童趣原文文言文翻译与鉴赏
本文围绕清代文学家沈复《童趣》一文展开，完整呈现文言原文、白话译文及深度解析，帮助读者理解童年观察自然的独特视角与生活哲理。
童趣
清·沈复
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。
译文
我回忆童年时，能睁大眼睛直视太阳，视力足以看清最细微的事物。
见到微小物体，必定仔细观察它的纹路，因此常常获得超脱事物本身的乐趣。
夏天蚊子发出雷鸣般声响，我暗自把它们比作群鹤飞舞。
心中这样想时，眼前便真出现千百只飞舞的仙鹤。
长时间仰头观看，脖颈因此变得僵硬。
又把蚊子留在白纱帐中，慢慢用烟喷它们，看它们在烟雾中飞鸣，当作青云白鹤的景观。
注释
【张目对日】直视太阳，表现孩童好奇心与无畏（张：zhāng，睁大）
【物外之趣】超越事物本身的趣味，体现审美想象力
【项为之强】脖颈僵硬（强：jiāng，通"僵"），细节描写凸显专注
【青云白鹤】以烟雾喻青云，蚊子喻白鹤，双重比喻构成意境
创作背景
沈复晚年创作《浮生六记》回忆生平，此文选自卷二《闲情记趣》。乾隆四十八年（1783年），作者39岁流寓扬州，借童年往事寄托对纯真本心的追怀。
作品解析
1. 结构特征：按观察对象分两层——微观世界（藐小之物）与宏观想象（蚊变鹤群）
2. 语言特色："拟""观""作"等动词串联想象过程，白描中见生动
3. 思想内核：揭示儿童"以我观物"的认知方式，暗含对成人功利视角的批判
4. 艺术手法：夸张（夏蚊成雷）、比喻（青云白鹤）构成超现实意境
鉴赏范文
范文一
《童趣》最动人处在于构建双重审美空间。物理层面，孩童用放大镜般的眼睛观察蚊翼纹理；心理层面，将帐中烟雾幻化为青云鹤舞。这种"小中见大"的视角转换，本质是庄子"齐物"思想的民间实践。沈复特意选用"张目对日"这一危险动作开篇，暗示真正的观察需要突破常规界限。当现代教育强调"科学认知"时，此文提醒我们：保留几分诗性想象，或许更能触及世界本真。
范文二
文中"项为之强"的细节堪称神来之笔。这个因长时间仰头导致的生理反应，成为衡量专注力的天然标尺。相较苏轼"不识庐山真面目"的哲思，沈复展现的是更为原始的认知冲动——用身体丈量世界。明代心学主张"童心即本心"，文中蚊子化鹤的想象，恰是未受礼教束缚的自由心性投射。当作者中年落魄时回忆此景，不单是怀旧，更是对精神家园的追寻。
考试重点整理
【重点字词】张（zhāng）目、藐（miǎo）小、项为（wèi）之强、素（sù）帐
【文学常识】《浮生六记》属"忆语体"散文，与《影梅庵忆语》并称清代双璧
【艺术手法】通感修辞（夏蚊成雷）、意象叠加（青云白鹤）
【哲学关联】与李贽"童心说"、袁枚"性灵说"的思想呼应
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目： 解释下列加点词在文中的意思：
（1）明察秋毫：__________
（2）私拟：__________
答案：
（1）形容视力极好，能看清最细微的事物
（2）暗自比拟
解析： "秋毫"典出《孟子》，此处活用为观察力描写；"拟"需结合心理活动理解。
二、主旨理解
题目： "物外之趣"体现了作者怎样的审美观？
答案： 主张超越事物实用价值，通过想象获得精神愉悦，反映道家"无用之用"的审美理想。
解析： 需联系"童心说"与晚明文人追求精神自由的历史背景。
三、句子赏析
题目： 分析"夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空"的表达效果。
答案： 听觉（雷）与视觉（鹤）通感转换，夸张中见真实，将烦人蚊鸣升华为艺术意象。
解析： 注意感官联用的艺术张力，及"私"字包含的窃喜心理。
四、比较鉴赏
题目： 对比《童趣》与《论语》"知之者不如好之者"的认知观差异。
答案： 《童趣》强调直觉体验与想象愉悦，《论语》侧重理性认知与道德实践。前者属审美认知，后者属认知。
解析： 比较时需区分儒家实用主义与道家审美主义的传统差异。