高中语文必修上册《登泰山记》教学教案
教学时间：2课时
本教案围绕姚鼐《登泰山记》设计，通过文言字词解析、山水描写品鉴和情感体悟，引导学生掌握游记类散文的阅读方法，培养对祖国山河的审美情趣和文化认同感。
第一课时：探秘泰山地理与文化印记
一、教学目标
文言积累：准确识记"磴""徂徕"等12个重点字词，掌握"阴/阳"等文言地理术语的特殊含义
脉络梳理：运用"游踪+景观+感悟"三要素分析法，绘制作者登山路线思维导图
文化感知：结合泰山封禅历史，理解文中"苍山负雪"等景物描写的文化象征意义
二、教学过程
泰山印象唤醒（10分钟）
多媒体展示泰山四季实景图与杜甫《望岳》名句
互动提问："提到'五岳之首'，你脑海中会浮现哪些关键词？这些联想从何而来？"
文化卡片：发放泰山封禅历史简表，讲解"帝王封禅"与"文人题刻"双重文化积淀
文言解码竞赛（18分钟）
分组任务：
A组负责地理类词汇（岱祠、天门、崖限），结合注释制作图文对照卡
B组探究时间表述（戊申晦、五鼓），用时间轴标注登山过程
C组重点攻克"乘""限"等词类活用现象，编写文言小剧场
趣味检测：开展"泰山知识快问快答"，积分最高组获得"泰山小导游"称号
游踪追踪仪（15分钟）
示范朗读：教师配乐朗读"道中迷雾冰滑"至"绛皓驳色"段，突出节奏变化
绘图任务：学生用不同颜色标注"登山路线""气候变化""景观特点"三层信息
小组互评：对照课文检查路线图准确性，讨论"迷雾—冰雪—日出"的描写逻辑链
课堂收束（7分钟）
填空总结：通过"作者循______路径，赏______奇景，悟______心境"句式提炼内容
悬疑设问："苍山负雪'的'负'字妙在何处？"为下节课埋下伏笔
第二课时：解密桐城派笔法中的山河哲思
一、教学目标
技法鉴赏：分析"白描设色""动静相生"等艺术手法，体会姚鼐"雅洁"的文风特点
哲理探究：解读"泰山日出"的象征意义，理解文人山水审美中的精神追求
迁移写作：模仿"移步换景"写法，创作300字校园景物观察笔记
二、教学过程
金句品鉴会（12分钟）
展示两组描写：
①"苍山负雪，明烛天南"的白描句
②"绛皓驳色，而皆若偻"的设色句
思辨讨论：
"不用'覆盖'而用'负'字，会产生怎样的效果差异？"
"作者如何通过颜色词构建画面层次感？"
微镜头分析（20分钟）
任务分工：
组1：用表格对比"登山时"与"观日出"的动词使用差异
组2：角色扮演地理学者，分析"汶水西流"等句体现的科学观察精神
组3：结合《文心雕龙》"登山则情满于山"，撰写百字读后感
成果展评：采用"画廊漫步"形式，各组轮流点评他人成果
写作训练营（13分钟）
写作支架：
观察角度提示：空间顺序（仰视/平视/俯瞰）、感官调动（视觉/触觉/听觉）
技法锦囊：提供"定点特写""移步换景"两种描写模板
现场练笔：描写"教学楼晨景"，要求运用至少一处文言句式
文化浸润（5分钟）
视频拓展：播放《国家宝藏》泰山石敢当特辑，感受泰山文化当代传承
终极之问："古人'寄情山水'与今人'网红打卡'的本质区别是什么？"引发深度思考
课后练习
选题写作：
《重走登山路》——以现代游客视角改写第三段，300字，注意古今语体差异
《山水有清音》——分析文中任意三处景物描写，说明其体现的文人精神追求
鼓励语：期待同学们用文字丈量山河，在书写中完成属于自己的文化朝圣！