胸有成竹文言文原文
本文围绕苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》中的经典段落展开，解析"胸有成竹"的文学渊源与哲学内涵。读者将了解这一成语的原始出处、艺术表现及宋代文人画论的精髓。
原文
文与可画筼筜谷偃竹记（节选）
宋·苏轼
竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。
自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。
今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？
故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见。
译文
竹子初生时，仅一寸高的嫩芽，但竹节和竹叶都已具备。
从蝉腹蛇皮般的笋壳到如剑出鞘般的十丈高竹，都是自然生长的结果。
如今画竹者一节节描绘、一叶叶堆砌，怎能画出真正的竹子？
因此画竹必先在胸中形成完整竹子的意象，提笔凝视时，眼前浮现要画的形象，立即捕捉这个瞬间，运笔一气呵成。
注释
蜩腹蛇蚹（tiáo fù shé fù）：形容竹笋外皮如蝉腹蛇皮的纹理。
剑拔十寻：古代八尺为一寻，此处形容竹子如利剑般挺拔高耸。
振笔直遂：挥毫运笔一气呵成，"遂"指完成。
艺术表现：通过竹笋到成竹的生长过程，强调艺术创作需要把握整体神韵。
创作背景
元丰二年（1079年），苏轼为悼念表兄文同（字与可）而作。文同是北宋著名画家，开创"湖州竹派"，二人常以书信探讨画竹技法。文中"胸有成竹"理论源自文同实践，代表宋代文人画"重意轻形"的美学主张。
作品解析
1. 结构特色：由自然现象引出艺术理论，采用"观察-批判-立论"的递进式论述。
2. 语言艺术："蜩腹蛇蚹""剑拔十寻"的比喻生动形象，形成微观与宏观的视觉对比。
3. 思想内涵：提出"整体把握"与"瞬间捕捉"的创作观，暗含道家"自然无为"的哲学思想。
4. 历史影响：确立"意在笔先"的文人画准则，成为后世艺术创作的重要方法论。
鉴赏范文
范文一
苏轼将绘画理论寓于悼亡文字，展现出独特的艺术哲思。"胸有成竹"四字凝练了从观察到表现的全过程，其核心在于艺术家对物象本质的把握。文中批判的"节节为之"恰是工匠画的弊病，而"振笔直遂"则体现了文人画的写意精神。这种创作观与宋代"格物致知"的学术风气相呼应，使艺术实践具有了认识论的高度。
范文二
选段以竹喻艺，构建了自然生长与艺术创造的隐喻系统。"一寸之萌"到"剑拔十寻"的生长过程，暗示艺术意象应由简入繁、由局部到整体。苏轼特别强调创作时的"熟视"状态，这种凝视既是视觉观察，更是心灵体悟，与庄子"庖丁解牛"的"神遇"境界一脉相承。文中对瞬间灵感的捕捉，已触及艺术创作中意识与无意识的关系问题。
关于"胸有成竹"的考试重点整理
文学常识：成语"胸有成竹"出处，文同"湖州竹派"代表人物身份。
关键字词：蜩腹（tiáo fù）、蛇蚹（shé fù）、振笔直遂（zhèn bǐ zhí suì）。
艺术理论："意在笔先"创作观与西方"形式先于内容"理论的差异。
意象分析：竹子在宋代文化中的象征意义（气节、虚心、坚韧）。
哲学关联：与庄子"轮扁斫轮"典故中"得心应手"思想的比较。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）振笔直遂：__________
（2）熟视：__________
答案：
（1）挥毫运笔一气呵成
（2）专注凝视
解析："遂"在文言中多表完成，"熟视"需结合上下文理解为创作前的观察准备。
二、主旨理解
题目：文中"岂复有竹乎"表达了作者怎样的艺术观点？
答案：批评机械摹写局部而丧失整体神韵的创作方式，强调艺术应表现物象的生命气韵。
解析：反问句式强化批判力度，"有竹"指竹子的内在精神而非外在形态。
三、比较鉴赏
题目：比较苏轼"胸有成竹"与郑板桥"眼中之竹""胸中之竹""手中之竹"理论的异同。
答案：苏轼强调意象的整体性与瞬间性，郑板桥则细化创作三阶段。二者都重视主观提炼，但苏轼更突出"直遂"的即兴性，郑板桥强调"变相"的创造性。
解析：清代郑板桥理论是对苏轼观点的发展，体现文人画理论的演进脉络。
四、句子赏析
题目：赏析"急起从之，振笔直遂"的语言表现力。
答案：连用"急""振""直"三个动词，生动展现捕捉灵感时的迅捷状态，形成强烈的动作张力。"从之"体现艺术家对意象的追随姿态，整体句式短促有力。
解析：八字中包含四个动作单元，节奏如书法运笔般抑扬顿挫。