韩愈《进学解》原文和鉴赏
韩愈的《进学解》以师生问答形式，探讨治学与处世之道，展现了作者对儒家思想的坚守与批判精神。本文提供原文、译文、注释及深度解析，帮助读者理解这篇唐代散文的文学价值与思想内涵。
原文
进学解
唐·韩愈
国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰："业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。"
方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。
盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。"
译文
国子监博士清晨来到太学，召集学生们站在学馆前，教导他们说："学业因勤奋而精进，因玩乐而荒废；德行因思考而完善，因盲从而败坏。"
当今圣君贤臣相遇，治国方略完备。铲除奸恶之人，提拔才德之士。凡有微小优点的都予录用，有一技之长的无不任用。搜罗选拔人才，精心培养造就。
或许有人侥幸获选，谁说才多反而不被举用？诸位只应担心学业不够精深，不必担心主管官员不明察；只应担心德行不够完善，不必担心主管官员不公正。
注释
"业精于勤"四句：提出治学根本原则，"勤""思"是核心。
"治具毕张"：治具指治国措施，毕张意为全部施行。
"爬罗剔抉"：比喻选拔人才如梳发般精细。
"刮垢磨光"：比喻培养人才如打磨器物般精心。
"有司"：古代对官吏的统称，此处指选拔人才的官员。
创作背景
此文作于元和八年（813年），韩愈复任国子博士期间。当时朝中党争激烈，韩愈因直言敢谏屡遭贬谪。他以国子先生身份写下此文，表面训导学生，实则抒发怀才不遇之愤懑。
作品解析
1. 结构特色：采用赋体问答形式，先立后破，层层推进。
2. 语言艺术：骈散结合，善用排比与对比，句式整齐有力。
3. 思想内涵：表面谈治学之道，实则暗讽朝廷用人不公。
4. 表现手法：反语讽刺，正话反说，形成强烈反差效果。
鉴赏范文
范文一
《进学解》以师生对话展开，看似平常训导，实则暗藏机锋。开篇"业精于勤"四句堪称千古名训，但随后"圣贤相逢"的盛世描绘与韩愈自身遭遇形成尖锐对比。文中反语运用尤为精妙，"无患有司之不公"表面劝勉，实则揭露了科举制度的弊端。这种正话反说的手法，使批判更具穿透力。
范文二
韩愈在《进学解》中展现了高超的文学技巧。文章前半部分以整齐的四字句铺陈理想，后半部分借学生之口道出现实困境。特别是"爬罗剔抉，刮垢磨光"八字，生动刻画了人才选拔培养的过程。全文以"解"为名，实则是韩愈对自身政治遭遇的深刻反思，体现了儒家知识分子"知其不可而为之"的精神。
关于《进学解》的考试重点整理
1. 关键字词：畯（jùn）良、剔抉（jué）、刮垢（gòu）
2. 文学常识：唐宋古文运动代表作，韩愈"文以载道"的实践
3. 艺术手法：反语讽刺、骈散结合、比喻排比
4. 思想内涵：儒家治学观与批判现实的矛盾统一
重点试题和答案参考
一、简答题
1、问："业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随"体现了怎样的治学观？
答：体现了勤奋专一、独立思考的治学态度，反对懈怠玩乐和盲目跟从。
解析：四句形成两组对比，强调主观努力对学业德行的影响。
2、问："爬罗剔抉，刮垢磨光"运用了何种修辞手法？
答：运用了比喻手法，将选拔培养人才比作梳理毛发和打磨器物。
解析：通过具体生活意象，形象化表现抽象的人才培育过程。
3、问：文章结尾学生的话有何深层含义？
答：借学生之口揭露现实与理想的差距，表达对朝廷用人不公的愤懑。
解析：这是韩愈惯用的"以子之矛攻子之盾"的讽刺手法。
二、选择题
1、"登崇畯良"中"畯"字的意思是：
A. 俊秀
B. 农业
C. 通"俊"
D. 选拔
答案：C
解析："畯"通"俊"，指才德出众之人。
2、《进学解》的文体属于：
A. 策论
B. 解文
C. 赋体
D. 书启
答案：B
解析："解"是古代论说文的一种，以解释辨析为主要特征。