统编版语文九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》教学教案
教学时间：2课时
本教案通过经典文言文《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计，帮助学生理解劝谏艺术、掌握文言字词、感悟古人智慧，培养思辨能力和语言表达能力。
第一课时：初识劝谏艺术
一、教学目标
文言积累：系统掌握"昳丽""谤讥""期年"等12个重点文言词汇，掌握"孰""诚"等虚词的用法
诵读感知：通过分角色朗读体会人物语气，能准确划分"三问三答"的对话层次
内容理解：运用"人物+事件+结果"框架概括课文内容，分析邹忌劝谏的基本思路
二、教学过程
历史情境导入（8分钟）
展示战国时期齐国疆域图与齐威王画像（可配合编钟背景音乐）
互动提问："如果大臣发现君王有错，该怎么表达？直接批评会有什么后果？"
知识卡片：讲解"讽谏"概念，对比"直谏""死谏"等不同劝谏方式
文言闯关赛（15分钟）
分组任务：
A组负责古今异义词（如"地方""左右"），通过造句对比理解
B组负责一词多义（"美""私"），制作词义思维导图
C组重点攻克特殊句式（"吾孰与城北徐公美"），进行句式转换练习
趣味竞赛：设置"文言侦察兵"环节，各组互相出题考查重点字词
对话重现（12分钟）
分角色朗读：教师旁白，学生分别扮演邹忌、妻、妾、客，注意语气差异
思考题："为什么三人的回答用词不同？'美我'背后反映了什么心理？"
表格填写：完成"问者-答者-用词-心理"分析表，理解答话的深层含义
课堂小结（5分钟）
情节拼图：师生合作完成"邹忌发现____→思考____→用____方法劝谏"的填空
延伸思考："如果是你发现同学缺点，会用什么方式提醒？"联系生活实际
第二课时：领悟劝谏智慧
一、教学目标
思维训练：分析"以小见大"的劝说逻辑，理解类比推理的运用技巧
文化感悟：体会古代士人"家国情怀"的责任担当，培养理性表达意识
迁移运用：模拟劝谏场景进行口语表达训练，提升交际能力
二、教学过程
推理探秘（10分钟）
展示两组关系图：
①妻妾客→邹忌→齐王
②宫妇→朝廷→四境
讨论题："邹忌如何将个人经历与国家治理联系起来？这种推理有什么妙处？"
概念讲解：通过"设喻说理"示意图，理解类比论证的结构特点
深度研讨（15分钟）
任务分工：
小组1：绘制劝谏过程思维导图，标注关键转折点
小组2：模拟朝堂场景，即兴创作"大臣劝谏"的现代版对话
小组3：收集"门庭若市→时时而间进→无可进者"三阶段的效果数据，制作变化折线图
成果展示：各组用不同形式汇报，重点分析劝谏策略的成功要素
表达训练（12分钟）
情境创设：
"假如班主任最近布置作业过多，请用邹忌的方法设计劝说方案"
表达支架：
"我发现...（现象）→这就像...（类比）→可能会...（后果）→建议..."
实战演练：学生两两一组模拟劝谏场景，互相评价表达效果
文化传承（3分钟）
视频拓展：播放《典籍里的中国》相关片段，感受谏臣文化
金句共读：齐诵"闻过则喜""从善如流"等成语，体会传统文化智慧
课后练习
实践作业（任选其一）：
《劝谏宝典》：用图文结合的方式总结3条有效劝谏的方法（200字）
《古今对话》：改写课文为现代校园故事，保持原劝说逻辑（300字）
鼓励语：期待同学们既能明察秋毫发现问题，又能巧妙智慧地表达建议！