统编版语文三年级上册《花的学校》教学教案
教学时间：2课时
本教案通过充满诗意的童话视角，带领学生感受自然与想象的奇妙结合，培养学生对语言的敏感力和创造力。学生将学会通过关键词理解课文，体会拟人化描写，并尝试用童趣语言描述自然现象。
第一课时：探索花的奇妙世界
一、教学目标
识字写字：掌握"荒、笛"等12个生字，重点指导"舞、罚"等6个易错字的笔顺和结构
朗读感悟：通过分角色朗读，体会"雷云拍手""树枝碰触"等拟人句的生动性，能找出至少5处拟人描写
整体感知：用"谁+在哪里+做什么"的句式概括段落内容，初步理解诗歌的想象特点
二、教学过程
自然魔法导入（10分钟）
情境创设：播放雨后花朵绽放的延时视频，同步播放课文配乐朗诵
互动提问："你们觉得花朵真的会像小朋友一样上学吗？为什么作者要这样写？"
词语采集：引导学生说出"欢呼""跳跃""放假"等动词，用身体动作表现词语含义
生字冒险岛（15分钟）
分组挑战：
A组用"荒"字组词接龙（如荒原-原野-野生-生活），教师用简笔画呈现词语场景
B组通过"笛"字演变动画了解竹字头含义，模仿吹笛动作记忆字形
C组用彩泥塑"舞"字结构，比赛谁做得最规范美观
趣味检测：每组派代表听写对方组的生字，正确率最高组获得"自然小博士"勋章
朗读探秘（12分钟）
示范朗读：教师用不同语气朗读"妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学"，突出疑惑和确信的语气差异
寻找任务：用荧光笔标出文中把自然现象当作人来写的句子，如"雷云在天空中轰响"
情景表演：学生分组表演"花朵放学冲出校门"的场景，体会拟人化的趣味
课堂小结（3分钟）
填空总结："花的学校是一个______（神奇/有趣/特别）的地方，因为______"
延伸思考："如果云朵也有学校，你觉得他们会怎么上课？"鼓励学生展开合理想象
第二课时：品味诗意的语言之美
一、教学目标
文本赏析：分析"湿润的东风走过荒野"等句子的画面感，学习通过感官描写营造意境
情感体会：感受文字中蕴含的对自然的热爱和对自由的向往
创意写作：模仿课文拟人手法，描写"星星的夜晚学校"，培养创新表达能力
二、教学过程
诗意对比导入（8分钟）
出示两组句子：
①科学描述"下雨后花朵开放"
②课文"花朵们放假了，冲出来跳舞"
讨论思考：
"哪种描写更吸引你？为什么？"
"如果把'东风'写成'邮差'，会产生什么新效果？"
深度品读（18分钟）
小组任务：
一组用彩笔画出"湿润的东风走过荒野"的场景，标注使用的颜色词语
二组设计"花朵学校"的课程表，想象他们会学习什么
三组创编"花朵放学歌"，用课文语句填词
分享点评：各组展示后，开展"最美诗意奖"投票活动
写作工坊（12分钟）
写作支架：
"当______（时间），______（谁）在______（哪里）______（做什么）"
引导方法：
提醒学生用"触摸、闻、听"等多感官描写
示范将"月亮升起"改写成"月亮老师点亮了夜空的黑板"
作品展示：选取3篇优秀习作制作成"星星诗集"张贴在教室
情感升华（2分钟）
配乐朗诵：师生合作朗读课文最后一段，感受文字中的温暖与美好
心灵对话："你想对花的学校说什么？"收集学生感想制作班级留言树
课后练习
观察日记：
《雨后的小精灵》——记录你看到的雨后自然现象，尝试用拟人手法描写
《假如我是______》——选择自然事物，用第一人称讲述它的故事
鼓励语：让我们像泰戈尔爷爷一样，用发现美的眼睛和充满童真的心，去感受这个神奇的世界吧！