人教版语文九年级上册《沁园春·雪》教学教案
教学时间：2课时
本教案针对毛泽东词作《沁园春·雪》设计，通过诵读赏析、意象品析和情感体悟，引导学生感受诗词的壮美意境与革命豪情，培养诗词鉴赏能力和爱国情怀。
第一课时：领略北国雪景的壮美画卷
一、教学目标
诵读感知：通过节奏划分和重音指导，准确朗读全词，体会诗词的韵律美
意象分析：圈画出"千里冰封""山舞银蛇"等5处典型意象，理解其营造意境的作用
情感把握：初步感知词作豪迈气概，能用"雄浑""壮阔"等词语描述阅读感受
二、教学过程
雪景视频导入（8分钟）
多媒体展示：播放北国雪景航拍视频，配合《黄河大合唱》背景音乐
互动提问："如果用两个词形容眼前的画面，你会选什么？为什么？"（预设：辽阔/磅礴）
词语银行：板书学生提供的形容词，重点讲解"莽莽""妖娆"等课文关键词
诵读指导（15分钟）
教师范读：用红蓝粉笔标出停顿（/）和重音（·），示范"望/长城内外"的节奏处理
小组竞赛：分四组接力朗读上阕，评选"最佳气势组"，标准：停顿准确、音量充沛
难点突破：重点指导"分外妖娆"的拖音技巧，通过手势辅助学生感受音调起伏
意象寻踪（12分钟）
任务卡发放：下发带有雪景插图的学习单，要求：
①用波浪线画出3处动态描写（如"舞""驰"）
②用方框标出2处色彩词（如"银""素"）
互动分享："‘山舞银蛇’让你联想到什么画面？这和普通写山有什么不同？"
课堂小结（5分钟）
填空总结：通过PPT逐步呈现"这首词通过描写______（景物），展现了______（特点）的北国风光"
延伸思考："如果给这段雪景配乐，你会选择激昂的还是舒缓的？为什么？"
第二课时：感悟革命领袖的豪迈情怀
一、教学目标
手法鉴赏：分析对比手法在"秦皇汉武"与"今朝人物"中的运用效果
情感升华：理解词作表现的革命乐观主义精神，培养民族自豪感
写作迁移：尝试运用意象组合手法描写校园秋景片段
二、教学过程
历史镜头对比（10分钟）
双屏展示：左侧呈现历代帝王画像，右侧展示红军长征老照片
思考讨论："作者为什么要将‘唐宗宋祖’与‘风流人物’对比？"
关键词点拨：结合"俱往矣""数风流人物"分析作者的历史观
深读研讨（15分钟）
角色扮演：
组1-历史评论家：分析"惜秦皇汉武"中"惜"字的深层含义
组2-朗诵艺术家：设计"俱往矣"三个字的朗诵表情和手势
组3-小记者：采访"同学认为当今的‘风流人物’应该是哪些人？"
写作训练（12分钟）
模仿创作：
提供支架："看______（地点），______（动态描写），______（比喻修辞）"
范例引导：将"秋风"比作"调色师"，示范如何化静为动
现场点评：选取2-3份习作投影展示，重点评价意象运用的新颖性
情感升华（3分钟）
视频拓展：播放《长征组歌》选段配合词作书法作品展示
集体朗诵：全体起立配乐朗诵下阕，感受革命豪情
课后练习
拓展作业（二选一）：
《我给<沁园春>画插图》：选择最喜爱的两句词，用A4纸绘制配图并写50字说明
《新时代的风流人物》：采访一位身边榜样，用200字描述其事迹和精神
鼓励语：希望同学们既能欣赏诗词之美，更能传承词作中的壮志豪情！