文言文学奕原文
《学弈》是《孟子·告子上》中的经典寓言，通过弈秋教二人下棋的故事，阐明专心致志方能成事的道理。文章短小精悍，逻辑严密，展现了孟子说理的鲜明特色。
原文
《学弈》
（先秦）孟子
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈：
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？
曰：非然也。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋同时教两个人下棋：
其中一人专心致志，只听弈秋的教导；
另一人虽然也在听，却总想着有天鹅要飞来，
琢磨着拿弓箭去射它。
虽然他们一起学习，后者的棋艺却不如前者。
是因为他的智力不如吗？
回答说：并非如此。
注释
【弈秋】春秋时期著名棋手，"秋"为名，"弈"指围棋。
【诲】教导，读作huì。
【鸿鹄】天鹅，古代常喻指远大志向，此处反用其意。
【援弓缴】拿起弓箭。缴（zhuó），系在箭上的丝绳。
【弗若】不如。"弗"表否定，读作fú。
【为是】是因为。"为"读wèi，表原因。
创作背景
战国时期百家争鸣，孟子周游列国宣扬仁政。本文出自《孟子·告子上》，是孟子与告子辩论人性问题时使用的例证，通过对比论证强调后天专注力的重要性。
作品解析
1. 结构特色：采用"设例-对比-反问-结论"四层递进，逻辑环环相扣。
2. 语言艺术：用"专心致志"与"一心以为"形成鲜明对比，动词"思援""射之"生动描摹分心状态。
3. 思想内核：突破当时"生而知之"的认知局限，提出实践专注决定成败的进步观点。
4. 说理技巧：以生活事例阐释哲学命题，避免抽象说教，体现孟子"近取譬"的论辩风格。
鉴赏范文
范文一
《学弈》最显著的艺术特点是具象化说理。全文仅85字，却构建出完整的教学场景：弈秋的权威性、学者的不同表现、结果的差异，形成微型叙事。孟子特意选择"下棋"这一需要高度专注力的活动作为喻体，使"专心致志"的抽象概念变得可感可知。结尾的反问设计尤为精妙，既否定天赋决定论，又留给读者思考空间，这种"引而不发"的手法正是孟子辩术的高明之处。
范文二
寓言中两个学生的形象塑造充满戏剧性。专心者"惟弈秋之为听"的倒装句式强调绝对专注，分心者"思援弓缴"的连续动作描写暴露其心神涣散。值得注意的是，孟子并未贬低分心者的智力，而是通过"非然也"的斩钉截铁，将问题引向学习态度。这种对人性的客观认识，与其"性善论"形成互补——虽然人性本善，但后天修养仍需持之以恒的专注，这对当代教育仍具启示意义。
关于《学弈》的考试重点整理
重点字词：弈（yì）、诲（huì）、鸿鹄（hóng hú）、缴（zhuó）、弗（fú）
文学常识：出自《孟子·告子上》，属先秦诸子散文，孟子名轲，战国时期儒家代表人物。
知识要点：对比论证手法、寓言说理方式、孟子教育思想。
意象解析："鸿鹄"的反用构成反讽，"弓缴"象征外界诱惑。
哲理内涵：强调主观能动性对学习效果的决定作用。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）通国之善弈者：__________
（2）思援弓缴：__________
答案：
（1）全国
（2）拿起
解析：注意"通国"是偏正结构，"援"在文中为动词用法。
二、主旨理解
题目：这则寓言说明什么道理？
答案：说明学习成效不取决于智力差异，而在于是否专心致志。
解析：需抓住"弗若之矣"与"非然也"的因果关系。
三、写作手法
题目：分析文中对比手法的作用。
答案：通过两人学习态度的对比，突出专注的重要性，使说理更直观有力。
解析：答题应包含"行为对比-结果对比-结论对比"三层分析。
四、句子赏析
题目：赏析"一心以为有鸿鹄将至"的表达效果。
答案：生动刻画分心状态，"鸿鹄"意象的反用构成意外性，增强批判效果。
解析：需联系"鸿鹄"的传统象征意义进行分析。