统编版语文五年级上册《落花生》教学教案
教学时间：2课时
本教案通过品读许地山的经典散文《落花生》，引导学生理解借物喻人的写作手法，感悟朴实无华、默默奉献的人生哲理，培养学生观察生活、思考生活的能力。
第一课时：初识花生的品格
一、教学目标
识字写字：掌握"亩、播"等10个生字，重点指导"慕、矮"等6个易错字的间架结构
朗读感知：分角色朗读父子对话，体会"对比"手法在表达主题中的作用
内容理解：用"事物+特点+启示"的思维导图梳理文章脉络
二、教学过程
实物激趣导入（8分钟）
神秘布袋游戏：准备装有花生、苹果、石榴的布袋，请学生摸物猜名
互动提问："如果要用一个词形容摸到的花生，你会选哪个词？为什么？"
词语银行：板书学生生成的形容词（朴实、粗糙、不起眼等），为课文学习铺垫
字词采摘园（15分钟）
分组竞赛：
A组"耕种小队"：认读"播种、浇水"等农事词汇，用动作演示词义
B组"果实探秘组"：对比学习"鲜红嫩绿"与"矮矮地长"，体会形容词的反差
C组"汉字美容院"：重点指导"慕"字下部是"小"不是"水"，通过田字格范写纠错
朗读品析会（12分钟）
角色分配：教师读叙述语，男生读父亲的话，女生读孩子们的话
重点品读：标红"它虽然不好看，可是很有用"等关键句，讨论重音处理
发现秘密：用荧光笔标出文中所有对比写法，思考这样写的好处
课堂小结（5分钟）
思维导图填空：完成"花生不像______那样______，但它______"的句式梳理
延伸思考："生活中还有哪些像花生一样的事物？"鼓励联想交流
第二课时：感悟做人的道理
一、教学目标
深层理解：分析"人要做有用的人"的深刻含义，联系生活实际谈体会
写法迁移：学习借物喻人的手法，尝试用事物特点比喻人的品质
价值引导：培养不图虚名、踏实奉献的价值观
二、教学过程
哲理辩论赛（10分钟）
情境创设：出示"苹果石榴派"和"花生派"的卡通标牌
辩论话题："现代社会更应该做苹果那样的人还是花生那样的人？"
教师引导：强调两种观点都有道理，重点在于理解"有用"的内涵
文本深挖（15分钟）
合作学习：
小组1：用表格对比"花生vs苹果石榴"的外形、生长位置、用途
小组2：采访记录"我身边的花生人"，讲述普通劳动者的故事
小组3：创作"花生颁奖词"，用排比句赞美其品质
写作训练营（12分钟）
写作支架：
"______就像______，它没有______，但它______"
范文引路：教师下水文《蜡烛颂》，示范借物喻人写法
个性创作：学生选择路灯、粉笔等事物进行片段练习
情感升华（3分钟）
视频欣赏：播放《感动中国》人物片段，感受平凡中的伟大
集体朗诵：师生合作朗读课文最后自然段，体会作者的人生志向
课后练习
实践作业（任选其一）：
《我的"花生"日记》——观察记录身边默默奉献的人
《______赞》——仿写借物喻人的小短文
鼓励语：希望同学们既能做发现美的眼睛，更能成为创造美的心灵！