人教版六年级上册《故乡》教学教案
教学时间：2课时
本教案通过多感官体验和情景式教学，引导学生深入理解鲁迅笔下故乡的变迁与人物形象，掌握环境描写与人物对比的写作手法，激发学生对故乡情感的共鸣与思考。
第一课时：初探记忆中的故乡
一、教学目标
识字写字：掌握"猹、胯"等8个生字，重点指导"祭、祀"等6个易错字的笔顺与结构
朗读感知：分角色朗读闰土与"我"的对话片段，体会人物语言特点，标注3处以上体现乡村生活的细节描写
整体理解：运用"过去-现在-未来"时间轴梳理文章结构，能用完整句式概括故乡的变化
二、教学过程
乡愁画卷导入（8分钟）
情境创设：播放江南水乡背景音乐，同步展示瓜田、海边沙地、月光下捕猹的动画场景
互动提问："这些画面让你联想到什么？你心中的故乡是什么颜色的？"
词语采集：引导学生用"金黄的圆月""碧绿的西瓜""深蓝的天空"等短语造句，体会环境描写的画面感
字词解谜游戏（15分钟）
分组挑战：
A组负责农耕词汇（如"秕谷""竹匾"），通过实物图片配对游戏理解词义
B组研究祭祀用语（"祭器""香炉"），结合传统节日讨论文化内涵
C组攻克易错字"黛""愕"，用"部首变身""情景造句"强化记忆
竞赛环节：开展"故乡词语大闯关"，用新学词语描述课件中的故乡场景
朗读探秘（12分钟）
重点示范：教师朗读"深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月"段落，指导学生用轻缓语调表现回忆的悠远
角色扮演：分两组朗读少年闰土与中年闰土的对话，体会人物变化
课堂小结（5分钟）
思维导图：师生共同完成"故乡的变与不变"双气泡图（自然环境/人物关系/生活状态）
第二课时：品悟文字中的故乡情
一、教学目标
文本理解：分析"少年闰土"与"中年闰土"的肖像描写对比，掌握"外貌-动作-语言"的人物刻画方法
写作训练：模仿"记忆中的故乡"片段，描写自己童年记忆中的场景，学习融情于景的写法
二、教学过程
人物画廊导入（10分钟）
①头戴银项圈、月下刺猹的活泼少年闰土
②脸色灰黄、恭敬称呼"老爷"的中年闰土画像
"哪些细节最让你震惊？作者怎样通过手套、烟管等物品表现人物变化？"
文本深挖（15分钟）
组1：用表格对比闰土外貌、语言、神态的变化，分析变化原因
组2：设计"杨二嫂语言气泡图"，标注其说话时的动作神态
组3：找出文中所有"圆月"出现的段落，讨论意象的象征意义
写作工坊（12分钟）
"记忆中的______（地点），总是有着______（颜色）的______（景物）"
"那时侯的______（人物），最喜欢______（动作）"
提醒学生用"五感法"描写（看到/听到/闻到/摸到/尝到）
展示学生范例："老槐树的影子像水墨画，我们在树荫下玩跳房子"
情感升华（3分钟）
心灵对话："你想对二十年后的家乡说什么？"将留言贴在班级"时光胶囊"墙
课后练习
《给童年伙伴的一封信》——300字，运用对比手法描写人物变化
《记忆中的老地方》——300字，模仿课文环境描写手法