统编版语文七年级上册《朝花夕拾》单元教学教案
教学时间：2课时
本教案聚焦鲁迅先生经典散文集《朝花夕拾》，通过双课时设计引导学生品味童年回忆中的温情与批判，学习回忆性散文的写作特点，体会鲁迅先生独特的语言风格和深刻思想。
第一课时：探寻记忆中的童年光影
一、教学目标
识字积累：掌握"猹、秕"等8个生僻字，重点辨析"竦、臃"等5个易错字的字形结构
朗读感知：通过分角色朗读，体会《从百草园到三味书屋》中"不必说...也不必说..."的句式韵味
整体把握：运用"人物+事件+情感"三角模型概括单篇内容，初步理解回忆性散文的特点
二、教学过程
旧时光导入（10分钟）
情境创设：投影展示老式煤油灯、私塾描红本等实物图片，播放蟋蟀鸣叫的背景音效
互动提问："听到这些声音，看到这些物件，你们脑海中浮现出怎样的画面？"
词语联想：引导学生用"泛黄""斑驳""油墨香"等词语描述记忆中的老物件，板书优秀词汇
字词解密站（15分钟）
分组探究：
A组负责"獾猪""油蛉"等动物类词汇，通过生物图谱对照讲解
B组探究"倜傥""渊博"等评价类词汇，结合文中私塾先生形象分析
C组重点攻克"拗""攒"等多音字，开展"读音辨义"擂台赛
趣味巩固：开展"记忆翻牌"游戏，配对生字与释义，积分最高组获得"汉字侦探"勋章
朗读品鉴会（12分钟）
教师范读：重点示范"不必说碧绿的菜畦...单是周围的短短的泥墙根一带"的层次停顿
寻宝任务：用荧光笔标出3处最富童趣的描写，小组讨论这些描写如何唤醒童年记忆
角色扮演：分两组朗读"雪地捕鸟"与"课上描绣像"片段，体会动静结合的表达效果
课堂总结（8分钟）
思维导图：师生共同完成"鲁迅的童年=______（地点）+______（人物）+______（情感）"框架
延伸思考："如果给少年闰土发微信，你会问他什么？"激发跨时空对话的想象力
第二课时：透析文字背后的思想光芒
一、教学目标
深层理解：分析《二十四孝图》中讽刺手法，领会批判性写作的技巧
情感共鸣：通过《藤野先生》片段，体会知识分子的人文情怀
写作迁移：模仿"欲扬先抑"手法，完成"记忆中的______"片段写作
二、教学过程
对比阅读引入（12分钟）
材料呈现：
①《阿长与山海经》中"哥儿，有画儿的'三哼经'"的温情片段
②《父亲的病》中"药引"描写的讽刺片段
思考讨论：
"同样写人物，鲁迅为何采用截然不同的笔调？"
"这种情感差异如何帮助我们理解作品的多元性？"
文本深挖活动（18分钟）
任务分工：
小组1：用表格对比百草园与三味书屋的"色彩词汇"，分析环境暗示
小组2：改编《无常》片段为剧本，通过表演体会民间信仰描写
小组3：摘抄《藤野先生》中3处细节描写，分析"平凡中的伟大"
成果展示：采用"博物馆讲解员"形式汇报，其他同学填写"参观学习单"
微写作工坊（15分钟）
写作支架：
"记忆中的______，总是和______联系在一起。每当______，就仿佛______"
技巧指导：
强调感官描写（如樟脑丸的气味、搪瓷杯的触感）
示范如何通过小物件折射大时代
作品互评：开展"记忆漂流瓶"活动，随机交换点评同伴作品
思想升华（5分钟）
视频观摩：播放《觉醒年代》中鲁迅创作片段，理解"朝花夕拾"的创作背景
总结提问："为什么跨越时空的童年记忆依然能打动我们？"
课后作业
主题写作（二选一）：
《老物件会说话》——选择一件承载记忆的物品，用300字讲述它的故事
《假如鲁迅玩朋友圈》——根据散文内容，设计3条带图片的"朋友圈"及好友评论
鼓励语：期待同学们像鲁迅先生那样，用敏锐的眼睛观察生活，用温暖的笔触记录成长！