人教版语文六年级上册《草原》教学教案
教学时间：2课时
本教案围绕老舍先生的《草原》展开，通过多感官体验和互动活动，引导学生感受草原的辽阔壮美与蒙汉情深。学生将掌握景物描写技巧，体会民族团结情感，并尝试仿写草原风光片段。
第一课时：初探草原的壮美画卷
一、教学目标
识字写字：准确掌握"渲、勒"等12个生字，重点指导"襟、貌"等6个易错字的笔顺与结构
朗读感知：通过配乐朗读体会"一碧千里""翠色欲流"等词语的画面感，标记3处最打动自己的景物描写
整体理解：运用"景物+感受"双线法概括课文内容，能说出草原风光特点和作者情感变化
二、教学过程
草原风光导入（10分钟）
沉浸式体验：播放马头琴曲《万马奔腾》，同时展示呼伦贝尔草原四季全景图
互动提问："听到音乐时你脑海中浮现什么画面？这些草原图片最震撼你的是什么？"
词语采集：引导学生用"辽阔""柔美""碧毯"等词描述感受，板书形成"草原词云"
字词越野赛（15分钟）
分组挑战：
A组通过"偏旁归类"学习"渲、襟"等衣部字，用黏土捏制字形
B组用"勒、鞭"等字创作游牧生活短剧，表演时大声读出相关词语
C组重点攻克"貌""羞"，开展"你说笔顺我来写"的接力游戏
趣味评价：各组互评时要用课文中的词语赞美对方表现
朗读绘景（12分钟）
示范朗读：教师配乐朗读"羊群一会儿上了小丘..."段落，突出重音和停顿
绘制批注：学生用不同颜色标注天空、小丘、羊群等景物的描写语句
情景朗读：分角色朗读"骏马奔驰"与"静立不动"的对比段落，体会动静结合写法
课堂小结（3分钟）
填空总结："草原的美，美在______（颜色/动静/线条），更美在______（作者感受）"
延伸思考："如果给课文配插图，你会重点画哪部分？为什么？"
第二课时：品味蒙汉团结的深情
一、教学目标
文本理解：分析"迎客-相见-款待-联欢"场景中的细节描写，体会"蒙汉情深"的内涵
情感共鸣：通过角色扮演感受民族团结的温暖，激发对多元文化的尊重
写作训练：模仿"情景交融"写法，描写家乡一处景物并表达情感
二、教学过程
情境对比引入（8分钟）
展示两组语句：
①"草原像无边的绿毯"（静景）
②"欢呼声，车声，马蹄声..."（动景）
思考讨论："这两处描写给你的感受有什么不同？作者为什么这样安排？"
细节探秘（15分钟）
小组任务：
一组用表格对比"远迎"与"告别"时的动作、语言描写
二组表演"敬酒"场景，体会"民族团结"的具体表现
三组找出文中三次出现"情深"的句子，讨论情感层层递进的过程
分享点评：各组汇报后开展"最美细节"投票活动
写作工坊（14分钟）
写作支架：
"______的______（景物），就像______（比喻），让我想起______（情感）"
方法指导：
提醒学生观察景物的颜色、形态变化，写出独特感受
现场写作：选择校园一景进行10分钟片段练习
佳作共赏：投影展示优秀习作，开展"猜猜这是哪儿"的互动游戏
文化拓展（3分钟）
视频欣赏：播放现代草原那达慕大会盛况
情感升华：齐诵课文最后一段，体会"民族团结一家亲"的深刻含义
课后练习
写作任务（二选一）：
《假如我是草原小导游》——用第一人称介绍草原风光与民俗
《老舍先生教我写景物》——分析课文写法并仿写片段
鼓励语：期待同学们用发现美的眼睛观察世界，用生动的文字传递温暖！