人教版英语九年级上册《Unit 1 How can we become good learners?》教学教案
教学时间：2课时
本教案围绕如何成为高效学习者展开，通过互动活动和语言实践，帮助学生掌握学习策略相关的词汇和表达，培养自主学习能力。学生将学会用英语讨论学习方法，并反思自己的学习习惯。
第一课时：探索高效学习策略
一、教学目标
词汇掌握：系统学习"textbook, conversation, aloud"等12个核心词汇，重点突破"pronunciation, memorize"等5个高频易错词的拼写与用法
听力理解：通过对话练习，捕捉关于学习方法的3种以上建议，完成信息匹配任务
口语表达：能用"I learn...by..."句型描述个人学习方式，并至少给出2条具体学习建议
二、教学过程
学习方式头脑风暴（8分钟）
情境创设：展示图书馆、语言实验室、自习室等学习场景图片，播放轻音乐营造氛围
互动提问："What's your favorite place to study? Why?"（教师示范举笔记本写例句）
词汇拓展：引导学生用副词描述学习方式（如"carefully, regularly, actively"），通过"快速造句接龙"巩固用法
词汇竞技场（15分钟）
分组任务：
A组：通过"单词肢体表演"竞赛理解"aloud, pronunciation"等抽象词汇
B组：用"记忆卡片配对游戏"掌握"textbook, notebook, workbook"等易混淆词
C组：设计"学习方法宾果卡"，用"by doing"句型完成9宫格填写
趣味评估：各组互相出题测试，采用"英语描述-同伴猜词"形式，正确率最高组获得"学习策略大师"称号
对话工坊（12分钟）
听力训练：播放教材对话两遍，第一遍完成"谁用什么方法"连线题，第二遍补充具体细节
角色扮演：两人一组改编对话，要求替换至少3种新的学习方法（教师提供"mind map, flash cards"等拓展词库）
展示点评：邀请2-3组表演，其他同学用"听力记录表"记录有效学习策略
课堂总结（5分钟）
思维导图：师生共同完成"How do they learn?"的图表整理（板书核心句型框架）
延伸思考："Which way surprises you most? Why?"鼓励学生用新学词汇表达观点
第二课时：实践与创新学习方法
一、教学目标
阅读分析：理解文章结构，提取"问题-建议"对应关系，完成信息转换表格
批判思维：评估不同学习方法的适用场景，培养个性化学习意识
写作应用：撰写"My Learning Tips"小短文，使用连接词组织段落
二、教学过程
情境对比导入（10分钟）
展示两组漫画：
①死记硬背单词的学生VS通过歌曲学单词的学生
②独自学习的学生VS小组讨论的学生
思考讨论：
"Which way do you think works better? Why?"（引导学生用"because"给出理由）
语言聚焦：通过例句对比"I study hard"和"I study smart"，强调方法的重要性
文本深读活动（15分钟）
任务分工：
小组1：用"问题-解决方法"双栏表格梳理课文内容
小组2：设计"学习方法适配测试"（如视觉型/听觉型学习者匹配对应策略）
小组3：制作"学习问题急救箱"卡片，收集课文外的创新学习方法
成果展示：采用"画廊漫步"形式，学生携带便签纸给各组成果添加补充建议
写作训练营（12分钟）
写作支架：
开头：列出3个自己遇到的学习困难
主体：针对每个问题给出具体解决方案（使用"First...Then...Finally..."结构）
结尾：总结最适合自己的学习方法
同伴互评：交换作文，用"星星（优点）与愿望（建议）"方式进行反馈
文化拓展（3分钟）
视频观看：TED演讲《如何学习任何语言》节选，了解"间隔重复"等科学方法
反思总结："What's your biggest takeaway today?"鼓励学生用完整句子回答
课后练习
实践任务（任选其一）：
《My Learning Journal》：记录一周内尝试的3种新学习方法及效果（50词英文日记）
《Interview Report》：采访1位同学/老师的学习秘诀，整理成建议清单（使用直接引语）
鼓励语：Remember - every great learner was once a beginner. Keep exploring and you'll find your own path to success!