生完成后，教师总结："这个画像告诉我们，专制制度如何扭曲人性"
时代透视镜（8分钟）
投影显示1881年亚历山大二世遇刺后的反动法令
思考题："别里科夫对告密的执着，与当时盛行的密探制度有什么关联？"
引导学生理解"小人物成为专制帮凶"的社会机制
第二课时：解码讽刺艺术与社会启示
一、教学目标
艺术手法：分析夸张、对比、细节描写等讽刺技巧的表达效果
现实意义：联系当代社会中的"套子"现象，培养批判性思维
写作迁移：尝试用讽刺手法描写生活中的某一类人，200字左右
二、教学过程
荒诞剧场（10分钟）
学生分角色朗读别里科夫求婚片段
讨论："当华连卡笑着滚下楼梯时，为什么说这是'套子'破裂的象征？"
教师点拨："注意自行车这个新事物在文中的特殊意义"
讽刺手法实验室（18分钟）
案例教学：
夸张案例——分析"卧室像箱子"的描写
对比案例——别里科夫葬礼时的好天气
反讽案例——"埋葬别里科夫那样的人是大快人心的"
小组竞赛：最快找出指定手法用例的组获得"讽刺大师"勋章
现代套子讨论会（12分钟）
头脑风暴："现代社会有哪些无形的套子？"（如算法茧房、职场规则等）
辩论赛："遵守规则与突破套子的界限在哪里？"
教师总结警惕"套子"异化人性的现实意义
微型创作展（5分钟）
当堂完成讽刺小练笔，优秀作品投影展示
互评标准：是否运用至少一种讽刺手法；是否抓住典型特征
课后练习
拓展阅读：比较《变色龙》与本文的讽刺艺术异同（300字评论）
观察作业：记录三个生活中的"套子"现象，并简要分析其成因
鼓励语：愿同学们既能看清世界的套子，又保持破茧而出的勇气！