《诸葛亮诫子书》原文及深度解读
本文系统解析蜀汉丞相诸葛亮临终前写给儿子的家训名篇，涵盖原文、白话翻译、字词注释、创作背景及艺术鉴赏，附考试重点与试题答案。
【原文】
《诫子书》·诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，
非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，
遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
【译文】
君子的行为准则，以宁静修养身心，以节俭培养品德。
不淡泊名利就无法明确志向，不宁静专注就无法实现远大目标。
学习必须心境宁静，才干需要勤学积累，
不学习就无法增长才能，没有志向就无法学有所成。
放纵懈怠就不能振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。
年华随时光飞逝，意志逐日消磨，
最终如枯叶凋零，大多不能有益于世，
只能悲哀地困守陋室，到时悔恨又如何来得及！
【注释】
1. 静以修身：静，指心境澄明；修身，儒家自我完善的重要方法。
2. 淡泊：恬淡寡欲，典出《淮南子》"非澹薄无以明德"。
3. 淫慢：过度放纵与懈怠，淫作"过度"解。
4. 险躁：冒险急躁，与"宁静"形成强烈对比。
5. 枯落：比喻人生衰败，类似《楚辞》"惟草木之零落兮"意象。
【创作背景】
建兴十二年（234年）诸葛亮北伐途中病逝五丈原，此信写于临终前。其时诸葛瞻年仅八岁，作为蜀汉丞相独子，肩负延续家风与国运的双重责任。书信浓缩了诸葛亮毕生处世哲学，体现其将儒家修身观与道家守静思想融合的独特智慧。
【作品解析】
1. 结构特征：采用"总-分-总"模式，首句提出"静俭"纲领，中间五组对仗句具体阐释，末四句警示后果。
2. 语言艺术：全文46字含8处对偶，"非...无以..."的排比句式强化说理气势，动词"驰""去"的动态描写极具画面感。
3. 思想内核：将《大学》"静定安虑得"的儒家修养论与《老子》"致虚极守静笃"的道家思想创造性结合。
4. 教育价值：突破当时世家大族重门第轻品行的流弊，强调德才并重的育人理念。
【鉴赏范文】
范文一
这篇诫子书最震撼处在于将生命紧迫感注入说理。开篇平静阐述修身原则，至"年与时驰"突然转为急迫的节奏，"枯落""穷庐"的意象充满视觉冲击力。诸葛亮以政治家特有的危机意识，将个人修养与家国命运紧密关联。末尾"将复何及"的感叹，既是父亲对幼子的担忧，更是老臣对国运的深切焦虑，使普通的家训升华为生命绝唱。
范文二
文中"静"字出现三次，构成理解全篇的关键密码。首段"静以修身"是方法论，"宁静致远"是目标论，"学须静也"是实践论。这种递进式阐述展现诸葛亮思维的精密度：静不仅是心境，更是认知世界的方式。值得注意的是，这种"静观哲学"与其《出师表》中"鞠躬尽瘁"的积极入世形成互补，完整呈现了儒家"内圣外王"的理想人格建构。
【考试重点整理】
1. 字词注音：澹（dàn）泊、淫（yín）慢、险躁（zào）、穷庐（lú）
2. 文学常识：诫子书属"家训"文体，与颜之推《颜氏家训》并称古代家教双璧
3. 核心意象："枯落"象征人生虚度，"穷庐"暗示困顿结局
4. 思想体系：体现"修身齐家治国平天下"的儒家进阶思想
5. 名句默写："非淡泊无以明志，非宁静无以致远"为高频考点
【重点试题和答案参考】
一、词语解释
题目： 解释加点词的含义：
（1）静以修身：__________
（2）淫慢则不能励精：__________
答案：
（1）通过内心宁静来修养品德
（2）过度懈怠
二、主旨理解
题目： 概括诸葛亮提倡的两种核心修养方法。
答案： 宁静专注的心境与节俭朴素的生活作风。
三、句子赏析
题目： 分析"年与时驰，意与日去"的艺术效果。
答案： 运用拟人手法将抽象的时间具象化，"驰""去"两个动词形成速度对照，突出意志消磨的不可逆性。
四、比较阅读
题目： 比较《诫子书》与《颜氏家训》教育思想的异同。
答案： 同：均重视品德修养；异：诸葛亮强调心性修炼，颜之推侧重处世技巧，反映蜀汉士人与北朝士族不同的价值取向。