学弈：从棋局看专注力的千年启示
《学弈》出自《孟子·告子上》，通过对比两位学棋者的不同表现，揭示专注力对学习成效的决定性影响。全文仅41字，却蕴含深刻教育哲理。
原文
学弈
《孟子·告子上》
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈：
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，
思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
译文
弈秋是全国最擅长下棋的人。
让他同时教两个人下棋：
其中一人全神贯注，只听弈秋的讲解；
另一人虽然也在听，心里却想着有天鹅要飞来，
琢磨着要拿弓箭去射它。
虽然一起学习，后者远不如前者。
注释
弈秋：春秋时期著名棋手，"秋"为名，"弈"指棋艺（yì qiū）
诲：教导（huì）
鸿鹄：天鹅，比喻不切实际的幻想（hóng hú）
援弓缴：拿起带丝绳的箭（yuán gōng zhuó）
弗若：不如（fú ruò）
创作背景
战国时期百家争鸣，孟子通过这则寓言强调"心性修养"的重要性。当时齐国盛行围棋活动，孟子借日常现象阐述儒家"专心致志"的修身理念。
作品解析
1. 对比结构：通过"专心者"与"分心者"的鲜明对比，强化主题
2. 细节描写："思援弓缴"四字生动刻画出走神者的心理活动
3. 寓言特征：以棋喻学，小故事蕴含大道理
4. 语言特色：单字动词精准传神，"惟""虽""思"构成逻辑链条
鉴赏范文
范文一
《学弈》最精妙处在于具象化呈现抽象的学习状态。孟子不直接说教，而是让两个学徒的脑内活动形成戏剧性对照。专心者"惟弈秋之为听"的排他性专注，与分心者"思援弓缴"的内心戏码，构成古代版的"分屏镜头"。这种具象化表达比《论语》"学而不思则罔"的抽象论述更具冲击力，也是孟子善用生活场景说理的代表。
范文二
文中"鸿鹄"意象值得玩味。天鹅在先秦文学中常象征高远志向，此处却成为干扰因素。这种矛盾暗示：脱离现实的空想反而阻碍进步。结尾"弗若之矣"的冷峻结论，打破"勤能补拙"的常规认知——在同等条件下，专注质量直接决定结果差异。这种反常识的洞察，使短文超越普通劝学文本，具有现代认知心理学的雏形。
考试重点整理
文学常识：出自《孟子·告子上》，战国时期寓言体散文
核心意象：鸿鹄（象征干扰因素）、弓箭（代表注意力分散）
关键字词：诲（教导）、援（拿起）、缴（系丝绳的箭）、弗若（不如）
思想主旨：强调专注力对学习效果的决定性作用
艺术手法：对比描写、以小见大、寓言说理
重点试题和答案参考
一、词语解释
题目：解释下列加点词的意思：
（1）惟弈秋之为听：__________
（2）思援弓缴：__________
答案：
（1）只听从弈秋的教导
（2）想着拿起弓箭
解析："惟"表限定，"援"需结合上下文理解动作意图。
二、主旨理解
题目：本文通过什么手法揭示学习规律？
答案：通过对比两人学棋时的不同表现，证明专注力是学习成效的关键因素。
解析：注意题干问的是"手法"而非直接概括主旨。
三、句子赏析
题目：分析"一心以为有鸿鹄将至"的表达效果
答案：生动刻画分心者的心理活动，用具体意象替代抽象说教。"鸿鹄"与"弈局"形成空间张力，强化注意力的分散状态。
解析：需指出意象选择与心理描写的关联。
四、拓展运用
题目：结合现代教育谈谈《学弈》的现实意义
答案示例：在信息过载时代，文中揭示的专注力问题更具警示意义。多任务处理看似高效，实则可能重蹈"思援弓缴"的覆辙。真正的学习需要"惟之为听"的深度沉浸。
解析：古今对照时需抓住本质共性。