孙权劝学文言文解析
《孙权劝学》出自《三国志·吴书》，记录了孙权劝导大将吕蒙学习的经典对话。文章展现了古代统治者对人才的重视，以及终身学习的思想价值。
原文
《孙权劝学》
（晋）陈寿
初，权谓吕蒙曰："卿今当涂掌事，不可不学！"
蒙辞以军中多务。
权曰："孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。"
蒙乃始就学。
译文
当初，孙权对吕蒙说："你现在身居要职掌管事务，不能不学习！"
吕蒙以军中事务繁多推辞。
孙权说："我难道是要你研究经书成为博士吗？只是应当广泛阅读，了解历史罢了。
你说事务多，能比得上我吗？我经常读书，自认为很有收获。"
于是吕蒙开始学习。
注释
当涂：指身居要职。"涂"通"途"。
辞：推辞。
涉猎：广泛阅读而不深入研究。
见往事：了解历史事件。
孰若：哪里比得上。
创作背景
三国时期，孙权统治江东时重视人才培育。吕蒙出身行伍，孙权发现其才能后，亲自劝学。此事发生在建安十五年（210年）前后，反映了孙权"用人所长"的治国理念。
作品解析
1. 结构特点：采用对话体，层次分明，从劝说、推辞到说服，最后行动，逻辑严密。
2. 语言特色：简洁有力，"不可不学"四字掷地有声；"涉猎"一词准确体现学习要求。
3. 思想内涵：体现领导者对下属成长的关心，强调实用主义学习观。
4. 艺术手法：通过对比（"孰若孤"）增强说服力，以自身示范（"孤常读书"）树立榜样。
鉴赏范文
范文一
这段劝学对话展现了古代卓越领导艺术。孙权不直接责备吕蒙不学无术，而是先肯定其职位重要性（"当涂掌事"），再降低学习门槛（"涉猎"即可），最后以身作则。这种层层递进的劝导方式，既维护了将领尊严，又明确了学习要求。特别是"孤常读书"的现身说法，远比简单命令更具感染力。文中"不可不学"的双重否定句式，凸显了学习必要性的绝对程度。
范文二
短文生动体现了实用主义教育观。孙权明确指出学习目的不是成为学者（"治经为博士"），而是获取历史智慧（"见往事"）。这种学以致用的思想，突破了当时崇尚经学的桎梏。吕蒙后来"士别三日"的进步，印证了这种学习理念的正确性。文中"卿言多务，孰若孤"的反问，既展现了孙权作为统治者的自信，也暗示学习时间可以挤出来的务实态度。
考试重点整理
1. 文学常识：出自《三国志》，作者陈寿，字承祚，西晋史学家。
2. 关键字词：当涂（通假字）、涉猎（古今异义）、辞（推辞）。
3. 句式特点："不可不"双重否定句、"孰若"比较句。
4. 思想内涵：终身学习、学以致用、领导艺术。
5. 历史背景：三国人才选拔制度与江东政权特点。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）当涂：__________
（2）涉猎：__________
答案：
（1）身居要职
（2）广泛阅读
二、主旨理解
问：孙权劝学的核心观点是什么？
答：强调身居要职者必须学习，但不必精深研究，广泛了解历史即可。
三、句子赏析
问：分析"孤常读书，自以为大有所益"的表达效果。
答：以自身经历作证，增强说服力；"大有所益"四字简洁有力，突出学习实效。
四、比较鉴赏
问：比较《孙权劝学》与《送东阳马生序》的学习观异同。
答：同：都强调学习重要性；异：孙权主张实用型学习，宋濂强调刻苦钻研。
五、拓展运用
问：如何用本文观点看待现代终身学习？
答：说明学习不分年龄职位，要根据实际需要选择学习方式，领导者更应带头学习。