宋濂《送东阳马生序》原文翻译及赏析
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂写给同乡后学马君则的赠序，通过对比自身求学艰辛与当下太学生优越条件，勉励青年珍惜机遇、勤学修身。文章以真挚情感和深刻哲理成为古代劝学名篇。
原文
【明】宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文
我年幼时就酷爱学习。家境贫寒，无法买书阅读，常向藏书人家借阅，亲手抄录，按约定日期归还。
天气严寒时，砚台结冰坚硬，手指不能屈伸，仍不松懈。抄写完毕，跑着送还，不敢稍有延误。
因此人们多愿借书给我，我得以博览群书。
注释
嗜学（shì xué）：酷爱学习。嗜，特别爱好。
假借：借阅。"假"与"借"同义复用，强调借书行为。
砚冰坚：砚台墨水结冰坚硬。细节描写凸显寒冬抄书之艰。
走送：跑着送还。"走"古义为跑，表现守信态度。
创作背景
洪武十一年（1378），宋濂告老还乡，应东阳马生请求作此序。时值明朝初年，朝廷重视教育，太学条件优渥。作者回忆元末战乱中艰苦求学经历，与当下形成鲜明对比。
作品解析
1. 结构特征：采用对比手法，先叙自身借书抄录、百里求师、粗食敝衣之艰，再写太学生典籍充裕、名师相伴之便，最后点明劝学主旨。
2. 语言艺术：善用细节描写，"足肤皲裂""负箧曳屣"等句具强烈画面感；"以中有足乐者"等议论句画龙点睛。
3. 思想价值：提出"勤且艰"的治学态度，强调精神追求可超越物质困境，对当代教育仍有启示。
鉴赏范文
范文一
文章最动人处在于真实。宋濂不避讳描写"缊袍敝衣"的困窘，坦然回忆"同舍生皆被绮绣"时的心理波动，这种坦率反而强化了说服力。当作者说出"以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"时，完成了从物质贫乏到精神富足的升华。这种超越性的学习观，比单纯说教更具感染力。
范文二
对比艺术贯穿全文。纵向对比作者今昔境遇，横向对比太学生与当年求学条件，时空交织中凸显主旨。值得注意的是，作者并非简单批判物质优越，而是强调"其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳"。这种将成败归因于主观努力的思想，体现了儒家积极进取的人生态度。
考试重点整理
1. 重点字词：嗜学（shì xué）、假借（jiǎ jiè）、屣（xǐ）、皲裂（jūn liè）、廪稍（lǐn shāo）
2. 文学常识：赠序文体特点、宋濂"开国文臣之首"地位、明初理学影响
3. 名句理解："以中有足乐者"体现的治学境界、"勤且艰"的辩证关系
4. 意象分析："砚冰""曳屣"等意象对表现求学艰辛的作用
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）弗之怠：__________
（2）持汤沃灌：__________
答案：
（1）不懈怠
（2）用热水浇洗
二、主旨理解
题目：作者写太学生学习条件的优越有何作用？
答案：通过对比突出"学之精否在于专心"的主旨，强调主观努力比客观条件更重要。
三、句子赏析
题目：分析"负箧曳屣行深山巨谷中"的表达效果。
答案：连用"负""曳""行"三个动词，配合"深山巨谷"的环境描写，生动展现求师途中的艰难，为后文议论铺垫。
四、拓展运用
题目：如何理解"以中有足乐者"对当代学生的启示？
答案示例：真正的学习动力应源于对知识本身的热爱，而非外在奖励。这种内在驱动能使人克服困难，获得持久进步。