宋濂《送东阳马生序》原文及赏析
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂的一篇赠序，通过自述早年求学的艰辛历程，勉励后学珍惜条件、勤奋向学。文章以真挚的情感和质朴的语言，展现了作者坚韧不拔的治学精神。
原文
《送东阳马生序》
明·宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
译文
我小时候就喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来看，常常向藏书的人家借书，亲手抄写，计算着日子按时归还。
天气特别寒冷时，砚台里的墨汁结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄写。抄完后，赶快送还，不敢稍微超过约定的期限。
因此人们大多愿意把书借给我，我因此能够博览群书。
成年以后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有大师、名人可以请教，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。
前辈德高望重，学生挤满了他的屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教；有时遇到他训斥，我的表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。
所以我虽然愚笨，最终还是获得了一些知识。
注释
嗜学：特别爱好学习。嗜（shì），特别爱好。
假借：借。假，借。
砚冰坚：砚台里的墨汁结成坚冰。
加冠：古代男子二十岁行冠礼，表示成年。
硕师：学问渊博的老师。硕（shuò），大。
先达：有道德学问的前辈。
德隆望尊：道德高，声望重。
援疑质理：提出疑难，询问道理。
叱咄：训斥，呵责。
创作背景
宋濂写这篇文章时已年近七十，回顾自己早年的求学经历，感慨良多。当时东阳马生将入太学，宋濂以此文相赠，既是对后学的勉励，也是对自己一生治学精神的总结。
作品解析
1. 结构清晰：文章先写幼时借书抄书之难，再写成年后求师问道之艰，最后归结到治学精神。
2. 语言质朴：全文没有华丽的辞藻，却字字真切，句句动人。
3. 情感真挚：作者以亲身经历现身说法，情感自然流露，毫无说教之感。
4. 对比鲜明：将早年艰苦的求学条件与当下优越的学习环境形成对比，更具说服力。
鉴赏范文
范文一
《送东阳马生序》最打动人心的是作者对知识的执着追求。在物质极度匮乏的条件下，宋濂以惊人的毅力克服种种困难。砚台结冰仍坚持抄书，百里求师不畏艰辛，这种精神在今天依然具有强烈的现实意义。文章通篇没有空洞的说教，而是通过具体事例展现求学之道，使读者在感动中受到教育。
范文二
宋濂的这篇文章堪称古代劝学文的典范。作者以自身经历为线索，将求学过程中的艰辛娓娓道来，字里行间流露出对知识的渴望与敬畏。特别是"天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠"的细节描写，生动传神，令人如临其境。这种寓理于事的写作手法，比单纯说理更具感染力。
关于《送东阳马生序》的考试重点整理
1. 重点字词：嗜学、假借、砚冰坚、加冠、硕师、先达、德隆望尊、援疑质理、叱咄
2. 文学常识：宋濂，明代文学家，与刘基、高启并称"明初诗文三大家"
3. 艺术特色：细节描写生动，对比手法突出，语言质朴真挚
4. 思想内涵：强调勤奋刻苦的治学精神，提倡珍惜学习机会
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）假借：__________
（2）硕师：__________
答案：
（1）借
（2）学问渊博的老师
解析：要结合上下文准确理解词义。
二、主旨理解
问：文章通过哪些事例表现作者的求学精神？
答：通过借书抄书、冒寒坚持、百里求师、恭敬请教等事例，表现作者勤奋刻苦、虚心好学的精神。
解析：回答时要抓住具体事例，不能泛泛而谈。
三、句子赏析
题目：赏析"天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠"的表达效果。
答：通过环境描写和细节刻画，生动表现了作者在极端恶劣条件下仍坚持学习的顽强意志。冰天雪地的环境与坚持不懈的行为形成鲜明对比，突出了求学之难与意志之坚。
解析：赏析要抓住描写手法和表达效果。