《送东阳马生序》原文翻译与考试要点解析
本文解析明代宋濂的励志名篇，涵盖原文、译文、创作背景及考试高频考点，帮助学生深入理解文言文精髓与作者劝学思想。
原文
《送东阳马生序》
明·宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文
我年幼时就酷爱读书。家境贫寒，无法买书来看，常向藏书人家借阅，亲手抄录，按约定日期归还。
寒冬时节，砚台结冰，手指冻得不能弯曲，仍不松懈。抄写完毕，跑着送还，不敢稍有超期。
因此人们多愿借书给我，我才得以博览群书。
注释
【嗜学】酷爱学习。嗜（shì）：特别爱好。
【假借】借阅。假：借。
【砚冰坚】砚台墨水结冰。通过环境描写突出求学艰辛。
【弗之怠】宾语前置句式，即"弗怠之"，不因此懈怠。
创作背景
洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡途中遇见同乡马君则。时值国子监学生普遍追求享乐，作者以自身经历勉励后辈勤学，体现明代初期崇儒重教的社会风气。
作品解析
1. 结构特征：采用对比手法，先叙自身求学之艰，再论今人优越条件，形成强烈反差。
2. 语言特色：善用细节描写，"砚冰坚""手指不可屈伸"等具象化表达增强感染力。
3. 思想内涵：提出"以中有足乐者，不知口体之奉不若人也"的治学境界，超越物质追求。
4. 艺术价值：开创明代赠序新范式，将个人经历升华为普遍治学之道。
鉴赏范文
范文一
文中"负箧曳屣行深山巨谷中"的细节描写极具画面感。作者背着书箱拖着破鞋的形象，与"同舍生皆被绮绣"形成视觉冲击。这种白描手法不着议论而劝诫自明，体现宋濂"文道合一"的创作主张。更值得关注的是，艰苦环境被转化为"足乐"的精神享受，这种苦乐观对当代学子仍有启示。
范文二
文章通过三层递进展现劝学逻辑：先述抄书之艰，次写求师之难，再陈奔走之苦。每段皆以"勤且艰"作结，形成复沓式结构。这种螺旋上升的叙事方式，使"业精于勤"的主题渐次深化。特别是"缊袍敝衣处其间"的坦然态度，彰显了儒家"安贫乐道"的思想精髓。
考试重点整理
1. 高频字词：嗜（shì）学、逾（yú）约、叱（chì）咄、皲（jūn）裂、衾（qīn）
2. 特殊句式："弗之怠"（宾语前置）、"岂他人之过哉"（反问句）
3. 文学常识：宋濂为"明初诗文三大家"之一，本文体裁属赠序
4. 核心意象："砚冰""缊袍"等物象构成寒士苦读的典型意境
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词：
（1）走送之：__________
（2）援疑质理：__________
答案：
（1）跑着送还
（2）提出疑问询问道理
解析："走"在古汉语中多指奔跑，"援"为引述之意。
二、主旨理解
问：作者为何详写"同舍生"的奢华生活？
答：通过对比突出自己"以中有足乐"的治学态度，强调精神追求高于物质享受。
解析：对比手法是本文重要艺术特色，需结合"缊袍敝衣"等细节分析。
三、句子赏析
题目：分析"天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸"的表达效果。
答：选取典型冬日细节，从环境、器物、人体三重维度渲染艰苦，为后文"弗之怠"作铺垫，凸显坚韧品格。
解析：环境描写常服务于人物塑造，注意"寒-冰-僵"的因果链条。