教科版科学三年级上册《水》单元教学教案
教学时间：2课时
本单元通过观察、实验和讨论，引导学生认识水的基本特征及其重要性，培养学生科学探究能力和环保意识。以下是《水》单元详细教案，帮助学生在动手实践中理解科学知识。
第一课时：探索水的奥秘
一、教学目标
观察能力：通过感官观察和简单实验，准确描述水的颜色、气味、流动性等物理特征，能区分水与其他液体（如牛奶、醋）的差异
实验技能：学会使用量筒、滴管等工具测量水量，完成“水的形状变化”实验，记录至少3种不同容器中水的形状变化
科学思维：初步建立“水没有固定形状”的概念，能用“水会随着______改变形状”的句式解释现象，培养实证意识
二、教学过程
水的神秘盒子（8分钟）
多感官体验：准备不透明盒子内装水袋、冰块、温水瓶，让学生闭眼触摸并猜测内容物
互动提问：“摸到不同物品时有什么感觉？它们可能是什么？”（预设学生回答“凉凉的”“会流动的”）
词语银行：板书学生描述的词汇（如“透明”“湿润”“流动”），通过“词语开花”游戏拓展近义词
实验小侦探（15分钟）
分组任务：
A组：用量筒比较50ml水在不同容器中的高度，完成“水的旅行”记录表
B组：用滴管将水滴在不同材质（纸、玻璃、塑料）上，观察扩散现象
C组：将冰块放在不同温度环境中，用计时器记录融化速度
实验汇报：各组用“我们发现水会______”句式分享结论，教师用思维导图汇总关键发现
形状变变变（12分钟）
示范操作：教师将水倒入气球、方盒、细管中，引导学生描述形状变化
探究问题：“为什么水在气球里是圆的，在盒子里是方的？”鼓励学生用“因为…所以…”回答
生活链接：展示河流、雨滴、水坑图片，讨论“大自然中水的形状从哪里来”
课堂小结（5分钟）
填空总结：通过师生问答完成“水是______（颜色/气味）、______（会/不会）流动、______（有/没有）固定形状的液体”
延伸思考：“如果水有固定形状，我们的生活会有什么变化？”激发想象力
第二课时：珍惜生命之源
一、教学目标
科学认知：理解水在自然界中的循环过程，能正确排序“蒸发→凝结→降水”的循环环节
情感态度：通过缺水地区案例，建立节水意识，能说出至少3种校园节水方法
实践应用：设计简易净水装置（如纱布+石子+活性炭），观察浑浊水的过滤过程，培养解决问题的能力
二、教学过程
小雨滴的旅行（10分钟）
情境动画：播放《小水滴历险记》片段，展示从海洋到云朵再到雨滴的过程
排序游戏：分发“蒸发”“云朵”“下雨”等图片卡，小组合作排列水循环顺序
互动问答：“如果没有太阳，水循环还能进行吗？”引导学生理解能量来源
节水大作战（15分钟）
数据冲击：对比展示每人日均用水量（200L）与干旱地区儿童取水距离（步行6公里）
小组讨论：
组1：分析校园洗手池用水情况，提出改进方案
组2：设计“节水小卫士”宣传标语（如“关小水龙头，地球不流泪”）
组3：用肢体动作演示错误和正确的用水方式
行动倡议：共同制定《班级节水公约》，签名承诺
净水工程师（12分钟）
材料探索：观察污水样本，讨论“哪些方法能让水变干净”
实践操作：分组用塑料瓶制作三层滤水装置（从上至下：棉花→细沙→小石子）
对比实验：记录过滤前后水的透明度变化，用★级评分
创新思考：“如果要过滤更脏的河水，我们的装置需要增加什么？”
拓展延伸（3分钟）
视频观看：播放《蓝色星球》水生态片段，感受水的生命价值
情感升华：学生闭眼倾听水流声，分享“如果没有水…”的想象
课后练习
实践任务（任选其一）：
《家庭水足迹调查》——记录家人一天用水情况，用图表形式呈现
《神奇的水实验》——尝试用蔬果（如芹菜）做毛细现象观察，拍照记录变化过程
鼓励语：小小科学家们，让我们用善于发现的眼睛，继续探索水的奇妙世界吧！