魏巍《谁是最可爱的人》原文及赏析
本文围绕魏巍的经典报告文学《谁是最可爱的人》展开，系统梳理原文内容、创作背景及艺术价值，提供逐段译文与深度解析，并附考试重点与鉴赏范文。
原文
谁是最可爱的人
魏巍
在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；
我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；
它使我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。
但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，
这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
译文
在朝鲜战场的每一天，我的内心都被深深震撼；
情感的激流无法抑制地翻涌；
迫切想与祖国同胞分享这一切。
而最渴望诉说的，是灵魂深处的认知——
我日益清晰地明白：谁才是真正最可爱的人！
注释
放纵奔流（fàng zòng bēn liú）：比喻情感不受约束地宣泄。
重要经历：指作者在战场对军人价值的重新认知。
最可爱的人：颠覆传统审美，将"可爱"赋予保家卫国的战士。
创作背景
1951年魏巍随军入朝作战，目睹志愿军在零下三十度坚守阵地的壮举。战地采访中，战士嚼着冻土豆说"我们在这儿吃雪，正是为了祖国人民不吃雪"的细节，促成这篇战地通讯的诞生。
作品解析
1. 结构创新：打破报道体例，采用抒情散文的笔法串联三个典型事例
2. 语言张力：大量运用排比句与设问句，如"你不觉得我们的战士是可爱的吗？"
3. 情感表达：通过"吃雪"与"吃糖果"的对比，构建家国情怀的集体记忆
鉴赏范文
范文一
文章以"情感潮水"为意象贯穿始终，将松骨峰阻击战、烈火中救儿童、防空洞对话三个场景，处理成情感递进的蒙太奇。特别是马玉祥火场救朝鲜儿童时"踹开门扑进去"的连续动作描写，兼具画面感与精神强度，使"可爱"这个柔性词汇迸发出钢铁般的质感。
范文二
魏巍创造性地将崇高美学平民化。防空洞里战士说"只要使人民得到幸福，就是我们最大的幸福"，这种将集体价值置于个人生死之上的表述，通过日常对话场景呈现，消解了传统英雄叙事的距离感。文章结尾处直呼读者为"朋友"的设问，更构建了跨越时空的情感共同体。
考试重点整理
文学常识：中国报告文学发展史上的里程碑，首次用"最可爱的人"指代军人
艺术手法：典型事例组合法、情感浸润式叙述、第二人称对话体
核心意象："雪"象征纯洁奉献，"火"隐喻淬炼重生
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释加点词含义
（1）思想感情的潮水：__________
（2）放纵奔流：__________
答案：
（1）比喻强烈涌动的情感
（2）不受拘束地倾泻
二、主旨理解
题目：文中三个事例如何共同表现主题？
答案：松骨峰展现在战斗中牺牲，烈火救人展现在异国奉献，防空洞对话展现精神境界，从不同维度诠释"可爱"的内涵。
三、比较鉴赏
题目：比较本文与《木兰诗》的英雄叙事差异
答案：本文聚焦普通战士群像，强调集体主义；《木兰诗》突出个体英雄，体现忠孝观念。前者用白描手法，后者善用铺陈。