人教版英语六年级上册《Unit 1 How can I get there?》教学教案
教学时间：2课时
本单元以问路和指路为主题，通过生动的情境对话和实践活动，帮助学生掌握方位介词和常见地点名词的英语表达，培养学生在真实场景中的语言运用能力。以下是针对本单元设计的详细教案，包含丰富的师生互动和趣味活动。
第一课时：初探方位与地点表达
一、教学目标
词汇掌握：系统学习"post office","bookstore","cinema"等8个地点名词，重点区分"next to","near","behind"等5个方位介词的用法差异
句型运用：通过角色扮演，能熟练运用"Excuse me, how can I get to...?""It's next to the..."进行3轮以上完整问路对话
听力理解：能根据录音内容绘制简单路线图，准确标注至少3个关键地点位置
二、教学过程
城市探险导入（8分钟）
情境创设：展示卡通城市地图全景图，突然出现迷路的小熊玩偶
教师示范："Oh! Where is the library? Can you help me?"（模仿小熊慌张语气）
学生反应：鼓励学生用中文说出帮助方式，教师板书"问路""指路"关键词
单词寻宝游戏（15分钟）
分组任务：
A组：用实物模型（书店mini招牌等）匹配单词卡，完成"快速抢答"
B组：通过"我说你摆"游戏，用文具盒演示"between""in front of"等方位关系
C组：重点练习易混词"hospital"和"hotel"，通过"单词拼写接力赛"强化记忆
趣味竞赛：完成任务的组可获得"城市探险家"勋章贴纸
对话魔法屋（12分钟）
听力输入：播放课文动画片断，学生用不同颜色磁贴标记听到的地点路线
句型拆解：教师用夸张肢体语言演示"Turn left"动作，学生跟读并模仿
情景演练：两人一组，使用课桌拼成的"街道"进行"盲指路"游戏（一人闭眼被引导）
课堂小结（5分钟）
地图填空：师生共同完成"To get to the ______, first ______ then ______"句式接龙
延伸思考："如果外星人问路，除了语言我们还能用什么方式帮助他？"启发肢体语言的重要性
第二课时：实战城市导航员
一、教学目标
综合应用：能根据实际需要选择最合适的路线表达方式（最短路线/地标路线）
文化意识：了解中英文指路习惯差异，学习礼貌用语的使用场景
创造表达：设计并介绍个性化的社区地图，用5句以上英文描述关键路线
二、教学过程
真实情境导入（10分钟）
对比展示：呈现北京胡同地图和纽约街区图各一张
引导发现："找找这两种地图指路方式有什么不同？"
文化点拨：讲解"地标导向"（by the bank）和"距离导向"（500 meters）的文化差异
任务型学习（15分钟）
活动设计：
任务1：为外国游客设计从校门口到医务室的双语路线卡
任务2：用乐高积木搭建微型社区，用英文解说建筑方位关系
任务3：改编课文对话，加入"Please""Thank you"等礼貌用语
教师巡视：重点指导方位介词的使用准确性
创作展示会（12分钟）
个性化创作：发放空白网格纸，学生绘制"理想社区"并标注英文地点
展示要求：用"In my neighborhood, the...is...the..."句型介绍3处以上地点
互动评价：听众根据描述准确在展示图上贴星星标记，检验表达清晰度
情感升华（3分钟）
视频观看：播放志愿者为外国友人指路的暖心瞬间
总结强调："Good directions can warm people's hearts."
课后练习
实践作业（二选一）：
1.《My Neighborhood Guide》：拍摄3张社区照片，用箭头和英文标注常去地点路线
2.《帮助日记》：记录一次用英文帮助他人的经历，重点描写对话过程
鼓励语：Remember, every time you give directions, you're being a little ambassador of kindness!