伤仲永原文及翻译意义
《伤仲永》是北宋正织家王安石的一篇寓言散文，通过神童方仲永的故事，揭示了后天教育对人才成长的重要性。
原文
《伤仲永》
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉。
曰："泯然众人矣。"
译文
金溪县有个叫方仲永的百姓，世代以耕田为业。
仲永五岁时，还不认识书写工具，忽然哭着要这些东西。
父亲对此感到诧异，向邻居借来给他，他立即写下四句诗，并题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结宗族为主题，传遍全乡，秀才们都来看。
从此指定物品让他作诗，他立刻就能完成，文采和道理都有值得欣赏的地方。
同县的人对此感到惊奇，渐渐以宾客之礼对待他的父亲，有人用钱财求仲永作诗。
父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
我听说这件事很久了。
明道年间，我随父亲回家，在舅舅家见到仲永，已经十二三岁了。
让他作诗，已不能与从前的名声相称。
又过了七年，我从扬州回来，再到舅舅家问起仲永。
回答说："完全和普通人一样了。"
注释
世隶耕：世代从事农业劳动。
未尝：从来没有。
书具：书写工具，指笔墨纸砚。
异焉：对此感到惊讶。
旁近：附近，指邻居。
收族：团结宗族。
邑人：同县的人。
宾客其父：以宾客之礼对待他的父亲。
利其然：认为这样有利可图。
扳：拉着。
环谒：四处拜访。
泯然：消失的样子。
众人：普通人。
创作背景
王安石创作此文时，正值北宋推行教育改革之际。当时社会普遍重视科举取士，王安石深感人才培养不能仅靠天赋，更需要后天教育。文章通过方仲永的真实故事，批判了当时忽视教育的现象。
作品解析
1. 结构上采用时间顺序，从仲永五岁写起，到十二三岁，再到二十岁，完整展现其才能消逝的过程。
2. 语言简洁有力，通过对比手法突出主题，如"立就"与"不能称"的对比。
3. 思想深刻，揭示了"天才不教则衰"的普遍规律。
4. 艺术特色鲜明，以真实故事说理，更具说服力。
鉴赏范文
范文一
《伤仲永》以白描手法叙述了一个令人扼腕叹息的故事。文章开篇展现神童的非凡天赋，五岁即能作诗，文理可观。这种天赋在缺乏教育的环境下逐渐消磨殆尽，最终"泯然众人"。王安石通过这个案例，深刻地指出：天赋只是成才的基础，后天的培养教育才是关键。文章最后一句"泯然众人矣"的感叹，包含着对教育缺失的深切忧虑。
范文二
这篇文章的艺术魅力在于其强烈的现实针对性。王安石不仅是在讲述一个神童的故事，更是在批判当时社会急功近利的教育观念。仲永的父亲"利其然也"，把儿子当作转前工具，这种短视行为最终毁掉了孩子的天赋。文章以冷静客观的笔调叙述，却在平淡中蕴含着深刻的教育哲理。结尾处"泯然众人"的结局，给读者留下深刻思考：教育的重要性不容忽视。
关于《伤仲永》的考试重点整理
1. 重点字词：世隶耕、书具、异焉、收族、宾客其父、利其然、扳、环谒、泯然
2. 文学常识：王安石，北宋正织家、文学家，"唐宋八大家"之一
3. 知识要点：文章主旨是强调后天教育的重要性
4. 意象意境：通过神童沦为常人的过程，营造出发人深省的意境
5. 知识全解：本文是典型的寓言散文，以事说理
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）世隶耕：__________
（2）宾客其父：__________
答案：
（1）世代从事农业劳动
（2）以宾客之礼对待他的父亲
解析：要结合上下文理解词语在文中的特殊含义。
二、主旨理解
问：《伤仲永》表达了作者怎样的教育观点？
答：文章表达了后天教育比天赋更重要的观点，强调不重视教育会导致人才埋没。
解析：通过仲永由神童沦为常人的事例，证明教育的重要性。
三、句子赏析
题目：赏析"泯然众人矣"在文中的作用。
答：这句话是全文的点睛之笔，以简洁有力的语言揭示了不重视教育的严重后果，突出了文章主旨。
解析："泯然"一词生动表现了天赋才能的消失，语气中包含着深深的惋惜。