高中《劝学》原文翻译及赏析
《劝学》是战国时期思想家荀子的经典名篇，以生动的比喻和严密的逻辑阐述学习的重要性与持久积累的意义。本文提供原文、白话译文、注释及深度解析，帮助读者理解荀子思想的核心内涵与文学价值。
原文
劝学
［战国］荀子
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝而青于蓝；
冰，水为之而寒于水。
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
译文
君子说：学习不可停止。
靛青从蓝草中提取却比蓝草更青，
冰由水凝结却比水更寒冷。
木材笔直符合墨线，煣烤成车轮后，弯曲能符合圆规。
即使再经暴晒，也不会恢复挺直，这是煣烤的工艺所致。
所以木材经墨线校正则直，金属在磨刀石上磨过则锋利，
君子广博学习并每日反省，就能智慧明达而行为无过失。
注释
学不可以已：已（yǐ），停止。开篇点明终身学习的主旨。
青取之于蓝：蓝，蓼蓝草。通过染色工艺的递进，比喻学习使人超越本源。
輮以为轮：輮（róu），用火烘烤木材使其弯曲。暗喻后天改造的重要性。
金就砺则利：砺（lì），磨刀石。强调实践磨练的必要性。
参省乎己：参（cān），检验；省（xǐng），反省。体现儒家"内省"的修养方法。
创作背景
战国后期社会动荡，诸子百家争鸣。荀子曾任齐国稷下学宫祭酒，主张"性恶论"，认为必须通过后天学习改造本性。此文针对当时贵族子弟懈怠学风而作，带有鲜明的现实批判色彩。
作品解析
1. 结构特征：采用"总-分-总"模式，先立论后喻证，最终回归道德实践，逻辑环环相扣。
2. 语言艺术：连续使用五个工整的比喻句，形成排比气势，化抽象道理为具体可感的形象。
3. 思想内核：突破孔子"生而知之"的观点，提出"学而知之"的进步认识论，强调环境与教育的决定性作用。
4. 历史影响：文中的"青出于蓝""锲而不舍"等表述成为后世常用成语，奠定儒家教育思想的理论基础。
鉴赏范文
范文一
荀子以工匠改造自然物的过程喻示人性塑造的可能。木材从"直中绳"到"曲中规"的转变，揭示学习不是简单的知识积累，而是对原始状态的彻底重构。这种类比将哲学思辨转化为生活经验，使"性恶可化"的主张获得直观说服力。尤其"不复挺"三字，暗示教育效果的不可逆性，强化了劝学的紧迫感。
范文二
文中对比喻的选择颇具匠心。前三个比喻（青蓝、冰水、木轮）侧重量变到质变的飞跃，后两个比喻（木绳、金砺）突出标准与工具的作用。这种递进式论证既展现事物发展的阶段性，又暗合"外铄内化"的学习规律。末尾"知明行无过"的结论，将认知与实践统一，显示出荀学"知行合一"的雏形。
关于《劝学》的考试重点整理
重点字词：輮（róu）、砺（lì）、省（xǐng）、槁暴（gǎo pù）
文学常识：荀子属战国儒家学派，与孟子"性善论"对立，著作《荀子》共32篇。
核心观点：强调后天学习与环境改造，提出"化性起伪"的教育观。
修辞特色：排比论证、连锁比喻、正反对比相结合的说理方式。
名句默写："青取之于蓝而青于蓝""君子博学而日参省乎己"。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）学不可以已：__________
（2）金就砺则利：__________
答案：
（1）停止
（2）接近磨刀石
二、主旨理解
题目："木受绳则直"与"金就砺则利"共同说明了什么道理？
答案：说明客观标准与外在磨练对塑造品性的决定性作用，强调学习需要规范引导与实践检验。
三、比较鉴赏
题目：比较荀子《劝学》与《论语》中"学而时习之"的异同。
答案：同：都强调学习的持续性。异：荀子侧重改造本性的强制过程，孔子侧重愉悦体验的自然积累。
四、句子赏析
题目：分析"君子博学而日参省乎己"的句式特点。
答案：使用递进式谓语结构，"博学"与"参省"形成行为闭环，"日"字突出持续性的时间要求。
五、拓展运用
题目：结合现代教育谈谈"青出于蓝而胜于蓝"的现实意义。
答案示例：揭示教育传承与创新的辩证关系，鼓励学生在继承传统基础上实现超越，符合当代创新人才培养理念。