统编版语文七年级上册《春》教学教案
教学时间：2课时
本教案围绕朱自清经典散文《春》展开，通过多维度赏析引导学生感受语言之美，掌握写景抒情技巧。学生将学习细腻的景物描写方法，体会作者对春天的热爱之情，并尝试运用修辞手法创作自己的春日小品。
第一课时：触摸文字里的春天脉搏
一、教学目标
字词积累：准确掌握"酝酿""黄晕""窠巢"等12个生字词，重点辨析"薄烟"与"厚被"中"薄"的多音字用法
朗读训练：通过分组朗读、配乐朗读等形式，体会文中排比、拟人等修辞的韵律美，能划出3处以上最具画面感的句子
结构分析：运用"盼春-绘春-赞春"三部分框架梳理文章脉络，理解写景散文的常见结构特点
二、教学过程
春之序曲导入（8分钟）
多媒体展示：播放春日萌芽、花开、溪流的动态视频，同步播放《春之声圆舞曲》片段
互动提问："视频里哪些细节最能让你感受到春天？如果用颜色来形容春天，你会选择什么色系？"
词语联想：开展"春"字飞花令，学生接力说出带"春"的词语或诗句（如"春意盎然""二月春风似剪刀"），教师板书关键词
字词解码站（15分钟）
分层任务：
基础组：通过"偏旁找朋友"游戏认读"嫩""眨"等字，重点讲解"酝酿"的酉字旁与酒文化关联
提升组：用"薄烟""厚被"实物对比演示多音字"薄"的用法差异，开展"读音侦探"纠错游戏
挑战组：用"窠巢""卖弄"等词创作微型春日故事，在语境中理解词义
趣味竞赛：设置"春雨润字"环节，学生用毛笔蘸水在黑板上书写生字，比谁的字最先"蒸发"（强化记忆）
朗读绘春色（12分钟）
教师范读：重点示范"小草偷偷地从土里钻出来"的轻快语调，分析"偷偷""钻"的拟人效果
分组寻美：
春风组：标记文中所有描写春风的句子，体会"像母亲的手抚摸"的触觉描写
春雨组：用不同节奏朗读春雨段落，感受"密密地斜织"的动态美感
春人组：表演读"城里乡下"段落，讨论"赶趟儿"体现的生活气息
结构拼图（5分钟）
互动拼图：发放"盼春""绘春""赞春"三块磁贴，请学生根据课文内容排序并说明理由
延伸思考："如果给文章配三幅插图，你会选择画什么场景？为什么？"（培养整体感知能力）
第二课时：解密朱自清的春天密码
一、教学目标
精读赏析：深入分析"春草图""春花图"等经典片段，掌握"感官联动"的描写技巧
情感体悟：理解作者通过春天景象传递的生命活力与希望
写作迁移：模仿"五感描写法"创作校园春日片段，实现读写结合
二、教学过程
名画对比导入（10分钟）
展示素材：齐白石《春耕图》与梵高《杏花》对比，朱自清文字片段投影
引导讨论：
"画家用色彩线条表现春天，作家用什么'工具'来描绘春天？"
"文中'红的像火，粉的像霞'这句，如果变成绘画会是什么效果？"
知识卡片：讲解"通感"修辞，举例"花里带着甜味"如何将嗅觉转为味觉
文本深挖（15分钟）
专家小组：
修辞组：用思维导图梳理文中比喻、拟人、排比等修辞，分析"春天像小姑娘"的寓意
感官组：制作"五感雷达图"，统计视觉、听觉、触觉描写的分布比例
情感组：通过朗读重音设计，体会结尾三个比喻句层层递进的情感
小组汇报：采用"我是小先生"形式，每组派代表讲解发现，其他组补充"点赞"
写作训练营（12分钟）
创作支架：
观察指南：
视觉："玉兰树枝头绽开的姿势像______"
听觉："操场上的笑声随着风______"
触觉："阳光穿过外套时，仿佛______"
分层任务：
基础题：补全以上比喻句
提升题：用"有的...有的..."句式描写课间活动
展示点评：投影仪实时展示学生作品，开展"最美春日句子"投票
情感升华（3分钟）
跨学科延伸：播放生物课植物生长延时摄影，讨论"文中哪些描写符合科学观察"
价值观引导："为什么古今中外都爱歌颂春天？你心中的春天代表着什么？"
课后练习
观察日记：《校园春讯》连续3天记录同一处景物的细微变化，至少运用两种修辞
创意写作：《如果春天有朋友圈》想象春天发状态会配什么文字和图片
鼓励语：让我们像朱自清先生那样，用发现美的眼睛和敏感的心灵，去收藏每一个闪亮的春天！