《论语十二章》原文翻译及赏析注释
《论语》是记录孔子及其弟子言行的儒家经典，十二章精选了关于修身、为学、处世的核心理念。本文通过原文、译文、注释及鉴赏，帮助读者理解其思想精髓与文学价值。
原文
《论语十二章》
子曰："学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？"
曾子曰："吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？"
子曰："温故而知新，可以为师矣。"
子曰："学而不思则罔，思而不学则殆。"
子曰："由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。"
子曰："见贤思齐焉，见不贤而内自省也。"
子曰："三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。"
曾子曰："士不可以不弘毅，任重而道远。"
子曰："岁寒，然后知松柏之后凋也。"
子贡问曰："有一言而可以终身行之者乎？"子曰："其恕乎！己所不欲，勿施于人。"
子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"
子曰："默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？"
译文
孔子说："学习后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合者从远方来，不是很高兴吗？别人不了解自己却不恼怒，不正是君子风范吗？"
曾子说："我每天多次反省：为人办事是否尽心？与朋友交往是否诚信？老师传授的知识是否温习？"
孔子说："温习旧知识而能获得新理解，便可为人师表。"
孔子说："只学习不思考会迷茫，只思考不学习会懈怠。"
孔子说："仲由，教导你的道理明白了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。"
孔子说："见到贤人要想着看齐，见到不贤者要自我反省。"
孔子说："三人同行，必有值得学习之处。选择优点效仿，对照缺点改正。"
曾子说："读书人不可不志向远大，因为责任重大而道路遥远。"
孔子说："严寒时节，才知道松柏最后凋零。"
子贡问："有一字可终身奉行吗？"孔子答："大概是'恕'吧！自己不愿承受的，不要强加于人。"
孔子说："懂得学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。"
孔子说："默默记住知识，学习永不满足，教导不知疲倦，这些我做到了哪些呢？"
注释
【说（yuè）】通"悦"，愉快。
【愠（yùn）】恼怒，体现君子的情绪修养。
【三省（xǐng）】多次自我反省，儒家修身的重要方法。
【罔（wǎng）】迷惑，强调学思结合的必要性。
【殆（dài）】危险，指空想不学的危害。
【弘毅】抱负远大意志坚定，儒家对士人的核心要求。
【松柏之后凋】比喻君子的坚贞品格，运用比兴手法。
【恕】推己及人的仁爱思想，构成儒家伦理的黄金法则。
创作背景
春秋末期礼崩乐坏，孔子周游列国推行仁政。这些语录多产生于其晚年归鲁讲学时期，由弟子整理成书。语录体形式直接反映当时对话教学的特点。
作品解析
1. 结构上采用语录体，短小精悍却层次分明，每章独立成义又相互关联。
2. 语言质朴凝练，善用反问、对偶等修辞，如"不亦说乎"三连问增强感染力。
3. 思想体系完整，涵盖学习态度（"学而时习"）、修身方法（"三省吾身"）、处世原则（"己所不欲"）三个维度。
4. 艺术上多用生活化比喻，如"松柏后凋"将抽象品德具象化，形成鲜明意象。
鉴赏范文
范文一
《论语》十二章的对话艺术极具特色。孔子与弟子的问答不是抽象说教，而是针对具体情境展开。如子贡问"一言终身行之"，孔子用"恕"字作答，既精炼又深刻。这种启发式教学通过日常对话传递哲理，体现了儒家"下学而上达"的教育智慧。尤其"三人行必有我师"的论断，将学习场所从书斋拓展到生活，至今仍有现实意义。
范文二
十二章中的人格塑造艺术值得关注。孔子通过多重对比凸显君子形象：用"人不知而不愠"对照常人的怨怼，用"松柏后凋"对比普通草木的脆弱。最精彩的是"知之""好之""乐之"的三层递进，揭示治学境界的升华过程。这种立体化塑造方式，使抽象的道德理念变得可感可触，为后世树立了人格修养的典范。
考试重点整理
【重点字词】说（yuè）、愠（yùn）、罔（wǎng）、殆（dài）、省（xǐng）、恕
【文学常识】语录体特点、儒家核心思想、"四书"构成
【名句默写】"学而时习之""三人行必有我师""己所不欲勿施于人"
【意象分析】"松柏后凋"的象征意义
【思想理解】学思关系、忠恕之道、修身与治学的关联
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）人不知而不愠：__________
（2）吾日三省吾身：__________
答案：
（1）恼怒
（2）多次反省
解析：需结合上下文理解，注意"愠"是内心情绪，"省"是动作行为。
二、主旨理解
题目："岁寒，然后知松柏之后凋也"蕴含什么哲理？
答案：通过对比手法，说明只有在严峻考验中才能显现人的坚贞品格，强调逆境对品德磨砺的作用。
解析：此句采用比喻说理，需抓住本体与喻体的对应关系。
三、比较鉴赏
题目：《论语》与《孟子》的说理方式有何不同？
答案：《论语》多用短小语录，含蓄隽永；《孟子》善用长篇论辩，气势磅礴。前者重启发，后者重论证。
解析：比较时需注意文体特征与时代背景的差异。
四、句子赏析
题目：分析"学而不思则罔，思而不学则殆"的辩证思想。
答案：用对偶句式揭示学习与思考的辩证关系，二者缺一不可。"罔""殆"准确概括偏执的后果，体现儒家中庸智慧。
解析：需从句式特点和概念关系两个层面作答。