孙权劝学文言文翻译与解析
本文围绕《孙权劝学》这篇经典文言文展开，详细呈现原文、译文、注释及鉴赏，帮助读者深入理解孙权劝学的背景、内容及艺术特色。
原文
孙权劝学
作者：司马光
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职，不可不学习！”
吕蒙以军中事务繁忙为由推辞。
孙权说：“我难道是让你研究经书成为博士吗？只是希望你广泛涉猎，了解历史罢了。”
你说事务多，谁比得上我？我常读书，自认为受益匪浅。”
吕蒙于是开始学习。
后来鲁肃路过寻阳，与吕蒙谈论，惊讶地说：“你如今的才干谋略，不再是当初的吴下阿蒙了！”
吕蒙说：“士别三日，就应另眼相看，兄长为何认识得这么晚呢？”
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与他结为好友后分别。
注释
当涂掌事：指身居要职，掌握大权。涂，通“途”。
辞以军中多务：以军中事务繁多推辞。
治经为博士：研究经书成为博士。博士，古代学官名。
涉猎：广泛阅读，不求深入。
吴下阿蒙：指学识浅薄的吕蒙。吴下，指吴地；阿蒙，吕蒙的小名。
刮目相待：擦亮眼睛重新看待，比喻改变旧有的看法。
创作背景
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由司马光编撰。故事发生在三国时期，孙权作为东吴君主，重视人才培养。吕蒙原本是武将，学识浅薄，但通过孙权的劝导开始学习，最终成长为文武双全的名将。
作品解析
1. 结构清晰：文章以对话展开，通过孙权劝学、吕蒙学习、鲁肃赞叹三个部分，层层递进。
2. 语言简洁：文言文句式简短有力，人物对话生动传神。
3. 思想深刻：强调学习的重要性，说明人可以通过后天努力改变自身。
4. 艺术特色：通过对比手法，展现吕蒙学习前后的变化，突出主题。
鉴赏范文
范文一
《孙权劝学》通过孙权与吕蒙的对话，展现了学习的必要性。孙权以自身为例，说明学习并非成为学者，而是为了开阔视野。吕蒙的转变证明，只要肯努力，任何人都能取得进步。文章语言简洁，寓意深刻，至今仍有教育意义。
范文二
本文以吕蒙的成长为线索，揭示了学习对个人发展的重要性。孙权作为领导者，不仅关注下属的能力，更注重其全面发展。鲁肃的赞叹进一步印证了吕蒙的进步。文章通过生动的对话和鲜明的对比，传递了“学无止境”的深刻哲理。
关于《孙权劝学》的考试重点整理
重点字词与读音
1. 当涂（dāng tú）：身居要职。
2. 涉猎（shè liè）：广泛阅读。
3. 刮目相待（guā mù xiāng dài）：重新看待。
文学常识
1. 作者：司马光，北宋政治家、史学家，编撰《资治通鉴》。
2. 出处：选自《资治通鉴·汉纪》。
知识要点
1. 主题：强调学习的重要性。
2. 人物形象：孙权——善于劝导；吕蒙——知错能改；鲁肃——善于发现。
意象意境
1. 学习：象征个人成长与进步。
2. 吴下阿蒙：比喻学识浅薄之人。
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词在文中的意思：
（1）当涂：__________
（2）涉猎：__________
答案：
（1）身居要职
（2）广泛阅读
解析：需结合上下文理解词义。
二、主旨理解
题目：《孙权劝学》的主旨是什么？
答案：强调学习的重要性，说明人可以通过努力改变自身。
解析：通过吕蒙的变化体现主题。
三、句子赏析
题目：赏析“士别三日，即更刮目相待”的作用。
答案：说明人经过学习后会有显著变化，应重新看待。
解析：体现了吕蒙的自信与成长。
四、拓展运用
题目：将“士别三日，即更刮目相待”运用于现实生活，可以论证什么观点？
答案示例：说明人应不断学习进步，他人也应以发展的眼光看待。
解析：引用需结合实际，突出学习与成长的关系。