送东阳马生序原文翻译+考试必考知识点
《送东阳马生序》是明代文学家宋濂为勉励同乡学子马君则所作，以自身艰苦求学经历对比当下优越条件，揭示勤学苦读的重要性。本文将提供完整原文、逐句翻译、创作背景解析及考试高频考点梳理。
原文
送东阳马生序
明·宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文
我年幼时就酷爱读书。家中贫穷，无法买书来看，常向藏书人家借阅，亲手抄录，按约定日期归还。
天气严寒时，砚台结冰坚硬，手指冻得不能弯曲伸展，仍不松懈。抄写完毕，跑着送还，不敢稍有超期。
因此人们多愿借书给我，我因而得以博览群书。
注释
嗜学（shì xué）：酷爱学习。嗜：特别爱好。
假借（jiǎ jiè）：借。此处指借阅书籍。
砚冰坚（yàn bīng jiān）：砚台中的墨水结冰变硬，极言天气寒冷。
弗之怠（fú zhī dài）：不因此松懈。宾语前置句式，正常语序为"弗怠之"。
创作背景
洪武十一年（1378年），时年六十九岁的宋濂告老还乡，同乡青年马君则前来拜访并请教学问。面对当时太学生优越的学习条件与普遍懈怠的风气，宋濂写下此文，以自己早年借书抄录、负箧远行等求学经历作对比，强调逆境中坚持向学的重要性。
作品解析
1. 对比手法：全文通过"昔之难"与"今之易"的强烈对比，突出"业精于勤"的核心观点。
2. 细节描写："砚冰坚""足肤皲裂"等具象化场景，增强真实性与感染力。
3. 语言风格：平实恳切，无华丽辞藻，体现明代散文"文道合一"的特点。
4. 思想价值：提出"以中有足乐者，不知口体之奉不若人"的治学境界，超越物质条件的精神追求至今仍有启示意义。
鉴赏范文
范文一
《送东阳马生序》最动人处在于其真实的力量。宋濂不避讳描写"缊袍敝衣"的寒酸，坦然记录"主人日再食"的窘迫，这种对苦难的平视态度反而彰显了精神的丰盈。文中"俯身倾耳以请"的谦卑姿态与"卒获有所闻"的必然结果形成因果链条，揭示求学的本质是战胜自我而非战胜环境。这种将物质困顿转化为精神动力的智慧，正是传统士人"安贫乐道"思想的生动体现。
范文二
从文学技法看，本文堪称明代说理散文的典范。作者以"余故道为学之难以告之"统领全篇，通过"家贫—借书—远行—从师"四个层次展开叙述，每段均以具体事例支撑论点。特别是"同舍生皆被绮绣"与"余则缊袍敝衣"的视觉对比，不动声色地完成价值判断。结尾"余之志岂在一第哉"的升华，跳脱科举功名的时代局限，展现真正的学者胸襟，这种立意高度使文章超越普通劝学之作。
考试重点整理
高频字词
1. 嗜学（shì xué）：常考释义为"酷爱学习"，注意"嗜"不可简单理解为"喜欢"。
2. 弗之怠（fú zhī dài）：典型宾语前置句，需掌握古汉语特殊句式特征。
3. 负箧曳屣（fù qiè yè xǐ）：箧指书箱，屣指鞋子，该短语形象表现负重前行的艰辛。
文学常识
1. 宋濂与高启、刘基并称"明初诗文三大家"，其散文风格醇深演迤，被朱元璋誉为"开国文臣之首"。
2. 本文体裁为赠序，属临别赠言性质的应用文，唐代韩愈《送李愿归盘谷序》为此类文体典范。
意象体系
"砚冰""缊袍""冻风"等寒冷意象群，与"足乐""慕义"等精神热忱形成温度反差，构成文章核心隐喻系统。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）假借于藏书之家：__________
（2）援疑质理：__________
答案：
（1）借阅
（2）提出疑问
解析：古今异义词是高频考点，"假"此处非"虚假"，"援"需联系"引"的本义。
二、主旨理解
题目：作者写"同舍生"的奢华装扮有何作用？
答案：通过对比突出自己安于清贫、专注求学的形象，反衬"以中有足乐者"的精神境界，强化劝学主旨。
解析：对比手法是本文核心艺术特色，需结合具体内容分析其效果。
三、句子赏析
题目：分析"天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠"的表达效果。
答案：以环境烘托人物，三个四字短语构成排比，强化严寒程度；"弗之怠"转折突出意志坚定，细节描写生动传神。
解析：环境描写与人物行为的关系是重要赏析角度。